数学人教版六年级下册《比例尺》教学设计

比例尺的教学比例尺的教学设计设计 单单位 攸位 攸县联县联 星街道文化路小学星街道文化路小学 撰写者 王文撰写者 王文娇娇 联联系系电话电话设计设计者者 王文王文娇娇 课题课题 比例尺比例尺 学科学科数学数学适用年适用年级级六年六年级级下册下册学学时时一一课时课时 课课型型新授新授课课教材教材人教版人教版 学学习习者分析者分析 本班共有学生本班共有学生 80 人 就本班情况做一个人 就本班情况做一个简单简单的概述 本班学生大部分学的概述 本班学生大部分学习认习认真 刻苦 学真 刻苦 学习习基基础较础较扎扎实实 学学习积习积极 主极 主动动 学 学习习成成绩优绩优秀 但也有少部分学生心理和年秀 但也有少部分学生心理和年龄龄相差相差较较大 学大 学习习很被很被动动 懒懒惰思想惰思想较严较严重 学重 学 习习基基础础又又较较差 在今后的教学差 在今后的教学过过程中程中应应注重注重辅辅差培差培优优工作 培养学生良好的工作 培养学生良好的习惯习惯和学和学习习的主的主动动性 性 教学目教学目标标 1 理解比例尺的意义 认识比例尺的种类 能够进行数值比例尺和线段比例尺的相互转化 学会求比例 尺 2 经历比例尺产生的过程和探究比例尺应用的过程 提高学生解决实际问题的能力 3 结合具体情境 体验数学与生活的密切联系 进一步激化学生学习数学的兴趣 教学重点及解决措施教学重点及解决措施 理解比例尺的意理解比例尺的意义义 掌握比例尺的 掌握比例尺的计计算方法 算方法 方法 通方法 通过过自学感知 交流自学感知 交流讨论讨论 强强化化认认知的知的过过程来理解比例尺的意程来理解比例尺的意义义 并根据比例尺的意 并根据比例尺的意义义来来计计算比例尺 算比例尺 教学教学难难点及解决措施点及解决措施 从不同角度理解比例尺的意从不同角度理解比例尺的意义义 方法 方法 组织组织学生把数学生把数值值比例尺和比例尺和线线段比例尺 段比例尺 缩缩小比例尺和放大比例尺小比例尺和放大比例尺进进行比行比较较 教学方法教学方法 讲讲授法 授法 讨论讨论法法 讲讲授法 授法 讨论讨论法法 教具教具 多媒体多媒体课课件件 学学习环习环境及学境及学习资习资源源 传统课堂学习环境和多媒体综合教室环境教学有机融合形成的带有电子交互白板的互动传统课堂学习环境和多媒体综合教室环境教学有机融合形成的带有电子交互白板的互动 教学课堂环境 教学课堂环境 教学准教学准备备 教教师师 多媒体 多媒体课课件 件 学生 学生 练习练习本 本 课课前收集有关比例尺的信息 直尺前收集有关比例尺的信息 直尺 教学教学结结构构简简要流程要流程 教学教学环节环节教教师师活活动动学生活学生活动动技技术应术应用用设计设计意意图图 1 游游戏戏 激趣 激趣 导导 入新入新课课 1 同学同学们们 你你们们喜喜欢欢玩游玩游 戏吗戏吗 喜 喜欢欢玩玩 脑脑筋急筋急转转弯弯吗吗 那就仔那就仔细细听听题题 课课件出示 件出示 脑脑 筋急筋急转转弯 弯 学生学生动脑动脑筋筋 想想 用游用游戏戏激激发发学生的学生的兴兴 趣趣 2 新授新授 2 前面我前面我们们 已已经经学学过过哪些哪些 长长度度单单位 相位 相 邻邻两个两个单单位之位之 间间的的进进率是多率是多 少 下面我就少 下面我就 来考考你来考考你 3 通通过刚过刚才才 的两个游的两个游戏戏 说说明我班的同明我班的同 学学爱动脑爱动脑 爱爱 思考 那么接思考 那么接 下来我就要考下来我就要考 考大家的考大家的动动手手 能力 有信心能力 有信心 吗吗 4 揭示揭示课题课题 板板书课题书课题 1 认识认识比例比例 尺尺 1 认识图认识图上上 距离和距离和实际实际距距 离离 2 你能算出你能算出 你你刚刚才画出才画出线线 段的段的图图上距离上距离 和和实际实际距离距离 的比并化的比并化简吗简吗 3 点名点名汇报汇报 教教师师板板书书 4 根据根据刚刚才才 的的计计算 你能算 你能 说说说说什么是比什么是比 例尺例尺吗吗 板 板 书书 2 理解比例理解比例 尺的意尺的意义义 1 说说说说下下 面比例尺的意面比例尺的意 义义 课课件出示 件出示 口答口答 动动手画手画线线段段 学生自由学生自由计计 算算 点名回答点名回答 自由回答自由回答 看看图说图说出比出比 例尺的意例尺的意义义 复复习习学学过过的知的知识识 为为新新 授奠定基授奠定基础础 培养学生的培养学生的动动手能力 手能力 在画在画图图中复中复习长习长度度单单 位之位之间间的的进进率 率 产产生生质质 疑疑为为新授作新授作铺垫铺垫 培养学生的培养学生的计计算能力 算能力 复复习习化化简简比比 培养学生的培养学生的观观察 察 总结总结 归纳归纳的能力和的能力和语语言言组组 织织能力能力 理解比例尺的意理解比例尺的意义义 为为 后面比例尺的运用作后面比例尺的运用作 铺垫铺垫 3 课课堂堂 小小结结 四 拓展四 拓展 与延伸与延伸 2 认识线认识线段段 比例尺比例尺 3 你能将 你能将线线 段比例尺段比例尺转换转换 成数成数值值比例尺比例尺 吗吗 教 教师边师边 巡巡视边视边拍照 拍照 3 生活中你在 生活中你在 哪些地方哪些地方见过见过 比例尺 比例尺 其其实实生活中生活中 随随处处都可以看都可以看 到比例尺的运到比例尺的运 用 可以用 可以说说它它 贯贯穿于我穿于我们们生生 活的每个角落活的每个角落 播放自制的 播放自制的 小影 小影 4 比例尺的比例尺的 计计算算 1 课课件出件出 示示 53 页页做一做一 做做 2 计计算中算中该该 注意些什么 注意些什么 1 经过这节经过这节 课课的学的学习习 你 你 有哪些收有哪些收获获 2 课课堂堂检测检测学学 习习效果效果 说说这说说这个个线线 段比例尺的段比例尺的 意意义义 分小分小组讨论组讨论 计计算算 自由自由发发言言 学生学生观观看小看小 影影视频视频 自由自由练习练习 同桌互相同桌互相说说 一一说说 学生自由学生自由发发 言言 点名口答点名口答 手机手机 QQ 电脑电脑 QQ 自制小影自制小影 培养学生的理解能力培养学生的理解能力 认识认识数数值值比例尺和比例尺和线线 段比例尺以及它段比例尺以及它们们之之 间间的互的互换换 认识认识生活中的比例尺生活中的比例尺 培养学生运用知培养学生运用知识识的的 能力能力 培养学生良好的学培养学生良好的学习习 习惯习惯 培养学生培养学生归纳总结归纳总结的的 能力和能力和语语言表达能力言表达能力 检查检查学生的学学生的学习习效果效果 教学反思教学反思 本人本人认为认为 本 本节节科科较较好地体好地体现现了了 信息技信息技术术与数学教学深度融合与数学教学深度融合 的理念 的理念 现现 从教学从教学资资源的收集 信息技源的收集 信息技术术手段的手段的应应用 作以下几点小用 作以下几点小结结 一 本一 本节课节课采用了丰富的数字采用了丰富的数字资资源源 1 运用了地 运用了地图图中的比例尺数据中的比例尺数据 2 运用房屋示意 运用房屋示意图图中的比例尺数据 中的比例尺数据 3 运用了零件 运用了零件设计图设计图中的比例数据尺 中的比例数据尺 4 充分利用了生活中的比例尺数据并制作成小影 充分利用了生活中的比例尺数据并制作成小影 5 二 二维码维码作作业业 二 利用数字二 利用数字资资源突出重点源突出重点 本本节课节课的重点是收集生活中的数字信息 学会用数学的眼光的重点是收集生活中的数字信息 学会用数学的眼光进进行合理的分析行合理的分析 和研究 透和研究 透过过事物的表象挖掘其本事物的表象挖掘其本质质 为为达成达成这样这样的目的目标标 本 本节课节课准准备备了尽可能多的数字了尽可能多的数字资资源 而且全部来自学生源 而且全部来自学生 的生活当中 的生活当中 资资源多 但源多 但处处理起来更需恰当的方法和策略 理起来更需恰当的方法和策略 在教学方法和策略的在教学方法和策略的选择选择上 采用上 采用 讨论讨论学学习习法法 给课给课堂堂营营造了更好的生成造了更好的生成 性 性 3 这节课这节课采用了哪些信息技采用了哪些信息技术术手段手段 课课前 利用前 利用 多媒体多媒体课课件件 出示出示脑脑筋急筋急转转弯 考考你 比一比 以游弯 考考你 比一比 以游戏戏的形式的形式导导 入新入新课课 一石激起千 一石激起千层层浪 学生的眼球一下子就被抓住 激浪 学生的眼球一下子就被抓住 激发发起学生起学生强强烈的烈的 学学习习欲望 欲望 课课中 中 手机手机 QQ 电脑电脑 QQ 用多 用多频频互互动动技技术术手段改革手段改革课课堂展示堂展示环节环节 用 用 QQ 即即时传时传送文件 便于静送文件 便于静态态地展示学生作地展示学生作业业 课课后 后 问问卷星卷星 二二维码维码 对对学生学学生学习习效果效果进进行行检测检测 检测检测内容内容为为填空填空题题 用 用 问问卷星制作卷星制作检测试题检测试题 用二 用二维码维码分享分享试题链试题链接 用智能手机接 用智能手机扫扫描作答 并由描作答 并由 此自此自动动生成学生成学习习档案 档案 电电子稿 子稿 4 这这些信息技些信息技术术手段是如何突破手段是如何突破难难点 提高效率的点 提高效率的 大量的数据材料通大量的数据材料通过过 PPT 科件展示科件展示给给学生 既方便学生学生 既方便学生阅读阅读 又省去了印 又省去了印 刷刷资资料的麻料的麻烦烦 还还提高了效率 提高了效率 利用利用 QQ 即即时传时传送照片 用多送照片 用多频频互互动动技技术术手段改革手段改革课课堂展示堂展示环节环节 信息技信息技术应术应用方面 本用方面 本节课还节课还有以下几点有以下几点值值得肯定 得肯定 1 利用小影制作了一个微利用小影制作了一个微视频视频 生活中的比例尺生活中的比例尺 供学生 供学生观观看 帮助学生了看 帮助学生了 解生活中的比例尺 同解生活中的比例尺 同时认识时认识到知到知识识来自于生活 又来自于生活 又应应用于生活 用于生活 2 利用二利用二维码维码分享分享试题链试题链接 学生只要微信接 学生只要微信 扫扫一一扫扫 就可以分享就可以分享资资源 快捷源 快捷 方便 同方便 同时时也有利于家也有利于家长检查长检查 督促 有效地 督促 有效地实现实现了家校合一 了家校合一 五 不足与改五 不足与改进进 本本节课虽节课虽有有师师生 生生之生 生生之间间的互的互动动 但因班 但因班级级大 人数多 互大 人数多 互动还动还不到位 有不到位 有 极少部分学生没有完全参与极少部分学生没有完全参与进进去 去 还还可以可以进进一步突出学生的主一步突出学生的主动动性 性 比例尺的教学反思比例尺的教学反思 单单位 攸位 攸县联县联 星街道文化路小学星街道文化路小学 撰写者 王文撰写者 王文娇娇 联联系系电话电话本人本人认为认为 本 本节节科科较较好地体好地体现现了了 信息技信息技术术与数学教学深度融合与数学教学深度融合 的理念 的理念 现现从教从教 学学资资源的收集 信息技源的收集 信息技术术手段的手段的应应用 作以下几点小用 作以下几点小结结 一 本一 本节课节课采用了丰富的数字采用了丰富的数字资资源源 1 运用了地 运用了地图图中的比例尺数据中的比例尺数据 2 运用房屋示意 运用房屋示意图图中的比例尺数据 中的比例尺数据 3 运用了零件 运用了零件设计图设计图中的比例数据尺 中的比例数据尺 4 充分利用了生活中的比例尺数据并制作成小影 充分利用了生活中的比例尺数据并制作成小影 5 二 二维码维码作作业业 二 利用数字二 利用数字资资源突出重点源突出重点 本本节课节课的重点是收集生活中的数字信息 学会用数学的眼光的重点是收集生活中的数字信息 学会用数学的眼光进进行合理的分析行合理的分析 和研究 透和研究 透过过事物的表象挖掘其本事物的表象挖掘其本质质 为为达成达成这样这样的目的目标标 本 本节课节课准准备备了尽可能多的数字了尽可能多的数字资资源 而且全部来自学生源 而且全部来自学生 的生活当中 的生活当中 资资源多 但源多 但处处理起来更需恰当的方法和策略 理起来更需恰当的方法和策略 在教学方法和策略的在教学方法和策略的选择选择上 采用上 采用 讨论讨论学学习习法法 给课给课堂堂营营造了更好的生成造了更好的生成 性 性 4 这节课这节课采用了哪些信息技采用了哪些信息技术术手段手段 课课前 利用前 利用 多媒体多媒体课课件件 出示出示脑脑筋急筋急转转弯 考考你 比一比 以游弯 考考你 比一比 以游戏戏的形式的形式导导 入新入新课课 一石激起千 一石激起千层层浪 学生的眼球一下子就被抓住 激浪 学生的眼球一下子就被抓住 激发发起学生起学生强强烈的烈的 学学习习欲望 欲望 课课中 中 手机手机 QQ 电脑电脑 QQ 用多 用多频频互互动动技技术术手段改革手段改革课课堂展示堂展示环节环节 用 用 QQ 即即时传时传送文件 便于静送文件 便于静态态地展示学生作地展示学生作业业 课课后 后 问问卷星卷星 二二维码维码 对对学生学学生学习习效果效果进进行行检测检测 检测检测内容内容为为填空填空题题 用 用 问问卷星制作卷星制作检测试题检测试题 用二 用二维码维码分享分享试题链试题链接 用智能手机接 用智能手机扫扫描作答 并由描作答 并由 此自此自动动生成学生成学习习档案 档案 电电子稿 子稿 5 这这些信息技些信息技