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文档简介

认识1000以内的数1000以内数的大小比较教学目标：1.通过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。能正确描述1000以内数的大小。3.通过比较两个数的大小的学习过程，培养学生知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。教学重难点：.通过比较、理解数位的意义和数的实际大小，学会比较1000以内数的大小。.掌握比较1000以内数的方法，能正确运用符号表示1000以内数的大小。教学过程：一、创设情境导出新知今天有老师来我们班听课了，大家欢迎吗？那么听课的老师有几位呢？请一名同学给大家汇报一下吧！（8位）那么也请一位同学给大家说说我们班有多少学生呢？（38位）请同学们比一比8和38的大小吧！板书：838怎样表示这两个数谁大谁小呢？指名板演出示课题：数的大小比较二、探究新知1.比较位数不相同的数我们班有38名学生，我们学校有549名学生，你能比较出这两个数的大小吗？指名板演，其余学生做在练习本上。38549出示计数器，指名学生在计数器上拨出1000，并写出。再指名学生拨出100，并写出，然后比较它们的大小。1000100观察并思考：刚才我们比较的每一组数，它们的位数相同吗？它们的位数不相同，那么通过比较，你得出什么结论呢？得出：位数不相同，位数多的数大。所以在比较数的大小时，我们先要确定什么呢？（要比较的数位数相同不相同。）练习：比较1009999910002.比较位数相同的数A.老师在计数器上分别拨出210、120，请学生读出来并写出。比较：210120说说你是怎么比较出来的？先说给同桌听听。得出：先看百位，百位大数就大。练习：比较407704695956390810说说在比较时，你看哪位就比较出结果了？B.下面要比较的数要请同学们猜猜了，第一个数由2个百3个十组成，第二个数由4个十2个百组成，你们比比这两个数的大小吧!比较：230240说说自己是怎么比较的？得出：百位相同就看十位，十位大数就大。C.比较：398396得出：十位相同就看个位，个位大数就大。练习：比较下面每组数的大小69870334043097110809890478476三、回顾小结请大家静下心来想想：在比
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