小学数学人教2011课标版一年级《分类与整理（一）》教学案例与反思.docVIP

分类与整理（一）_袁燕勤分类与整理（一）教学案例与反思一、教学课题：教学内容：新人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第27页及相应练习。教学目标：1、初步感知分类，通过操作学会分类、整理的方法，使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类。2、通过分一分、看一看，培养学生的合作能力、操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力。3、初步认识象形统计图。4、让学生体会到生活中处处有数学。教学重点：学会把物体按一定标准分类的方法，并能正确地进行简单的数据整理分析。教学难点：体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。教具、学具准备：多媒体课件、气球形状卡片、头饰、彩色笔、白纸。二、 教学背景：本课内容是在学生已有相关分类的生活经验和数数、比较物体数量的基础上进行教学的。因而学生已经有了一定的生活能力准备，而该年龄阶段的学生，自主探索、归纳、总结的能力虽然还比较薄弱，但也经历了一个学期的培养，对自主探究知识、小组讨论等已掌握了一定的方法、具备了简单的能力。三、教材分析：分类思想是一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。本单元的分类与整理，是本套新教材第一次出现统计的内容，教材巧妙地将分类与统计紧密地结合在了一起，强调在分类的基础上收集、整理并呈现分类的结果（收集到的数据），突出分类是收集、整理、描述数据的基础，同时也将统计教学中最基础、最重要的一环收集、整理数据简单地渗透给学生了。因此，本节课要让学生在已有知识和生活经验的基础上，通过亲身经历探索过程、小组交流、汇报分类方法来提升学生把物体按一定标准分类的技巧，进一步培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力。而对于简单的计数整理、观察数据，由于学生在平时的生活中已经有了数各种物体数量的能力和比较各种物体数量多少的能力，老师设计了先让学生试着数一数、记一记，再小组展示总结归纳出简单的象形统计图方法的教学模式。同时在练习设计中注意做到实效性、多样性，通过实际操作来提高学生的分类与整理能力，让学生在愉快、轻松的氛围中获取新知。四、教学方法：根据新课标要求与学生特点，在教学中我尝试放手让学生自主去探索，亲身经历把物体按照自己选定的标准进行分类和对相关数据进行简单整理分析的过程，从而加深对分类以及数据整理的理解，学生也易于接受与理解。五、案例描述：（一）、谈话激趣，引出新知。师：今天老师给大家带来了礼物，开心吗？生（兴奋地）：开心！师：一共有多少件礼物？你是怎么知道的？生1：一共有6件礼物，因为大件的有3件，小件的有3件，所以一共有6件。师：还有不同的方法吗？生2：粉色有2件，蓝色有4件，一共有6件。师：没错，刚刚大家不管从大小来看还是从颜色来看，都是把这些礼物进行了分类。（板书：分类）（二）、探究新知，掌握不同标准的分类方法1、改编例1，进行学习。师：分类的知识在生活中也经常运用。那下面，让老师带你们去参观一下小明的房间吧！（课件出示出示小明的非常凌乱的房间） 师：你有什么话想要对小明说呀？ 生1：你的房间好乱呀！生2：你要学会整理好自己的房间啊！ 师：我们一起来帮小明整理一下他的气球好吗？ （课件点击进入气球图）师：这些气球都有些什么不同呀？ 生：颜色不同，形状也不同。师：这么多的气球，如果要知道每种气球各有多少个，你有什么好办法？生：把气球分好类再数一数。师：那就让咱们把这些气球按照你喜欢的方法分分类吧。2、小组合作动手操作探索，感知分类方法。 （课件出示小组合作的要求） A、按照喜欢的方法把气球分好类贴在白纸上。B、用喜欢的方法记录每一类气球的数量。C、小组互相说一说还有没有其它的方法。 全班理解好合作的要求后，各组在小组长的带领下对气球进行分类整理。老师巡视，了解到每组学生分类的方法都不尽相同，有的按形状分每种分一堆或每种排成整齐的竖排或排成整齐的横排，有的按颜色分每种分一堆或每种排成整齐的竖排或排成整齐的横排，在摆成竖排时，有的小组从上面开始摆的；在记录数量的时候，有的直接在旁边写数字，有的画形状表示每一种气球的数量，有的小组不会如何去记录每种气球的数量3、各组汇报分类整理的结果，交流不同分类整理的方法。师：老师刚才看到同学们合作得非常好，老师真为你们高兴！哪一个小组愿意先展示一下你们组的合作成果？（请各小组派代表分别展示并介绍他们分类的结果。）第一组：按照形状分，摆成3堆，爱心形状的一堆、糖葫芦形状的一堆、圆形形状的一堆，每一堆旁边写着数量。第二组：按形状分，摆成3列，从下面开始摆，爱心形状的一列、糖葫芦形状的一列、圆形形状的一列，每一列的上头写着数量。第三组：按形状分，摆成3列，从上面开始摆，爱心形状的一列、糖葫芦形状的一列、圆形形状的一列，每一列的下头写着数量。第四组：按形状分，摆成3行，从左面开始摆，爱心形状的一行、糖葫芦形状的一行、圆形形状的一行，每一行的右边写着数量。第五组：每种气球画一个，并在每一种气球下面写着个数。师：大家的方法真多！其他小组还有别的方法吗？第六组：按颜色分，摆成3堆，黄色的一堆、红色的一堆、蓝色的一堆，每一堆旁边写着数量。第七组：按颜色分，摆成3列，从下面开始摆，黄色的一列、红色的一列、蓝色的一列，每一列的上头写着数量。第八组：按颜色分，摆成3行，从左面开始摆，黄色的一行、红色的一行、蓝色的一行，每一行的右边写着数量。3、全班交流，系统整理零散知识，进一步感受分类的多样性。（以单一标准观察按形状分的分类整理方法）师：这些方法都是按照形状分的，你最喜欢哪一种分法？说说你的理由！生1：我最喜欢竖着摆的那种，因为一个对着一个很整齐。生2：我最喜欢竖着从下面开始摆的那种，因为很整齐，而且摆起来也方便。生3：我最喜欢横着从左面开始摆的，也很整齐。师：从下面开始摆的，我们在它下面画一条横线，表示开始，爱心形气球下面画一个爱心表示这一列是爱心形气球的，糖葫芦气球下面画一个糖葫芦表示这一列是糖葫芦气球的，圆形气球下面画一个圆表示这一列是圆形气球的。（教师边说边画，把简单的分类图整理出一副完整的象形统计图）师：假如让你把其他的图也变成这样子，可以怎么做？（学生上台介绍每组图整理成完整的象形统计图的方法，教师适当指导）师：老师发现一种很特别的方法！（指导学生观察“每种气球画一个，并在每一种气球下面写着个数”的方法）师：假如老师在这里画一些线，你觉得像什么？生（十分惊喜地）：表格！4、观察象形统计图，简单分析数据。(观察按形状分的纵向象形统计图)师：同学们，你从这幅统计图中能看出什么气球最多？什么气球最少吗？你是怎么知道的？生：圆形气球最多有5个，糖葫芦气球最少只有3个，因为圆形气球摆得最高了。师：同学们真棒，不但想出了这么多的办法把气球分类好，并整理出每种气球的数量，你们真了不起！（板书：整理）（三）、练习提升，巩固新知。1、让学生做一做课本第29页第1题。（如图所示）2、让学生做一做课本第30页第3题。（如图所示）（四）联系生活，巩固升华。师：分类现象在我们的生活当中无处不有，你知道的有哪些？生1 ：垃圾分为可回收和不可回收垃圾。生2：水果店里你的水果有分类。生3：市场里的蔬菜有分类。生4：商场里面的东西有分类（课件出示几张生活中分类的图片）（五）、游戏活动，实际应用。“分士兵”游戏规则：（1）找同学上讲台，戴上头饰当“士兵”。（当中有胖瘦，高矮，长短头发等不同特征）（2）找几个同学说分的方法。（台上的“士兵”按照下面同学的方法站成两堆或三堆）（3）台下的同学介绍每一类的人数。（六）、相互评价，总结收获。今天，同学们有什么收获？快乐的时间总是过得那么快，今天老师真正见识到大家的聪明才智，希望在未来数学学习中，你能学得更棒。三、课后反思，诠释与研究：（一）、利用学生生活实例让学生获得数学体验。作为数学老师我们深深地懂得：数学离不开生活。而新课标也明确提出：数学教学必须从学生熟悉的生活、感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使学生体会数学就在身边，感受数学的趣味与作用，从而对数学产生亲切感。在本节课中，我先创设为孩子送礼物的生活情景，从而让学生复习的旧知，调动了学生把东西分类的意识；紧接着，我创设参观小明凌乱的房间并让学生动手帮小明把气球分一分类的情景，不但充分调动了孩子的情感与兴趣，而且顺理成章地把孩子引入到对新知识的探讨活动中来。就这样，把学生的视野拓宽到他们所熟悉的生活空间中，运用生活中的事例适时地创设了让学生真正感兴趣的生活内容，让学生在这些熟悉的日常生活实例的情景中获得数学体验，从而提高了教学效果（二）、努力彰显“以学生发展为本”的教学理念新数学课程标准指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习教学的重要方式。”本节课中，我注重让学生在动手实践的过程中去体验、感知、充分发挥了学生学习的自主性与合作性，把课堂还给学生。在为小明整理气球的这个教学环节上，我让学生小组合作探讨把气球分类的方法，并想办法动手记录每种气球的数量，自主汇报，这时，学生的智慧得到了有效的发展，学生天然生成的知识（各种气球分类的方法）就是老师要教的东西。学生在自己动手操作和合作学习的活动过程中，对数学与现实生活的联系有所认识，在感悟的同时产生对数学的兴趣，并体验到了成功的乐趣。（三） 、教师是学生的参与者、合作者、和引导者。在本节课中，我参与了学生对分类方法与数据整理的研究讨论中，并且恰到好处地进行引导、点拨、和强调。把教与学的重点