生物人教版八年级上册真菌教学设计.doc

课 题真 菌作课教师：石家庄市第二十八中学 李径 教 学 设 计基本信息名称真 菌执教者石家庄市第二十八中学生物学教师 李径所属教材目录人教版八年级上册第五单元第四章第三节教材分析 真菌是人教版八年级上册第五单元第四章第三节，教材涉及了真菌的单细胞代表酵母菌和多细胞代表青菌、蘑菇三部分内容。 新课程理念提倡改变学生学习方式，倡导探究性学习，学生是学习的主人；老师是学生学习的促进者，学生发展的指导者、合作者。所以本节课设计中，老师给学生充足的时间、空间，让学生在实践中获取新知。本节课设计为1课时。学情分析八年级的学生已经养成良好的学习生物学的思维习惯；也掌握了学习生物学的一些方法。关于本节内容，学生有一定的生活经验，有着强烈的探究欲望，同时学生特别喜欢动手实验。他们希望能够通过自己的参与和努力，发现获取新知。教学目标知识目标1、认识生活中常见的真菌。2、概述真菌的细胞结构特点。3、概述真菌的生殖方式。技能性目标1、 合作完成使用显微镜对酵母菌和青霉的观察，培养学生科学、规范、严谨的实验习惯、能力。2、 合作完成对真菌的共同特征的探究，提高学生科学探究的能力。情感性目标培养学生的合作意识，提升学生关注生物学知识与人类生产、生活密切联系的意识。教学重难点重点1、认识常见的真菌2、酵母菌和青霉的结构和生活难点真菌与细菌的区别教学策略与 设计说明本节课在设计上利用多媒体图片、视频，以及学生们最喜欢的实验课的形式，最大限度地调动学生的积极性。通过学生亲身体验及生生合作，快乐的获取知识。从而真正使学生成为课堂的主人。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境引入课题二、合作探究获取新知（一）小组活动一观察蘑菇的形态、结构衔接过度（二）小组活动二探究真菌的共同特征1、观察酵母菌和青霉的结构特征2、比较酵母菌、青霉和细菌的结构3、认识真菌的生殖特征三、分层反馈四、知识拓展让孩子们对面前的食材（菠菜、油菜、黄瓜、西红柿、洋葱、土豆、口蘑、平菇）进行分类，并说出分类依据。通过已经学习过的植物的六大器官提问蘑菇的各部分叫什么？1、提问生活中常见真菌有哪些？2、欣赏常见真菌图片并总结真菌类型3生活常识小问答巧妙设计问题，激发、点燃学生探究的欲望。提出观察要求请两名同学分别介绍如何认识酵母菌和青霉的结构列表请同学上台在相应位置打“”。请他同学在研究报告单上完成。观看蘑菇生殖视频之后提问：对真菌又有哪些认识？1、通过课后习题检测学习情况2、我收获，我快乐总结收获设计装置收集并检测酵母菌生活中产生的气体是什么？对食材进行分类通过与小组合作完成对蘑菇的形态、结构的认识，并在班上汇报观察结果。回答问题学生进行小科普介绍冬虫夏草回答问题在问题的引导下，用1+12的智慧合作观察酵母菌和青霉的结构特征。并填写观察报告单。学生解决问题完成表格并尝试总结真菌的共同特征回答真菌的生殖方式请一名上台完成，其他学生在课本上完成。组织语言，对本节收获进行整理，。课下完成作业通过生活中常见的食材分类，在分类过程中发现问题即蘑菇属于什么生物？有什么特征？吃的那个部位？能吸引学生的注意力，调动学生的学习的热情，激发学生的学习兴趣；同时建立了与本节课相关的知识上的联系。培养学生观察、合作、交流以及语言表达能力。激发热爱生物热爱生活的情怀密切联系生活,学以致用。让学习成为学生真正的需求。通过小词典资料增加生活常识进而进出下一环节生活常识小问答解决本课重点之一认识常见真菌并引出酵母菌和青霉显微镜下的“小生灵”对于孩子们的诱惑力、吸引力是巨大的。对于学生们来讲，自己用显微镜去揭开酵母菌和青霉的神秘面纱是一种幸福、快乐。让孩子们幸福、快乐的获知是我们永远的目标。叶圣陶先生说:教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。这种诱导式学习更能启发学生的思维，让学生的思维灵动起来。能够启动学生思维解决问题的老师是最智慧的老师。通过比较总结真菌的共同特征通过视频观看，让学生自己补充真菌的共同特征利用白板，现场检测成果，查漏补缺，巩固提高。改变问