xx小学关于综合实践活动课程实施方案15

xx小学关于综合实践活动课程实施方案一、指导思想综合实践活动是新一轮基础教育课程改革中应运而生的必修课程，是一门实践性课程、经验性课程，它是新课程改革的一个亮点，也是一个难点。认识到综合实践活动课的价值，对于发展学生实践能力和创新精神，凸显学校的办学特色和提升办学品位具有重要的意义。结合我校特色和地域特点，构建我校科技教育活动、皮影非遗传承活动和果品文化研究活动以及感悟力行弟子规四大综合实践活动内容，通过活动，使学生明白科技文化就在我们身边，并不断地拓展延伸，让学生走进科技文化的生活和世界。二、资源分析我校自XX年起开展综合实践活动，10年来的实践和探索，学校领导和教师对综合实践活动课程的实施和管理已具备较扎实的基础和积累了一定的经验，课程内容更加丰富、课程目标更加明确，课程组织活动和评价更具科学性和可行性。从选定的四项课程内容来看，“科技教育”和“皮影非遗传承”是我校几年来着重培育的两大学校特色，学校被评为“全国第二批科技体育传统学校”、 “浙江省模型运动先进单位” 、“XX区科技教育创新学校”、“XX区科技特色示范学校”“和“XX区首批非物质文化遗产传承教学基地学校”，办学成果显著。“感悟力行弟子规”是我校XX年至XX年学校发展三年行动计划中确定下来的一种治校理念，是近三年中我校为打造德育精品而实施的重点项目。“果品文化研究”是我校为加强研究性学习而利用学校自身的地域优势和特点所选择的一个突破口。学校实施综合实践活动课程具备良好的硬件设施。我校各种专用教室齐全，还建有多个科技制作室、海模航模训练场、皮影陈列室和活动室，配备了电子制作、海模、车模等较充足的器材，科技体育体验中心正在筹建中。我校地处杭州农副产品物流中心，紧邻果品、蔬菜、水产市场。学校不断加强与辖区内社区、有关部门的联系，把物流中心果品市场确定为学校校外实践活动基地，这为师生开展果品文化研究活动提供了一个得天独厚的载体。学校师资力量雄厚，教学水平精湛。学校现有教学班62个，在校学生2569人，专任教师134人，其中市级教坛新秀8人，区学科带头人3人，杭州市课改之星1人，区骨干教师18人，区教坛新秀20人。王建祥校长是全国综合活动课程研究与实验先进工作者，沈凤达老师为组长的“国家一级裁判员”和“省模型无线电运动协会会员”的专业科技辅导员有9人，梅淑敏老师是区综合实践活动课程组主要成员，陈玲巧等10位老师指导的研究性学习成果均在区评比中获奖。学校打造“校园科技体育”特色的校园文化实践研究课题已被区立项。学校已开发了“科技教育”校本课程，“皮影教学”校本课程正在编写中，“弟子规”学习教材已开始着手编写。学校每年都开展校园“读书节”、“科技体育节”、“科技夏令营”、“皮影节”、“感恩节”等活动，家长对我校开展的综合实践活动比较支持，愿意担任校外的辅导员，愿意提供活动的帮助，并对自己孩子在活动中表现出来的各方面的进步与提高感到满意。三、课程理念（一）突出学生主体地位，引导学生主动发展综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，活动充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，引导学生主动发展。（二）面向学生完整的生活世界，为学生提供开放的个性发展空间综合实践活动的开发与实施要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，面向学生完整的生活世界，引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。（三）注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力注重实践，是综合实践活动课程的本质规定。综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的多元化，发展学生的创新精神和实践能力。四、课程目标通过综合实践活动课程的设置，充分利用学校的硬件条件和周边资源，紧密结合学校特色，把科技文化引进课堂、引进学校，将科技教育活动、皮影非遗传承活动和果品文化研究活动以及感悟力行弟子规活动四大综合实践活动课程内容与校园环境、学校文化建设、学校品牌和学校管理结合起来，让学生了解先进的科技和优秀的文化，深刻感悟科技文化的先进性和重要性，用科技文化来激发学生的民族自豪感，培养学生热爱祖国、热爱科学、热爱文化的品质，形成良好的思想品德，增长知识，开发智力，提高能力，健全人格，全面和谐发展。同时促进教师的专业发展，提升学校的办学理念，提高学校整体办学水平和质量，形成办学特色。（一）学生发展目标1通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与科技文化等实践活动的兴趣。2初步掌握参与社会实践与调查的方法，信息资料搜集分析与处理的方法，研究探索实验验证的方法，获得亲身参与实践的积极体验和经验。3激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的态度，发展探究科技文化等问题的初步能力，培养学生的实践和创新能力。4养成良好的行为习惯，自觉遵守社会行为规范，初步具有认识自我的能力。通过丰富多彩的活动，理解人与自然、科学文化不可分割的内在联系。5能与他人团结合作，养成良好的合作、分享、进取等良好的个性品质，初步养成服务社会的意识和对社会负责的意识。6了解社会资源，并能有效利用。亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。（二）教师发展目标1培养“一专多能”的新型教师队伍，促进教师的专业化成长。2转变教育教学理念，转变教学观、课程观和教学方式。强化教师的课程意识，提高课程开发能力，拓宽教师的知识结构。3培养教师之间的协作精神，形成民主、平等、和谐的师生关系。4进一步激发教师对科学文化知识的学习，树立热爱科学的态度和精神，增强传承发扬优秀文化的社会责任感。（三）学校发展目标1探索一条符合我校实际的综合实践活动路子，建立并完善我校综合实践活动课的操作和管理模式，促进学校教育、教学的整体改革，提升学校的办学理念和办学水平。2营造“自主、合作、开放”的校园人文环境和有明显特色的校园品质文化。3密切与社会、家庭的联系，形成合力办学效应，使学校的教育教学工作更具有开放性和多元化，更具生命力。五、课程内容及课时、课型、教师安排我校根据课程纲要要求，结合学生特点、学校实际和社区背景，创造性地开设综合实践活动课程，做到综合实践活动开发和实践的校本化。在充分征求师生、家长意见的基础上，将综合实践活动课程内容围绕科技教育活动、皮影非遗传承活动和果品文化研究活动以及感悟力行弟子规活动四条主线，从学生的生活经验、认知水平和能力出发，按照不同年级（段）设计与规划，较好体现课程实施内容统筹规划（预设性）和学生活动课题选择（生产性、自主性）等关系。（一） 科技教育活动以航海模型项目为重点，全力开展好“三模两电”科技体育项目活动，并不断拓展科技体育的领域，丰富科技体育活动的内容，开展科学幻想画、小发明小制作、科普教育等活动。1科技教育活动总目标（1）培养学生对科学技术的兴趣和爱好。（2）引导学生掌握必要的科学知识和科技技能。（3）增强学生的创新精神和实践能力。（4）引导学生树立科学思想和科学态度。2科技教育活动具体目标知识技能目标：培养学生模型制作的基础知识、实际操作能力，提高学生识图、制作能力；开发学生智力，激发学生深入探究科学技术的兴趣；培养学生速度、效率、团结协作等科技技术学习意识的技能性人才；培养学生在原有技术原理、结构原理的基础上进行重新组合、大胆创新的能力。方法过程目标：采取自主操作与合作探究相结合的活动方式，培养学生合作创新意识；积极参加科技实践活动，培养学生的观察力、思考力、动手操作能力，不断促进学生形成技术素养、科技素养，乃至科技创新的素养，具有最基本的科学探究方法。情感态度价值观目标：有参与科技活动的热情，具有尊重科学、实事求是和勇于创新的科学态度和科学精神，为终身学习与不断创造打下基础。1科技教育活动总目标（1）培养学生对科学技术的兴趣和爱好。（2）引导学生掌握必要的科学知识和科技技能。（3）增强学生的创新精神和实践能力。（4）引导学生树立科学思想和科学态度。2科技教育活动具体目标 知识技能目标：培养学生模型制作的基础知识、实际操作能力，提高学生识图、制作能力；开发学生智力，激发学生深入探究科学技术的兴趣；培养学生速度、效率、团结协作等科技技术学习意识的技能性人才；培养学生在原有技术原理、结构原理的基础上进行重新组合、大胆创新的能力。方法过程目标：采取自主操作与合作探究相结合的活动方式，培养学生合作创新意识；积极参加科技实践活动，培养学生的观察力、思考力、动手操作能力，不断促进学生形成技术素养、科技素养，乃至科技创新的素养，具有最基本的科学探究方法。情感态度价值观目标：有参与科技活动的热情，具有尊重科学、实事求是和勇于创新的科学态度和科学精神，为终身学习与不断创造打下基础。（二）果品文化研究充分利用农副产品物流中心水果市场，以“认识水果世界了解果品文化研究果品文化”为思路，全力开展好“走进水果世界”的综合实践活动。1. 果品文化研究活动总目标（1）获得在水果市场活动的积极体验和丰富经验。（2）形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。（3）发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。（4）养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。2果品文化研究活动具体目标 （1）知识技能目标：进入水果市场，接触水果，丰富学生对水果的认识；了解常见水果的营养价值，在生活中有效利用水果进行保健；学会挑选、清洗和科学食用水果的技巧，并能有效宣传。（2）方法过程目标：学会收集整理有关水果的资料，初步形成用不同的方法观察事物、发现问题，并对问题进行探究的能力；学会通过问卷调查、访谈法、文献调查等方式进行社会实践活动。（3）情感态度价值观目标：通过水果拼盘等实践活动，感受水果的魅力和大自然的神奇创造力，获得快乐体验；重视水果的营养价值并有效利用；激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。（三）皮影非遗传承活动努力推进我校作为首批XX区非物质文化遗产传承教学基地进校园、进课堂、进教材的实施工作，弘扬优秀传统文化，形成“皮影制作、皮影绘画、皮影表演、皮影创编”系列活动，以“演”为主线，以皮影社团为载体，加强皮影节目的编排和训练，举办校园皮影节活动，提升皮影教育教学活动的质量。 1皮影非遗传承活动总目标（1）通过对皮影知识的学习、动手操作以及制作、皮影剧本的改编和创作，丰富学生的兴趣爱好，激发学生的爱国主义精神，培养学生的动手操作能力和团队合作精神。 （2）打造校园皮影特色文化品牌。（3）增强保护、传承皮影等非物质文化遗产的意识，认识优秀传统文化继承和弘扬的重要性。 2皮影非遗传承活动具体目标（1）知识技能目标：认识皮影，了解皮影的历史和发展，初步学会皮影的表演，皮影的制作和皮影戏的创编。（2）过程方法目标：在参与看一看、画一画、做一做、演一演等活动过程中，了解皮影的艺术文化特点，学会通过访谈法、文献调查等方式进行综合实践活动提高文化素养。（3）情感态度价值观目标：培养学生保护、传承皮影等非物质文化遗产的意识，激发学生热爱祖国优秀传统文化的情感。（四）感悟力行弟子规活动引入弟子规治校理念，开展“感悟力行弟子规，构建和谐新校园”的课题研究，将学习实践弟子规与贯彻守则规范，与学科教学，与学生社团活动，与家庭教育有机结合，多形式、多渠道、多层次地开展弟子规教育实践活动，引领少年儿童走进国学经典的圣殿，汲取传统文化的精髓，以弟子规的促进学生良好习惯的养成，为少年儿童的终身发展打下了坚实的基础。1感悟力行弟子规活动总目标感悟力行弟子规，以学生的个人践行、班级、学校集体熏习、学校氛围营建引领少年儿童走进国学经典的圣殿，汲取传统文化的精髓，传承优秀文化，弘扬民族精神，促进学生良好行为习惯的养成，形成健全人格，学会做人，为终身发展奠基。2感悟力行弟子规活动具体目标 （1） 知识与技能目标：能流利诵读和背诵弟子规，并理解内容。初步掌握经典国学诵读方法和技巧，汲取传统文化的精髓。（2）过程与方法目标：通过调查采访、拍照、网上搜索等方法搜集有关弟子规的素材，对搜集的材料进行整理、分析、提炼和归纳；通过辩论、写日记、写心得、讲故事提高认识和感悟，在自查自改、评比以及“好习惯伴我成长”活动等不断践行中养成好品行。（3）情感态度与价值观目标：通过学习弟子规，初步感受中华民族的经典优秀文化，增强学生对传统文化的兴趣和爱好，增强民族自豪感；能够认识到自己的不良道德行为，更新思想道德观念；培养个人的分析辨别能力以及合作探索的精神，从而提高综合素质。 （五）课时安排及使用根据省、市有关义务教育课程设置的精神和要求，综合实践活动自3年级开始设置，每周3课时（含信息技术1课时），周三下午二、三节连排。在实施过程中根据需要灵活安排，课时集中使用与分散使用相结合。但必须确保学期总课时，不得挤占挪用。学校统筹规划综合实践活动的课时，必要时可实行弹性课时制，在保证基本课时总数的前提下给予小学生弹性的时空环境，例如，可以将每周的时间集中在一个单位时间使用，也可将几周的时间集中在一天使用，保证小学生活动的连续性、长期性。每学期可以进行23个专题的活动，同时要注意开发利用周末、节假日等课外时间，保证综合实践活动充分的展开。（六）课型安排1选题指导型：活动主题的好坏对于活动能否成功开展极为重要的作用。活动内容“新、奇、乐、趣”，才能吸引学生参与、投入，才能唤起学生的遐想、创造的激情，才能激发学生探索、表现的欲望，我们尊重学生的自我选择主题的权利，并参与到学生制定活动计划的过程中，及时指导、调控。2方案设计型：尊重学生的自我选择、自主设计和民主交流。3社会实践型：以社会考察和社会参与为基本内容的社会实践活动，要求参观考察访问、生产劳动、公益活动和社区服务活动等形式进行社会考察与社会参与，丰富学生的社会阅历，生活积累和文化积累，有利于使学生通过一般性实践，获得对他人、对社会的价值实现感。要充分开发与关注校外活动基地，如物流中心、社区、科技馆和一些企业集团等。4家庭体验型：教师在学校中对学生进行指导，并寻求家长的配合，以“小课题，长作业”的形式让实践活动的空间放在家庭中，以培养学生的能力。5网络探究型：在开放的教学情景下，网络探究课紧密联系学生的生活世界和情感世界，实现和外部世界、网络世界的沟通，使学生能够从多种渠道获取知识与信息。利用我校的特点和优势进行综合实践、科技教育、信息技术的整合。6设计制作型：学生劳动体验的获得、技能素养的形成离不开老师的集中指导与训练。7专题研讨型：引导学生自己提出问题，在独立或合作研究的基础上进行充分的讨论。8知识普及型：注重对普及知识意义的自主建构和运用。9实践活动型：关注学生对实践过程的经历体验感悟与探究。10成果交流型：综合实践活动课上，我们及时对前一阶段活动情况进行总结交流，可以展示作品，也可以畅谈体会。（七）教师安排各班班主任为课程指导教师，各有关学科专职教师为课题指导教师，负具体责一个学生社团活动的指导和一项专题活动的策划、组织、协调和管理等。六、课程评价（一）充分明确评价目的评价的主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现课程目标。因此，评价的方法不同于传统的评价方法，要在评价主体、评价内容、评价方法、评价时机等方面进行改革。1.评价主体的多元化评价的主体不仅仅是教师，学生、家长、社区人员等都将参与对课程的组织、实施、方法和效率等的评价，提出自己的看法。教师不再当裁判员的角色，而是学生学习的伙伴和激励者，同时又是教学活动的调控者。2.评价内容的全面化评价要依据指导纲要，要涵盖学生素养各个方面的内容，要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行，相互渗透，融为一体。3.评价方法的多样化评价可以是学生个人自评、学生小组互评、教师综合评，也可以是家长参与评、社区人员建议评、教育管理部门考核评。4.评价时机的全程化评价是为了促进学生的学习和发展，因此评价不能仅在活动过程结束后再进行，而必须伴随于整个活动过程之中。这就需要教师随时关注学生在活动过程中的表现与反应，及时给予必要的、适当的鼓励性评价、指导性评价。（二）准确把握评价内容课程评价的内容要根据指导纲要的总目标和具体内容目标来确定。1.知识和能力方面要关注学生在活动中获得了哪些知识，哪些能力得到锻炼和培养。能力的培养是逐步形成的，要让学生在长期的活动中得到培养。2.过程和方法方面活动目标的达成评价，不仅要评价活动的结果，更要关注活动的过程和方法。要了解学生在活动过程中的表现及方法的应用情况，评价活动的过程展开情况和方法应用的情况。3.情感态度和价值观方面应重点评价学生活动的态度。活动中兴趣是否浓厚，活动中是否大胆想象勇于创新；活动中是否乐于合作交流，乐于采纳别人的意见，乐于改进自己的研究；有对自然和社会的关怀和责任感。（三）灵活运用评价方法研究性学习活动的评价要全面反映学生实际的学习和发展情况，由学生、教师、家长、社区人员、有关专家等共同参与。可采用的评价方法主要有：评定量表：可以分为“定性量表”、“程度量表”、“等级量表”、“等值量表”等几种。评价人员根据学生的活动表现，对其作出评定。评定量表由指导教师根据活动内容事先设计，可以是描述性的，也可以是程度、等级或数值。成长记录袋：由教师或学生自己收集，把反映活动中学习成果的各种材料放入成长记录袋，由此反映学生学习与发展的轨迹。教师观察：教师对学生在活动中的表现进行记载，以调整改进活动设计方案，也是进行个别指导的依据。作业评定法：教师设计某项作业任务，从学生完成该作业的质量判断其水平与能力。可以是短周期作业（当堂完成的），也可以是长周期作业（几天到几个月完成的）。评议法：由学生根据评价指标进行自评互评，先自评再小组互评，最后教师根据自评互评结论，参照观察记录、作业情况，作出综合评定。成果展示：学生的各类作品展示，如：书法、图画、实验报告、调查报告、小论文、手抄报等等，通