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富县沙梁中学七年级生物（科目）课时教学设计课题第六章 第一节人体对外界环境的感知（第二课时）单元课时序号21个性化设计补充主备人党建刚审核人课时教学目标预设知识能力1、 概述人耳获取外界信息的情况。2、 能描述出耳的结构和各个组成部分的功能。3、理解听觉的形成过程。4、说出导致耳聋的各种因素以及预防的措施。方法过程1、 通过资料分析、促进观察、表达、分析能力的提高。2、 尝试探究听觉的形成过程。3、 通过观察耳部模型，增强理解、思考能力。情感态度价值观1、 培养学生自觉保护听力，注意耳部卫生的意识。2、 培养自觉关爱、帮助有听力障碍的人的意识。教学重难点重点描述耳的结构及主要组成部分的功能，描述听觉的形成过程。难点描述耳的结构及主要组成部分的功能，描述听觉的形成过程。自主预习课前学生自主预习，结合P84图4-52了解耳的基本结构，并着重阅读P84第二段了解听觉的形成过程。探究分享复习提问：由右图引出上节有关眼球结构、视觉形成、近视眼成因及预防的相关知识点进行较系统的复习。讲授新课：一、 情景导入：在纸条上写一句话，让志愿者用手势和动作传递纸条上的信息，让同学们猜测。教师：本来一句话就可以说明的事情，却花费了大家这么多精力。可见，听觉对我们的重要性。人从外界接受的各种信息中，听觉信息的数量仅次于视觉信息，居第二位。二、合作探究，展示交流： 互动一：听觉的重要性 请大家观察课本P92-93提供的图片，完成讨论1、2。 学生认真观察并讨论交流，认识到听觉的重要性。 互动二：耳的结构 1.听觉的形成离不开耳，你知道你的耳有哪些结构吗？经常有小孩子对着别人的耳朵大声说话，结果造成别人听觉受损，你知道是什么原因吗？ 学生回答：耳朵（耳廓）、耳朵眼（外耳道）、鼓膜 2.大家说的非常好，耳的内部还有哪些结构呢？现在请大家认真观 察图-51，认识耳的各部分结构和功能。探究分享学生看书，教师用课件展示耳的结构挂图互动三：听觉的形成1.请大家根据耳的结构图分析：外界的声波是怎样到达内耳的？学生分组整理并表达交流，小组间相互补充。教师讲解：外界声波耳廓外耳道鼓膜听小骨耳蜗 （收集声波） （放大声波）2.阅读课本P94上面一段总结听觉形成的过程。学生看书总结，师生共同板书：外界声波耳廓外耳道鼓膜听小骨耳蜗听神经听觉中枢（收集声波） （放大声波） （形成听觉）3.我们从外界听到的声音都是和谐悦耳的吗？什么是噪音？噪音有什么危害?学生看书理解什么是噪音，并了解噪音的危害。互动三：用耳卫生1.教师举例：在一个铁厂附近有一个小村庄，由于长期在机器轰鸣中度日，该村村民不同程度上都有一定的耳聋倾向。噪音的危害是不是挺大的？那我们应该怎样来避免噪音的危害，保护我们的耳？学生结合生活经验总结。（参考课本P94第三段）2.耳的结构图中有一个咽鼓管，连通咽部和鼓室。请分析咽鼓管的好处和危害。 学生讨论，回答。 教师强调：课本84-85页内容点拨归纳本节的要点在于理解听觉的形成
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