数学北师大版一年级下册采松骨.doc

采松果教学设计教学目标：1.让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。2.用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。3.进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。教学重难点：探索并掌握两位数加减一位数（不进位，不握退位）的计算【导入】齐读课题:采松果师：今天和我们一起上课的还有两个新朋友，他们是谁？松鼠妈妈和小松鼠要进行一场采松果的比赛，看他们的战果如何？1. 你找到了哪些数学信息。【讲授】自主探究，合作学习 1.(师)根据这些数学信息,你能提出什么数学问题?(师)如果想要解决松鼠妈妈和松鼠宝宝一共采了多少个松果?应该怎么列式呢?（师）同学们真聪明！先自己想一想25+4该怎样计算，可以借助手中的小棒、计数器，然后再组内交流一下.汇报：我是用计数器算的。现在十位上拨2个珠子，个位上拨5个珠子表示25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，和十位合起来就是29。(生)我是用摆小棒的方法，先摆2捆小棒和5根小棒，表示25个松果，然后再在5的旁边摆4根小棒，一共就是29根，所以25+4=29.（生）我是口算的，把25分成20和5，先把4直接和个位上的5相加是9，在和20合起来就是29.（生）我是口算的，5+4=9，再加上20就是29.2.明理概括，理解算理 实际上我们看这三种方法，有什么相同之处？都是先把25分成20和5，再把个位上的5和4相加得9，和20合起来就是29。师：你觉得这三种方法哪种更简单？3.(师)接下来,我们来看,要求松鼠妈妈比松鼠宝宝多采了多少个松果,怎么列式?(生)25-4=21为什么这么列式？比较两个数量的多少用减法计算(师)他这样列式你们同意吗?请同学们用手中的小棒或计数器表示松鼠妈妈和松鼠宝宝采的松果,边摆边说或边拨边说,你的计算过程。（生）我是口算的，5-4=1，再加上20就是21.(生)我是用计数器算的。现在十位上拨2个珠子，个位上拨5个珠子表示25，再从个位上拨去4个珠子，剩下的珠子就是21。所以25+4=29.(生)我是用摆小棒的方法，先摆2捆小棒和5根小棒，表示25个松果，然后再从5根小棒里拿走4根小棒，剩下的小棒就是21，所以25-4=21.总结：师：我们回过头来看今天的两个算式什么特点？都是两位数加减一位数。像这样的算式，我们应该怎么算？先把个位上的数相加减，再和十位相加。只把个位上的数相加减，十位不变。【练习】适度练习，巩固提高 游戏：夺宝藏，先到达宝藏的小组取得胜利。1、仔细观察这个情境图,你发现了哪些数学信息?你能提出什么问题？做完之后和你同桌说一说。(生)一共有多少人?学生比老师多多少人?老师比学生少多少人?(师)应该怎么列式呢?(生)34+3=37 34-3=31为什么用减法？2. 第二题，如果算不出来的同学可以借助计数器拨一拨。3. (师)请同学们完成52页第3题,展示,说一说,你是怎么想的。求还剩多少个，就是从整体中去掉一部分，求剩下的一部分，应该用减法计算。比较两个数量的多少用减法计算5.看看谁算得快，你发现了什么规