语文人教版四年级上册《颐和园》第二课时教学设计.doc

颐和园（第二课时教学设计）安徽省铜陵师范学校附属小学 金岚教学目标： 1、复习生字词。2、有感情地朗读课文，理解课文。 3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 教学重点： 1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。 2、学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。 教学难点： 学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 教学准备：1、教学课件。2、学生课前查阅有关颐和园的资料。课时安排：两课时教学过程：第二课时一复习，导入新课。1、复习生字词。同学们上节课我们初读了颐和园一课，认识了许多生字朋友，再来和他们打声招呼吧！（指名读，齐读）2、颐和园这座美丽的大公园，以它她独特的造园艺术和迷人的风景吸引着中外游人。作者漫步在美丽的颐和园中，如醉如痴地欣赏着它的美景，流连忘返。通过上一节的学习，同学们还记得作者是按什么顺序来描写的吗？下面，老师要考考大家，我这有一幅颐和园部分平面图，请一名同学上来说一说作者的游览路线。过渡：这节课我们就和作者一起到颐和园中细细游赏一番，去感受它的美。二、深入感知，品读文本（一）长廊师：进了大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。课件出示这段话： 请同学们用心地读读这段话。想一想它到底因为什么而有名？师：说说吧。生：我觉得长廊因为长而有名。（板书：长）师：课文中是怎么说的，你能读读吗？生：绿漆的柱子，分成273间。“七百多米”大概有多长？（熟悉距离举例，如操场），这是中国园林中最长的长廊，也是世界上最长的长廊，因此1992年，被认定为“吉尼斯世界记录”。 课件出示比较句子：这条长廊有（700多米）长，分成（273）间。这条长廊很长，分成很多间。这两句有什么不同？小结：作者使用具体的数字来描写了长廊的长和间数的多，运用数字可以把事物的特点说得更具体、更清楚。这是写作中常用的一种说明方法列数字，以后大家在写作时也可以运用。师：这么长有什么感觉？（一眼望不到头）用你们的朗读告诉我，它到底有多长。 （生齐读）师小结：通过你们的朗读，长廊仿佛真的出现在我们的眼前，看来列数字的方法很有用。师：刚才那位同学觉得长廊的长让它出了名，你觉得呢？预设（生：我觉得长廊里的画让它出了名。）师：课文里又是怎样写的，你来读一读。（课件出示）生读：每一间的横槛上相同的。师：（出示横槛图片，理解）你能告诉大家横槛上画着什么吗？预设（生：画着人物、花草、风景）师：你们想不想看一看？那就仔细看吧！课件、音乐起：这些都是我国的古典名著啊，民族英雄，神话传说，花鸟虫鱼几千幅画没有哪两幅是相同的，老师又怎么能放得完呢？说话：“走进这样的长廊，就像”（师引导学生练习说话）师：这里有神话故事，有民间传说，还有历史故事，“走进这样的长廊，就像”这就是世界上最长的画廊，走进这样的长廊里，就像这幅画里有人物，走在这样的长廊里，就像这样的长廊里，我们触摸到的是中国五千年的文明啊！师：几千幅画有相同的吗？（没有哪两幅是相同的。）你感受到什么？（这是古代劳动人民智慧的结晶。古代的劳动人民真了不起！绘画艺术多么高超啊！）带着你们的敬佩，齐读。（课件出示：每一间的横槛上哪两幅是相同的。）出示：指名读：长廊两旁栽满了花木师：透过这个满字，你们能感受到什么？师：一个满字别有韵味，谁来读？生读：长廊两旁又开了。师：七百多米的长廊啊，两旁都栽满了花木，可见花真的不少，所以作者说，这一种花还没谢，那一种花生：又开了师：这一种花还没谢，生：那一种花又开了。师：这一种花还没谢，生：那一种花又开了。师：总结：站在这一眼望不到头的长廊上，看着绿漆的柱子、红漆的栏杆，头顶着五彩的画卷，闻着扑鼻的花香，你的脑海中会出现一个什么字啊？（板书：美）师：微风从左边的昆明湖上吹来，使人生：神清气爽师：随着风吹来的还有什么？（阵阵花香，小草的的气息，泥土的芬芳）此时此刻你就站在这红绿相间，一眼望不到头的长廊里，任花香阵阵扑来，你的心情怎样？（高兴、舒服、神清气爽）你们能通过朗读也让我感受到吗？（出示第一段文字）配乐师指板书小结：同学们，长廊看似平常，但却用它的长，它的画，它的花，向世界展示了它独一无二的美。（二）万寿山万寿山脚下：课件出示地图走完长廊就来到了万寿山脚下，作者又带我们领略到怎样的风景呢？1、课件出示自学提示。2交流：A指名学生上台画词语。（抬头一看 向下望 正前面 向东远眺）B教师配乐引读：作者在不同的位置，看到的景物是不同的。（课件出示课文画面及这段课文）C这些景物又有什么特点呢？（1）佛香阁： “耸立”是什么意思？它的近义词有（2）排云亭：一排排金碧辉煌的宫殿，一排排说明了什么？“排云”二字出自晋朝诗人郭璞的诗句“神仙排云上，但见金银台”，连神仙都驾着五彩的云来了。3、小结并指导朗读：佛香阁造型独特，高高耸立，排云殿规模宏大，金碧辉煌。这些都说明佛香阁和排云殿非常得壮观。（板书：壮观）这雄伟壮观的建筑怎能不让我们自豪呢？男生们，让我们通过读书，读出皇家园林的气派，读出我们的自豪！（男生齐读第三自然段）师：登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。（出示课件：句子即画面）：葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。我们从黄、绿、朱红这些词中你可以看出这里的景物的色彩十分明丽。好一处色彩明丽，生机盎然的景象呀！（三）昆明湖师：下面，我们一起来看看我们的正面。谁来读读这句话。课件出示：生读：正前面，昆明湖静得像一面镜子痕迹。师：这里说昆明湖静得像，绿得像，这是两个打比方的句子，把昆明湖比作了一面镜子和一块碧玉，多么的形象呀！让我们静下心来把目光投入到如镜如玉的湖面，仔细看，你看到了怎样的美景？预设（生：我看到了一朵朵白云倒映在湖中。）师：一朵朵白云为它增添了色彩。你能读读吗？生读。预设（生：我看到了许多树木映在湖水中。）师：湖光山色映衬了它的美丽。请你读。生读。师：你的声音把昆明湖的美传递给了我们每一个人！师：他们滑得那么轻，那么慢，说明不想打破湖面的平静。师：它们想慢慢欣赏景色。师：昆明湖静得像一面镜子，有谁忍心打破它呀，一起来。生齐读：正前面痕迹。师：大家读得好，谈得好，都是因为这段话中哪个字用得好？生：滑师：出示这个句子，如果把“滑”换成另一个字，可以怎么换？（驶、划、游、漂、）师小结：昆明湖绿得像一块碧玉，跟玻璃一样光滑，而 “滑”字是一个动词，它以动的画面反衬出昆明湖的静。这就是以动衬静。（师板书：静）师：昆明湖这么美，这么静，真像梦幻中的仙境一般！我们一起读。师：好一个又静又美的昆明湖，难怪乾隆皇帝曾这样称赞它：读 师出示课件：“何处燕山最畅情，无边风月属昆明”。师：这可是一个皇帝在赞美它呀，“何处燕山最畅情，无边风月属昆明”。 出示课件：平面图过渡 ：烟波浩渺的昆明湖占整个颐和园的四分之三，我们可以登上万寿山向下看，也可以来到昆明湖畔漫步，来到湖心的小岛上，走上十七孔桥。不同的景物，在不同的角度，一定会带给你不一样的感觉，那你最想到哪儿？请同学们小组合作自选一处景点，学做小导游向大家介绍一下。谁愿意当个小导游带着我们去游玩呢？指名介绍。课件出示，任选一处景点介绍。师小结：刚才我们跟着小导游们欣赏了昆明湖的美景，感谢他们精彩的介绍，让我们再次感受到乾隆皇帝说的（齐读）课件出示：“何处燕山最畅情，无双风月属昆明”。四、总结。这么多美丽的景点，让我们的眼睛都忙不过来了，就像作者所说课件出示：颐和园到处细细游赏。师：课件出示课文第一句。齐读。课文的第一段告诉我们颐和园又美又大（师板书：美、大）师：谁来美美地读一读。师：是啊！这巧夺天工的建筑让颐和园成为园林艺术中的瑰宝。联合国教科文组织把颐和园列入了世界遗产名录，此时此刻，作为一个中国人，你们自豪吗？师：带着自豪再来读这句话。生读。师：颐和园太美了！我怎么可能把你给忘了呢？出示课件。来，对颐和园说师：颐和园如此美丽，如此壮观，凝结了多少劳动人民的血汗和智慧呀，我们又怎能把他们忘记！来，对这些能工巧匠们说师：北京城里游人如织，大量的外国游客涌进了颐和园，来，对这些外国游客们说同学们说得