六年级下册语文导学案5手指人教新课标.doc

5手指课题手指课型新授课设计说明这篇课文语言风趣幽默，主题鲜明突出。在设计这节课时，我以学生为主体，让学生充分地自主学习。首先由学生参照阅读提示，独立阅读、思考、交流，初步了解文章的主要内容，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，在此基础上，感悟作者的表达方法，领会作者的写作意图。结合实际引导学生体会“团结就是力量”的人生哲理。学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.搜集丰子恺的相关资料。（师生）3.借助工具书自学生字新词，自读课文。（学生）课时安排1课时教学过程学习目标1.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。2.了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。3.有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。学习重点理解五根手指有什么特点，作者是运用什么表达方法来表现这些特点的。教学环节导案学案达标检测一、启发谈话，导入新课。（用时：5分钟）1.导入语：同学们，我们都有一双手，你能把它画下来吗？2.你认识它们这五个兄弟吗？五个手指有哪些优点，手指会给自己怎样的启示呢？今天，我们一起学习手指。板书课题。3.介绍作者。1.学生把手放在纸上，画手。2.齐读课题，讨论交流。（写字、画画都离不开手指；做手指操很漂亮）3.学生交流有关丰子恺的资料。（丰子恺是我国著名的漫画家、书法家、散文家、有缘缘堂随笔等作品集）1.手指给你留下了怎样的印象？写下来。 二、初读课文，整体感知。（用时：10分钟）1.引导学生读文，自主学习生字词。2.组织学生合作学习生词。注意“秽”的读音，重点理解“窈窕、堂皇、附庸、养尊处优”等词语。3.检查自学生字情况，相机点拨。4.组织学生分角色扮演五个手指，朗读并表演。5.概括课文主要内容。1.自由读课文，边读边画出生字，并自学。2.先自学再和小组同学交流词语的意思。3.朗读文中描写手指的语句，抓住重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指的不同特点。4.全班交流课文的主要内容。2.我能给带点的字选择正确的读音。秽物（su hu）差异（ch ch）薄弱（b bo）3.我能辨字组词。三、再读课文，感悟写法。（用时：15分钟）1.出示阅读要求：（1）默读课文，画出本文的中心句。（2）五根手指各有什么特点？2.检查自学情况，随机点拨。3.指几个小组到前面表演课本剧。4.教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。5.设疑：你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？6.拓展：你愿意做哪根手指呢？为什么？1.学生自主学习。（1）默读课文，找出中心句，反复读中心句。（2）小组合作探究。2.小组代表汇报、交流。3.学生表演课本剧。4.其他同学评价表演。5.学生说说喜欢的手指，并阐明原因。（示例：我最喜欢大拇指，因为他最肯吃苦，例如拉胡琴叫他用劲扳住）6.学生说说愿意做哪根手指，并说说为什么。（示例：我愿意做食指，因为他很机敏）4.读句子，判断句子写的是哪个手指。（1）身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节。（ ）（2）每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。（ ）（3）他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。（ ）（4）体态秀丽，样子可爱。舞蹈演员作兰花指时，他们是最优美的花瓣。（ ）四、拓展延伸，布置作业。（用时：10分钟）1.引导学习“阅读链接”手，感悟其中蕴含的道理。2.小练笔。（1）以“五指争功”为题，编写课本剧或小故事。（2）想想身边有哪些事物让你有所感触，有所启发，学习本课的写法，写一篇有所感悟的短文。1.阅读诗歌手，思考：每小节写什么？告诉我们什么？2.完成小练笔。5.填空。手这首小诗表面上是写 的形状，实际上是在赞美 ，告诉我们 的道理。板书设计教学反思在教学中，我先让学生认真朗读课文，通过读拼音，联系上下文理解生字新词。在让学生了解到五兄弟的优缺点后，我重点引导孩子们分析了写大拇指的自然段。在学生归纳出大拇指特点的基础上，我让他们细读了这个自然段。抓住句子“身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。”去体会作者的风趣幽默，然后再把这个自然段的学习方法迁移到自学课文的写食指、中指、无名指和小指的自然段。学生分成小组自学，并在书上进行批注。课文本身有趣，学生的学习趣味也就浓。手指教学片段从五指的角色表演中学习写作手法（教学重点）师：比美表演就要开始了，现在有请大拇指先生闪亮登场。（音乐响起）生：嗨，我是大拇哥。（摇动大拇指）我最大的优点就是肯吃苦。像拉胡琴叫我用劲扳住。我吃苦耐劳，默默奉献。师：就没有美中不足的地方吗？生：形状算不上美。师：哟，是中指兄弟呀。生：我地位最优、相貌最美，两边各有两个保镖，片刻不离，瞧，我处处都养尊处优。师：大家知道“养尊处优”是什么意思吗？生：生活在优裕的环境中。师：中指你一定很乐于劳动吧？生：讨厌，人家最不喜欢出力了。生：哦，出工不出力。师：那就请食指兄弟说说吧。生：我最喜欢食指。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是以他为主。师：回答得真好，还有其他地方吗？生：拿笔的时候，全要靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。师：原来食指要做这么多工作啊，真了不起。看来食指是完美无瑕的喽，是吗？生：不是，他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。师：大家知道“窈窕”是什么意思吗？生：文静而美好。师：原来食指也有不如其他手指的地方。那么食指的优点是？生：机敏。师：不足呢？生：曲线强硬。赏析：手指是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽