北师大版小学二年级下册《女娲补天》第二课时教学设计

女娲补天教学设计北塘实验小学 李晔教材分析：这是一个神话故事，女娲是人类的母亲，她看到自己的儿女遇到巨大的苦难，十分心痛，立志要修补好残破的天空。经过她顽强的努力，终于实践了把天补好的志向。这个神话故事反映了早期人类在自然灾害面前，渴望认识自然、战胜灾害的理想，反映了人类在严酷环境斗争中表现出来的伟大力量。教学目标：1、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦、不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。2、通过朗读感受神话中奇特的想象，了解人类对改造自然的幻想，激发学生阅读神话故事的兴趣。教学重难点：读懂课文内容，激发学生阅读神话故事的兴趣。一、 导入新课激学趣1、师：这节课我们继续学习女娲补天，板书课题，学生齐读。2、出示词语，小组展示。遭受、苦难、末日；女娲、铁锅、闯祸；恼羞成怒、腰酸背痛、从不停歇3、质疑：这节课你想知道什么问题？这节课让我们带着这些问题走进课文，去感受人物的独特魅力。二、自主学习悟新知1、出示自学提示一：自由读1-2自然段，思考：女娲为什么要补天？用“”勾划出重点词句。用心读一读勾画的句子，组内交流自己的体会。2、指名读“自学提示”，引起学生的注意。3、生按照自学提示展开自学，教师巡视，了解自学情况，适时转入合作学习环节。三、合作学习解疑难四、聚焦展示享成果(一) 学习“第一部分：女娲为什么要补天？”1、学习第一自然段，了解女娲补天的客观原因。（1）默读课文。思考：发生了什么事情，女娲为什么要补天？“天塌地裂“是一种什么样的景象，找一找课文中的描述。用横线勾画住有关句子。（2）、发散思维：如果你当时在场，看到这样的情景，你是什么心情？过渡：那时候人们生活得非常悲惨，这到底是一副怎样的情景呢？出示课件，配乐读师：随着不周山的倒塌，大地顷刻间抖动起来，大地被无情的撕裂，山川移位，房屋倒塌，山林大火昼夜燃烧，大火所到之处一片废墟；洪水喷涌而出，淹没了一座又一座村庄，人们在洪水中苦苦挣扎，就连猛兽都来残害人们，人们生活的那样艰难，世界仿佛到了末日。孩子们来说说你们的感受。指名说感受，预设：可怕悲惨，有人会死，人类遭遇了可怕的灾难。你能读出这样的感觉吗？生练读。老师读前半句，学生读后半句指名读（3）、有感情地朗读第一自然段。（二）、学习第二自然段，体会女娲的心情，了解她补天的主观原因。过渡：大家的心里都不好受，哪女娲当时会是怎样的心情呢？（1）、自读第二自然段，了解女娲当时的心情。（2）、理解“发誓”，练习用“发誓”说话。（发誓：庄严地说出表决心的话或对某件事做出的作保证。）（3）、指导朗读。读出女娲当时的心痛。3、学习第三四自然段，了解女娲补天的的经过。自学提示二：自由读34自然段，思考：女娲是怎样补天的？用“”勾划出重点句子，仔细品读，在组内交流自己的感受。（1）、默读课文，用“”画出描写女娲补天的句子。（2）、读一读女娲补天的句子，体会她补天的艰辛。女娲石怎样找石补天的呢？生自由读三四自然段，画出有关的句子。生交流汇报，读句子，谈体会。女娲会遇到什么样的危险？生交流，汇报。预设：出示女娲补天的图片，这就是女娲正在补天的情景，她多么劳累，多么辛苦啊，可是她为什么不停一停，歇一歇呢？此刻，她的心里在想些什么？指名说：引导学生联系课文内容展开合理的想象。体会女娲的善良、勇敢和奉献。（3）、练习用“虽然但是”说话。（4）、指名读，评价。过渡：天补好后，人们过上了幸福的日子，可是女娲还有点担心，请同学们齐读第四段。师：女娲为人类能过上幸福美满的生活真是想的太周到了，孩子们，女娲就在我们面前，此时此刻，你相对她说什么呢？请孩子写在练习本上。（5）放飞想象，感受神话天上的大窟窿被补好了，那天空变成什么样子了？出示云霞图片，有云霞的天空怎么样？五、拓展延伸1、学完课文后女娲的什么精神打动了你？（不畏艰险为民造福）2、由此，你想到了什么人？你想说些什么？生1：我想到了那些白衣天使，为病人解除病痛，而不顾自己的安危，我想说：你们真伟大。生2：我想到了那些解放军叔叔，在洪水来临的时候，不顾生命危险去解救被困的群众，我想说：你们是最伟大的。六、布置