15《争吵》教学设计.doc

课 题15、争吵课 型讲读学习内容小语人教版三年级下册第四单元第三篇课文学习目标1、自读课文，读准字音、停顿，读通句子，会认13个生字，会写14个生字。2、划出文中描写人物心理变化的句子，读一读，感受人物的优秀品质 。3、默读课文，联系上下文，说说父亲说的话的含义。4、知道同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。学习评价1、针对教学目标1，可以通过指名读词语、读课文来完成，还可以让学生说说文中词语的意思，达到读准字音、读准词句的目的。2、针对教学目标2和教学目标3，通过课堂交流，看学生能否划出文中描写人物心理变化的句子，能否用自己的话说出父亲说的话的意思。3、针对教学目标4，通过课堂观察、学生交流、教师点拨，看学生是否知道同学之间应该团结友爱、相互宽容。在口语表达训练的过程中，培养和提高学生的处理问题能力，引导学生懂得同学之间要相互谅解、彼此宽容。学习重点联系课文内容，体会最后一段父亲说的话的含义。学习难点同学习重点学前准备多媒体课件学习过程第一课时（一）、谈话导入上课开始，教师导入：童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。而今天我们来看看意大利的学生的争吵（板书课题）。(二)、初读课文，扫除障碍精研粗备课导学案学习过程1请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。石匠抄写墨水故意报复缩回诚心诚意承认缘故愤怒独自戒尺不料既然、(三)、检查预习，质疑解难1结合课件简单介绍意大利。2学生针对课文内容质疑：谁与谁争吵？他们为何争吵？争吵前后不同的表现是怎样的？（对预习认真，能主动、正确地解疑的同学给予表扬。对有一定困难的同学予以帮助。）(四)、指导写字，完成作业1认读要写的字。2争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。“承”字8画，第2笔为“弯勾”。“缘”字，注意右边的写法以及笔顺，“愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。（意图：落实第一个教学目标。学习是学习的主人，能让他们自己完成的任务教师一定不要过多插手。）【意图：落实目标1。课前自读课文是放手，课上的检查就是纠错和点拨。通过让学生认读不同类型的生字新词，并进行重点指导，有效突破重难点。在巩固字词的基础上读课文，学生会读得更通顺、流利。】第二学时（一）、复习引入，研读课文引导学生走进文本，促使学生对课文进行深入地阅读与思考。为突破本课重点，预设下面几个小环节。）1请同学们快速浏览课文，思考老师提出的问题。2教师板书课题，课件出示问题：a）课文讲了谁与谁在争吵？b）他们为什么争吵？c）“我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的？3请同学通过读书找出相应的答案，然后抽学生说说。4评读课文，体会泡泡的意思：泡泡一：他们都说在外边等着对方，俩人想的样吗？泡泡二：这里的“挨”用得真好！好在哪儿呢？5同学们细读课文，分角色演一演。同桌读、演后挑选学生上台表演。6表演结束后教师问“我”的扮演者：“通过表演，你体会到了争吵前后的心理变化吗？”7感受克莱谛的优秀品质。你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。（意图：落实第二个教学目标。让学生自读课文，通过读句子，表演等感受克莱谛的优秀品质，通过反复读父亲的话，体会其中的意思。）（二）、品味词句在充分朗读课文的基础上，教师继续引导学生细读课文，领会和理解含义深刻的词句。这也是本文的教学重点所在，为突破这个重点，设计了以下环节：1、找出父亲说的话读一读。2、教师引导感悟：这一段有个“本想”,带着“让父亲高兴一下”,相对还有个“不料”,引出了“父亲把脸一沉”。“本想”和“不料”换两个意思相同的词语,让句子的意思不变,可以不可以? (可以,“本想”换成“原本想”或“本来想”,“不料”换成“没想到”或“没料到”。) “父亲把脸一沉”,说话了。“把脸一沉”可以换个什么同样意思的词语? (换成“表情严肃”或“板着脸”) 父亲“表情严肃”地,“板着脸”地说和做。有什么含义?“第一个伸过手去”是什么意思?“夺过”“折成”又表示了什么?大家议一议,再回答。 (一个人不但要能认识自己的错误,而且还要敢于承认自己的错误,求得别人的谅解。否则就是错上加错。“第一个伸过手去”意味着有勇气主动地向对方认错,请求对方原谅。 父亲把“我”手里的尺子“夺过去”“折成”两段,向墙角“扔去”。是希望“我”告别错误,永远友好待人。父亲的教育应该说是及时的、深刻的。3、反复读父亲的话，体会话的意思。“我”从父亲的话中领悟到了什么？从课文中可以看出“我”是怎样的一个人？（意图：落实第三个教学目标。三年级学生对词句的理解能力欠佳，他们对课文中重点词句的理解还需要老师的引导和帮助，在学生充分读句子，交流感受的基础上，老师适时点拨，起到了引领作用，也很好的培养了学生的自学能力，对这些句子的深刻理解也为深化主题做了很好的铺垫。）（三）、读中悟理，升华主题。1完整地朗读课文。2读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。3、小结读后感受: 读了课文,懂得人与人之间,眼下就是同学之间,应该怎样相处?克莱蒂最突出的品质是什么?你有没有犯过“安利柯”(就是课文中的“我”)那样的错误?有,怎样解决的?没有,今后怎样和别人交往才是正确的?以上要结合自己的生活实际谈出感受。（意图：落实第四个教学目标。本单元是围绕“丰富多彩的童年生活”这一主题展开教学的，课文从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受童年生活的丰富多彩，并从中得到生活的启示。）四、评价样题对本课学习目标达成度的评估，我们采取了随堂评估和课下练习相结合的方式，设计了以下评价样题：1.听写本课14个生词。石匠 抄写 墨水 故意 报复 缩回 诚心诚意 承认缘故 愤怒 独自 戒尺 不料 既然 2.仿照范句造句: 缘故 这盆茉莉花,叶子发黄,也不怎么开花,我看是缺少肥料的缘故。 七十多岁的李爷爷,红光满面,身板硬朗,主要是坚持锻炼的缘故。 诚心诚意 同学们诚心诚意地想尽办法帮助爱迟到的立冬同学按时到校,保证了学习。 这位标兵营业员主动为妈妈选