小学数学人教2011课标版一年级整十数加减整十数 (28).docx

课题 ：整十数加、减整十数 竹塘中心小学 杨时英一教学目标1.使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，能正确进行口算。2.使学生经历计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性3.感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣。二教学重、难点重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法，能正确进行口算。难点：使学生理解整十数加、减整十数的计算算理，培养学生的口算能力三教学准备小棒、课件、计数器教学步骤一 复习铺垫。1. 口算。3+2= 4+5= 8-2= 6-4= 2+7= 9-3= 2.一起来数数师：（师出双手）一双手有几个手指头？10个手指头是几个十？请大家一十一十地数，一直数到九十。这些数就是我们已经学过的“整十数”。(板书）2、 探索新知（1） 创设情境 课件出示教材第62页主题图。 师：新学期开学，同学们都在准备学习用品，小明和小红正在忙着帮老师给大家发书，请认真观察，你还发现了什么？（2） 尝试学习加法 1、尝试自习、发现问题。（1） 观察获取数学信息。（2） 思考提出数学信息。 师：大家的眼睛可真亮！你们能根据“讲桌左边有10本数学书，右边有20本数学书”这两个数学信息提出数学问题吗？那么怎么解决呢？生1：讲桌左边有10本数学书，右边有20本数学书，一共有多少本数学书？生2：有30本，因为10+20=30（本）2. 尝试交流、生成问题。（1） 分析，尝试列式。（2） 交流展示，解决问题。师：（边表扬边板书）你是怎么算出10+20=30的呢？生1：用摆小棒的方法，先摆1捆，在摆2捆，合起来一共是3捆，就是30根。生2：用计数器表示，十位上有1顆珠子，再拨2顆珠子，十位上一共是3顆珠子，就表示30。生3：1个十加2个十得3个十，是30。生4：1+2=3 10+20=30 .师：你们真聪明，能想出这么多方法。你最喜欢哪种方法？用自己喜欢的方法，和同桌说一说你是怎么口算10+20=30的？（3） 师生小结、提升算法、理解算理。师:现在同学们想一想，看哪种方法最简便？要口算10+20=？可以直接算什么？教师小结：口算时可以以十为单位，直接把十位上的一位数相加。（教师板书）（3） 尝试学习减法1、 尝试自学、发现问题。（1） 观察获取信息。（2） 思考提出问题。师：根据“讲桌左边有10本数学书，右边有20本数学书”这两个数学信息提出一个有关减法的数学问题吗？怎么解决呢？2、 尝试交流、生成问题。（1） 列式：30-20=10（2） 交流：展示算法、理解算理。师：你们是怎么算出30-20=10的呢？生1:用摆小棒的方法，一共是3捆小棒，拿走2捆，还剩1捆，就是10根。生2：用计数器表示，十位上有3颗珠子，拨走2颗珠子，十位还剩一颗珠子，就是表示10。生3:3个十减2个十得1个十，是10。生4:3-2=1 30-20=10 生5：因为10+20=30，所以30-20=10。.（3） 师生小结、提升算法、理解算理。师：现在同学们想一想，看哪种方法最简便？要口算30-20=？可以直接算什么？学生小结：口算时可以以十位为单位，直接把十位上的一位数相减。（师板书）（4） 尝试概括、整理知识。师：请小朋友观察10+20=30和30-10=20这两个算式里面10、20、30都是什么数。 对，我们今天学习的就是“整十数加、减整十数”（补充课题）。师：同学们，那么怎么口算整十数加、减整十数的呢？小结：每一个整十数都是由几个十组成的，我们在口算时可以以十位为单位，直接把十位上的一位数相加或相减（师边说边用手指着这几个一位数），算出几个十就是几十。3、 联系巩固谈话：看到你们这么喜欢学习数学，老师非常高兴，真想考考大家！（1） 看一看，填一填，看谁的观察能力最强。（课件出示教材62页。“做一做”第1题）（2） 看一看，比一比，看谁的头脑最灵活。（课件出示教材62页。“做一做”第2题）（3） 算一算，晒一晒，看谁的口算能力最棒。（课件出示教材62页的第3题）师：（指着第一个算式）这