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文档简介

群文阅读读出角色的情绪教学设计高家镇中心校 李娅丽学习目标：1.默读群文里的四篇关于人物情绪的文章，用恰当的词语对文中人物的情绪进行评价。2.联系自己的生活实际,说说有哪些事情容易引发各种不同的情绪。教学过程：一、谈话导入 师生互聊此时的心情，（今天课堂上的你与平时课堂有什么不同）那就说明我们神态、动作、语言、心理都能剖析人物的情绪，同时环境也能导入话题-读出角色的情绪。二、建构图示生默读故事1：放寒假喽。说说故事中的人物角色给你留下了什么样的印象。我读出了（ ）的（ ），理由是（ ），作者主要是采用（ ）写法来刻画人物情绪的。（建构群文阅读图示，如下表一二栏）三、图示阅读继续默读下面三篇关于人物情绪的故事，并分别用一个四字词来形容故事中人物的情绪。并说说自己的理由。（依图示进行比较阅读，找寻共同点）文章（ ）的（ ）理由写法故事1：放寒假喽故事2：成绩单故事3：“大白兔”纸糖故事4：妹妹跌倒了（一）读故事1放寒假喽。a.生读故事1，独立完成表格的相应部分。（理由一栏用简洁的话表达。）b.和对子交流自己填写的词语以及理由和写法。c.指名汇报。（教师适时点评，教与学法。）（二）继续阅读故事2和故事3，完成表格。（三）小组交流，班级展示。四、梳理结点：我们一起来读读这些反应人物情绪的词。发现：1.故事中不同的角色有着丰富的情绪，他们或高兴，或苦恼，或失望，或愤怒2.故事中的同一个角色，情绪有时既（ ）又（ ）。六、运用结点过渡：不同的角色有着不同的情绪，同一角色有时情绪却很复杂。联系自己生活实际说说，有哪些事情容易引发各种不同的情绪。我们可以选择上面两种情况中的一种，写一个精彩片段。集体创编：1.选：同一个角色情绪有时既（ ）又（ ）。2.编方面：为什么同一个角色在同一时间里会有两种情绪呢？请把不同情绪的原因写清楚。七、反思总结读了今天的几篇关于角色情绪的文章，说说你的收获是什么？road Grand floor-bi water Villa 16 20 4 3 9 18 road business vocational in the b district-Grand floor 24 18 6 5 10 19 Road North Ding industry xingcheng-Pro Hong Kong Station 34 22 7 5 11 24 road high railway station-OASIS homes 36 15 12-13 7-
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