苏教版小学科学六年级上册蜡烛的变化优秀教学设计和反思_第1页
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文档简介

苏教版小学科学六年级上册蜡烛的变化优秀教学设计和反思教材分析1课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。本单元的内容，属于“物质世界”板块中“物质的变化”范畴，教材从生活中熟悉的一个个变化入手，提升学生对物质变化的认识，并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的过程中，经历部分或完整的科学探究过程，提高科学探究的水平，是学生体会到科学知识可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关问题的积极性。知识体系：通过引导学生观察蜡烛熔化时的状态和燃烧时变成新物质的状况，认识物质的变化可分为两类：一类仅仅是形态的变化，另一类是生成新物质的变化。把握知识的深浅度。从生活中的现象入手，引导学生关注周围常见物质的变化，进行初步的解释，没有必要深入研究，小学阶段只是进行启蒙教育，重点是感受生活中各种各样的变化，激发学生关注生活中的化学。让学生认识物理变化和化学变化的区别，为后面具体的物质变化做好铺垫。2本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容）。让学生认识物理变化和化学变化的区别，通过做实验，学生观察到物质变化的过程中，物理变化的特征与本质以及化学变化的特征与本质的区别，让学生能够根据实验得出的结论，能够有根据地分析生活中的现象属于哪一类变化，巩固以前所学的知识，学生通过动手实验，在观察、研究中判断所做实验发生的变化属于哪一类型，进一步提高获取证据的意识，强化对两类变化的理解。学情分析1教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。根据生活实际，通过与学生的交流、访谈，学生在实际生活中对蜡烛还是非常熟悉的，所以学生的学习是建立在比较有效的基础之上。2学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。蜡烛是学生生活中常见的物品，对于蜡烛的一些变化，学生由于比较熟悉，有一定的生活经验和基础，学习起来易于掌握和调控。所以本课采取观察蜡烛的特点，给蜡烛加热、点燃蜡烛，让学生通过做实验，观察实验，最后通过寻找证据判断物质变化的种类，以学生的认知为基础形成本节课的认知发展路线。3学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。学生的认知障碍点:1、通过蜡烛的燃烧试验，让学生观察到产生新的物质。2、通过寻找证据判断物质变化的类型。教学目标教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析1认识物质变化的两大类：一类仅仅是形态发生的变化，另一类是有新物质产生的变化。2能从蜡烛的溶化和燃烧的现象中体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。教学重点和难点
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