六下第2课《三亚落日》第一课时.doc

三亚落日第一课时课案课型 新授课时第一课时执教0604理论支持建构主义的学习理论强调，学习是在教师指导下的以学生为中心的，这样的学习具有六个核心特征：积极的、建构的、累积的、目标指向的、诊断的、反思的。本节课教学，根据课文的特点，主要采用“朗读指导法”、“情感感悟法”来组织教学。让学生充分与文本对话，感悟文章的美言美景，在理解和体验文本中受到情感的熏陶，唤起自己对大自然的赞美和热爱。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。理清文章层次。2.学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。3.学习文章第一段，感受三亚的热带风情。教学重点流利朗读课文，学会生字，理解词语。教学难点品词析句中感受三亚的热带风情。课前准备多媒体课件课时安排2课时设计内容一、课前自主预习：1. 读一读：认真练读三亚落日课文。2. 找一找：找出课文中的三个比喻句，初步感受落日的美妙。3. 查一查：查字典，理解本课生字词。二、课内精讲精练：教 学 设 计教学步骤教师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、导入新课，激发兴趣二、初读感知三、检查自读情况四、理清文章脉络五、精读感悟六、课堂作业同学们，在我国南方，有一座非常美丽的海滨城市三亚，那里的景色如诗如画，而日落的情景更是美妙绝伦、富有诗意。 今天，老师就带着大家一起去三亚欣赏美丽的落日。板书课题：三亚落日请大家把课文打开，大声地将课文读一读。要求读通全文，理解文中的词语。1检查词语读音。出示词语，指名读：逊色 收敛 摇曳 玉屑银末 赤朱丹彤美妙绝伦 悄然无声毫无倦态 硕大无朋2.了解词语掌握情况， 从这些词语，我们已经可以窥见三亚和三亚落日的美妙，让我们一起美美地把这些词读一读。3.现在，你眼中的三亚落日是什么样的？出示：在三亚看落日，真有诗意。夕阳滑落的景象美妙绝伦，一点儿也不比日出逊色。4看来，作者真的很喜欢三亚的落日。谁来读读这段话，读出赞美之情。 5带着这种感受，我们再去感受三亚落日那充满诗意的美丽。1默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?2.作者为了写出落日的特点，连打了三个比方，能找到文中的三个打比方的句子吗？分别把落日比成什么了？3.读了三个比喻句，大家觉得三亚的落日又给你什么印象？4课文第1、2自然段分别写什么?1要看三亚落日就必须先到三亚去，那我们就先到三亚去看看吧！ (出示三亚风光图)再来读读课文是怎么写的吧！(1)作者写了哪些具有热带风情的景物？它们美在何处？在有关语句下做上记号。(2)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?(3)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?让我们一起来读读第二段，读出喜爱之情自由读课文，借助工具书理解字词。读词语，互相正音。交流重点词语的意思。重点领会下列词语的意思：赤朱丹彤、硕大无比、美妙绝伦、收敛生读词语，读出词语表现出的美感。交流读课文后的初步感受。生朗读， 通过互评表现三亚落日的美。分小节读课文，注意读准字音，把课文读流利。生默读课文，思考，交流：课文35自然段具体描绘了三亚落日的美景。 生交流三个比喻句，了解作者把落日分别比成顽皮的孩童、大红灯笼和跳水员。具体感受三亚落日的活力。浏览两个自然段，交流：在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情。自由读第一段。交流三亚风光给你的感受。交流：A“蓝透了”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，B“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。C“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。再读课文，体会：A“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用。B“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。C“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。齐读。描红、临写生字营造氛围，调动学习兴趣。培养自学语文的能力。理解重点词语是理解课文内容的基础。在初读课文时引导学生用各种方法理解词语的意思，提高语文学习的能力。提纲挈领，整体把握教材。三个比喻句是课文写作的一大特色，让学生在初读课文之后就找出三个比喻句，通过诵读体会，使学生对落日的印象由一开始的“美”“诗意”具体到充满活力上来。重点段往往都写得比较具体，也很细致，通过品读，让学生感受这样写的好处。优美的词句往往都是作者用心用情的结果，所以在体会词语精妙的同时要学会与作者情感融合。附板书设计： 三亚落日 美妙绝伦 真有诗意三亚落日（第一课时）课堂教学实录课 题：三亚落日（第一课时）执教时间：2010年3月17日执教班级：执教老师：0604教学过程：一、导入新课，激发兴趣师：同学们，在我国南方，有一座非常美丽的海滨城市三亚，那里的景色如诗如画，而日落的情景更是美妙绝伦，富有诗意。今天，老师就带着大家一起去三亚欣赏美丽的落日。【兴趣是最好的老师，所以学习这篇课文之前，我先创设情境，激发大家对遥远的三亚的兴趣，调动学生的学习热情。】二、初读感知师：请大家把课文打开，自由地将课文读一读。要求读通全文，理解文中的词语。生自读。三、检查自读情况师：这些词语谁会读了？生读：逊色 收敛 摇曳 玉屑银末 赤朱丹彤美妙绝伦 悄然无声毫无倦态 硕大无朋师：这些词语你读得很准，特别是你还注意到了“悄然无声”的“悄”是个多音字。在这里读第三声，我们大家一起来读。生齐读“悄然无声”。【六年级学生，识记生字基本以自学为主，但是课堂上仍然需要检查识记情况，有些特殊的字词的读音，还是要集体正音，这才是真正有效的课堂。】师：这些词语的意思同学们明白吗？生1：我知道“赤朱丹彤” 指程度不同的红色。赤是红色；朱是大红色；丹也是指红色；彤还是指一种红色。师：像这样四个字并列的成语，还能说几个吗？生2：琴棋书画、亭台楼阁、唱念做打、生旦净丑。生3：我知道“硕大无比”是指特别大，没有什么可比得上。课文里说大海“硕大无朋”，我们都知道大海是无边无际的，就是说特别大，没什么再比它大了。师：你能主动结合课文内容来理解词语，很好的办法，你很会学习。生4：“美妙绝伦”就是说美好到了极点。师：从这些词语，我们已经可以窥见三亚和三亚落日的美妙，让我们一起美美地把这些词读一读。 生齐读。【理解重点词语是理解课文内容的基础。在初读课文时引导学生用各种方法理解词语的意思，提高语文学习的能力，也为本课的学习打下基础。】师：现在，你眼中的三亚落日是什么样的？出示：在三亚看落日，真有诗意。夕阳滑落的景象绝纶，一点儿也不比日出逊色。师：看来，作者真的很喜欢三亚的落日。谁来读读这段话，读出赞美之情。一生读。师：带着这种感受，我们再去感受三亚落日那充满诗意的美丽。我们来分小节读一读课文。指名生分小节读。【理解了重点词语，再次通读课文，对全文有更清晰的把握。】四、理清文章脉络师：再请大家默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?生：课文3到5小节具体写了三亚的落日。师：为了写出三亚落日的独特之处，作者连打了三个（生齐）比方。师：大家找到这三个打比方的句子了吗？分别把落日比成什么了？生1：作者把落日比成快乐的孩童，比成光焰柔和的大红灯笼，还比成一个跳水员。师：你找得真准，读书就要这样仔细。同学们，读了这三个打比方的句子，你对三亚的落日又有了什么新的印象吗？生2：我觉得它更美了，好像很可爱。生3：我觉得三亚的落日很调皮，朝气蓬勃的样子。生4：我也觉得，三亚落日很有活力，非常吸引人。师：在下一节课的学习当中，我们还要更细致地来读这三个自然段，品味三亚落日的奇妙。【三个比喻句是课文写作的一大特色，让学生在初读课文之后就找出三个比喻句，引导学生学会把握文章的重点句段，同时使学生对落日的印象由一开始的“美”“诗意”具体到充满活力上来。同时，也凸显出语文教学的层次感。】师：那课文第1、2自然段分别写什么?生：第一小节写的是在三亚看落日很有诗意。第二小节告诉我们三亚洋溢着浓浓的热带风情。五、精读感悟师：要看三亚落日就必须先到三亚去，那我们就先到三亚去看看吧！ (出示三亚风光图)师：这些图片带给大家什么感受？生1：三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美。生2：作者非常喜爱三亚的热带风光。师：从课文中哪些地方能读出三亚很美？请大家默读课文第二小节，在有关语句下做上记号。生1：“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美。我真喜欢那里的风景啊。生2：“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。生3：“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。师：你们很会读书，那这么美的热带风情，我们来通过读表现出来好不好？生1读。师：读得怎么样？生2：很轻柔，读出了诗意美。我也想读一遍。生读。【三亚独特的热带风情，这是三亚落日的背景，离开了三亚这样的大环境，落日也许就显不出这种独特的美。所以学习这一小节要通过品读，让学生深深感受三亚的美，感受大自然的神奇魅力。】师：大家能从哪些地方体会到作者的喜爱之情?生1：“浓浓”、“金灿灿”、“软软”用了好几个这样的叠词，读了感觉很亲昵。生2：我觉得从“搔”这个字能看出作者很喜欢三亚，细沙好像都是有生命的。生3：“真让人担心”、“谁都想”说明作者的心已经沉醉其中了。师：三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?让我们一起来读读第二段，读出喜爱之情。生齐读。【优美的词句往往都是作者用心用情的结果，所以在体会词语精妙的同时要学会与作者情感融合。】师：请大家拿出课堂作业本，我们把这一课的生字来写一写。教学反思：三亚落日是一篇文质兼美的散文，作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。“言美情浓”、饱含“诗情、诗意”是本文最大的写作特点。在第一课时的教学中我首先引导学生读通、读懂课文，初步了解三亚落日的美妙绝伦。为了更好凸显课堂的“学语习文”的功能，教学中我注重整体感知，把握文章主线，引导学生找出具体写三亚落日的三个比喻句，从比喻句的朗读中初步感悟落日的过程，体会落日的美好。在具体学习第二小节时，我主要带领学生感受三亚浓浓的热带风情美。朗读是阅读教学中最常用的，也是最有效的教学方法。因此在对课文第二小节一遍又一遍的梳理中，我有层次地训练了学生的朗读，使学生在读中理解了“玉屑银末”“挺拔俊秀”“低翔”“摇曳”等重点词语，读出文字中表现出来的主要画面，又从“搔