语文人教版二年级下册我的发现《看图写话》

比比喻喻句的学句的学习习 微微课课教学教学设计设计 授授课课教教师师 姓名姓名 贺英 学科学科 语文教教龄龄 17 年 微微课课名称名称看图写话 的练习 视频长视频长度度 6 分 11 秒 录录制制时间时间 2015 07 22 知知识识点来点来 源源 学科 语文 知知识识点描点描 述述 看图写话的基本方法 练习看图写话 预备预备知知识识1 在学习本册课文时 注重学生对课文插图的观察 2 推荐图文并茂的生活故事进行阅读 教学教学类类型型讲授型 适用适用对对象象小学二年级 设计设计思路思路 小学一 二年级是写作的初步阶段 往往也是孩子对写作习 惯养成的关键时段 语文课程标准 提出了低年级写话目标 对写 话有兴趣 写自己想说的话 写想象中的事物 写出自己对周围事 物的认识和感想 它旨在消除写话的神秘感 让学生处于一种放松 的心态 这就是人们常说的 我手写我口 在 做值日 的看图写话 教学中 我充分利用写作的基本方法 有目的地创设情境 激发兴 趣 并且有目的的把口头语言转化为书面语言 既有观察方法的指 导 又有写话内容和写话方法的指导 教学教学过过程程 内容内容 设计设计意意图图 一 一 导导入入 同学们 今天老师给大家带来一组图片找不同 看看谁的眼力最强 出示找不同图片 揭示本节课 的学习内容 二 二 观观察察图图画画 有序表达有序表达 二 正文二 正文 讲讲解解 1 全面观察看仔细 1 看清 什么时候 谁在什么地方干什么 2 观察画面中的人物有些什么动作 2 七嘴八舌找 交流学生看图的内容 整理时间 地点 人物 事 件等关键要素 3 启发学生想 1 每个同学们是怎么做的 2 经过同学们努力的打扫 教室最后的样子 要想让学生想象小朋友们打扫教室时的动作 关 键是要点燃学生智慧的火花 沟通与生活的联系 引 导思维向纵深扩散 4 引导学生说 时间 谁 在 地点 干什么 他们有的 有的 有的 还有的 经过同学们 努力的打扫 最后怎么样 老师来了 看到教 室被打扫的 高兴地说 三 明确要求三 明确要求 练习练习写作写作 结合课例让 学生学会看 图写话基本 方法 并学会 运用 大家说得好 是不是也能写得好呢 你们愿意当 小作家 把这个故事写下来吗 谁来提醒别人写的时候要注意什么 课件 1 开头空两格 2 标点独立占一格 3 字迹工 整 用词准确 句子通顺 4 不会写的字用拼音代替 四 交流四 交流评评价价 相互欣相互欣赏赏 教师挑选几篇习作 当众朗读 全班评议 写得 好的地方给予表扬 有语病的地方提出修改意见 教师突出表扬 写得格式正确 句子通顺 具体 想象丰富 甚至用上好词好句的学生 的学生 三 小三 小结结用儿歌小结本节课的主要内容 帮学生认识 到学习本课 的意义 自我教学自我教学 反思反思 小学一 二年级是写作的初步阶段 往往也是孩子对写作习惯养 成的关键时段 语文课程标准 提出了低年级写话目标 对写话有 兴趣 写自己想说的话 写想象中的事物 写出自己对周围事物的认 识和感想 它旨在消除写话的神秘感 让学生处于一种放松的心态 这就是人们常说的 我手写我口 在 做值日 的看图写话教学中 我 充分利用写作的基本方法 有目的地创设情境 激发兴趣 并且有目 的的把口头语言转化为书面语言 既有观察方法的指导 又有写话内 容和写话方法的指导 一 指一 指导导学生学会学生学会 看看 看图作文教学要指导学生学会看图 在教学中 我注重交给学生 观察的方法 首先指导学生全面地看 即看整幅图的全貌 再细致地 看 即看整幅图的每一事物和其他事物之间的联系 当图片出示后 让学生按要求看图 1 看清 什么时候 谁在什 么地方干什么 2 观察画面中的人物有些什么动作 这两个要求是 为了让学生对画面的主要人物 事情做全面把握 也就是看懂主要内 容 二 启二 启发发学生大胆学生大胆 想想 想 就是思考 七嘴八舌说方法 就是学生思考的结果 对小同 学们是怎么打扫 老师会怎么说等 图画上没有显示 教学中恰当地 利用这些空白处训练学生的想象能力 这样不仅可以丰富学生的思 想 而且有利于潜移默化地培养学生在日常生活中细腻地观察事物 的习惯 在学生看懂画面 理解画面的表面意思后 及时引导学生由 此及彼地想开去 想事物的发展和联系 想图画所表达的含义 学生 通过思考 想象 透过画中人物的表情 神态 分析 想象人物的内心 活动 语言动作 从眼前的活动场景 跳出画面 联想事情发展的前 因后果 使静止不动的画面变成一幅幅发展变化的 活动着的 镜头 三 引三 引导导学生有序学生有序 说说 说 是看和想的语言表述 也体现着观察和思考的成果 它是培 养学生表达能力的重要方法 在教学过程中 要求他们说的时候注意 说清楚具体打扫的过程 带来的结果 一年级孩子表达起来缺乏条理 性和连贯性 说起话来常是前言不答后语或重复罗唆 有时带有语病 为了使学生有路可循 我给出了范例 让表达能力较强的学生做示范 榜样引路 及时鼓励在语言表达上有独到之外的学生 以此鼓励同学 说话的兴趣 四 鼓励学生四 鼓励学生规规范范 写写 写 是看图写话的归宿 是学生作文能力的综合训练 让学生明 白写话就是用自己的手把自己的心毫不装饰地写出来 心里怎么想 口中怎么说手上就怎么写 一鼓作气把说的话写下来 在 看 想 说 的基础上 孩子已经有了一定的话可以写 再鼓励他们写下来 时 学生写时 教师启发学生借鉴他人说得好的地方 进一步发挥想 象 尽力把作文写好 微微课练习课练习 例文点例文点评评 例文一例文一 放学后 同学们在教室里打扫卫生 他们有的洒水 有的扫地 有的擦桌子 还有的擦黑板 不一会儿 他们把教室打扫得干干净净 的 老师夸奖大家真能 干 点点评评 文章表述清晰 文章表述清晰 语语言流言流畅较畅较好地好地实现实现了由口了由口头语头语言到言到书书面面语语言的言的转转化 化 例文二例文二 放学了 小明 小青 小刚和小丽开始做值日了 小明正使劲地擦桌子 小青 正仔细擦着黑板 小刚在那里东扫扫 西扫扫 把垃圾扫成一堆 小丽 把它们倒 掉 他们干得热火朝天 满头大汗 最后教室变得干干净净 看着干净 整洁的 教室 他们心