生物人教版七年级下册输送血液的泵 心脏 血液循环.doc

第三节输 送 血 液 的 泵 人体的血液循环知识目标：1、正确概述人体的血液循环途径。2、区分动脉血和静脉血，理解在血液成分在循环途径中发生的变化。3、了解血液循环的意义能力目标：1、通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自我探究的能力；2、通过归纳总结，培养学生的比较、分析、判断等思维能力；3、通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。情感目标：1、认识到生命的奇妙，树立生物体结构和功能相适应的观点。2、认同体育锻炼对心脏的影响，认同健康而强壮的心脏对生命的重要意义，培养珍爱生命的意识。3、引导学生培养科学健康的生活方式。教学重点：人体的血液循环途径。教学难点正确理解血液成分在循环途径的变化。教学方法：1、问题教学法设置疑问，引起思考。2、启发式逐步引导，逐渐深入。教学过程：1导入课题：通过前面的学习我们知道心脏的结构，保证了血液能够顺利地通过心脏并获得动力继续循环下去。那么血液在人体中究竟是怎么循环的呢？在循环过程中都发生了哪些变化的呢？血液循环对人体哪些意义呢？这节课我们就来了解一下血液循环多媒体展示体循环途径和和肺循环途径（分步观察，先观察体循环，再观察肺循环。适时暂停，为探究性学习创设情境）（学生观看并思考下面的问题有目的地细致观看视频，探究人体的血液循环途径）问题：(1)血液从左心室出发，通过体循环流回到心脏的途径是怎 样的？血液的成分发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？ （2）血液从右心室出发，通过肺循环流回到心脏的途径是怎样的？血液的成分发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？ （3）体循环和肺循环是各自孤立的吗？ （4）动脉内流的都是动脉血吗？静脉内流的都是静脉血吗？ （5）血液循环对人体有什么意义吗？先观察体循环，教师指导：1、体循环的起点、终点分别是哪儿？2、体循环的大致路径是怎样的？3、体循环过程中血液成分有哪些变化？在何处发生变化？为什么会在这些部位发生改变？4、体循环产生了什么意义？再观察肺循环，教师指导观察：1、肺循环的起点、终点分别是哪儿？2、肺循环的大致路径是怎样的？3、肺循环过程中血液成分有哪些变化？在何处发生变化？为什么会在这些部位发生改变？4、肺循环产生什么意义？5、肺循环和体循环哪个路线长？6、体循环和肺循环之间有没有联系？学生分组讨论：总结出两条循环途径。学生尝试：用文字和“”绘制体循环和肺循环的途径。教师板图：体循环和肺循环的途径。学生标注：分别用红、蓝色粉笔在板图中标出“动脉血”和“静脉血”。比较归纳：体循环和肺循环的相同点和不同点起点终点路线长短血液成分的变化特点体循环肺循环学生分组：讨论、寻找规律。1、两条循环途径的交汇点在哪里？2、两条循环途径的相同点和区别点？3、血液循环的两条途径是一先一后进行的吗？为什么？4、血液循环有什么意义？教师出示：血液循环图解课堂小结：体循环和肺循环是同时进行的，他们的起止点都是心脏，二者在心脏处汇合，组成一条完整的循环途径，血液循环的原动力来自心脏。血液循环的意义：为全身各部分的细胞带来氧气和养料，带走细胞在代谢过程中产生的二氧化碳等废物，维持人体的正常活动。思维拓展：1、心脏本身所需要的营养及氧由哪里提供？代谢废物如何运离？2、缺乏锻炼的人，在进行较长时间的剧烈运动时，心跳会特别快，甚至晕倒的现象？为什么？对你有什么启发？学生阅读：“冠脉循环”内容师生小结：冠脉循环是指血液由主动脉基部的冠状动脉流向心肌内部的毛细血管网，再由静脉流回右心房的循环。可见冠脉循环是体循环的一个特殊的分支。是给心脏自身输送氧和营养物质并运走废物的。冠脉循环的效率直接影响人体的血液循环。学以致用：1、在左臂进行静脉注射，药液在进入体内后还会经过哪些循环途径才能到达病灶部位发挥治疗作用？2、若臀部肌肉注射青霉素，则最先将在心脏的哪个腔中发现这种药物？3、一般患病时医生往往建议患者首选口服药物，