人教版四年级语文上册《搭石》

搭石搭石 第二课时教学设计第二课时教学设计 教学目标 教学目标 知识与技能 知识与技能 1 能正确流利地朗读课文 初步感受乡亲们默默无闻 无私奉献的精神 2 学习作者仔细观察 生动描写事物的方法 培养留心观察 用心感受事 物的习惯 过程与方法过程与方法 通过理解词句 朗读 想象画面等活动让学生从乡亲们摆搭石 走搭石的 一幕幕情景中 体会到其中的人性美 情感态度与价值观 情感态度与价值观 感受乡亲们默默无闻 无私奉献的精神 并从中受到感染 熏陶 教学重点教学重点 理解课文内容 体会乡亲们纯朴 善良 老幼相敬的可贵品质和一心为他 人着想的美好感情 教学难点教学难点 理解为什么说 搭石 联结着乡亲们美好的感情 教学准教学准备 多媒体课件 教学过程 一 情景导入 揭示课题 1 播放课件 同学们看 潺潺流水声 这个小山村是作家刘章爷爷 的家乡 他的家乡是个美丽的地方 轻音乐起 那里有连绵起伏的山峦 有郁 郁葱葱的树木 还有一条清澈见底 潺潺而流的小溪 但作者每每忆起家乡 觉得最美的还是家乡的搭石 这节课 就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石 2 板书课题 齐读课题 二 整体感知 初识搭石 1 请同学们翻开书 103 页 自由读课文 注意读准字音 读通句子 想一 想什么是搭石 搭石给你留下了怎样的印象 听明白了吗 2 刚才同学们读课文很认真 你知道了什么是搭石吗 谁用课文的句子来 说说 3 我们一起来读读这句话 出示这句话 三 围绕风景 自主寻美 1 搭石只是普通的 毫不起眼的石头 可在作者的眼里 却构成了 家乡 的一道风景 齐读这句 师相机板书 2 想不想一起去欣赏这道风景呢 就让我们跟随着刘章爷爷 跟随着家乡 的人们一块去走走搭石吧 请大家研读走搭石的段落 找出描写人们走搭石的 句子 用波浪线划出来 再想一想从哪儿感受到美 四 深入体会 品味搭石 1 请大家自由地读第 2 自然段 边读边用 划出你认为美的 风景 2 生默读第 2 自然段后反馈 先读一读你划的内容 说说你感受到了什么 美 1 预设第 2 句 秋凉以后 人们早早地将搭石摆放好 如果别处都有搭 石 唯独这一处没有 人们会谴责这里的人懒惰 乡亲们为什么会去严厉地斥责那些没摆搭石的人 乡亲们为什么会去严厉地斥责那些没摆搭石的人 因为他们怕别人踩凉水 他们这样的行为说明了什么 他们这样的行为说明了什么 说明了他们有爱心 关心别人 无私 助人为乐 有正义感 为他人着 想 这里我们是用什么方法来理解这句的 我们来归纳一下方法 这里我们是用什么方法来理解这句的 我们来归纳一下方法 划 风景 体会美 2 预设第 3 句 上了点年岁的人 无论怎样急着赶路 只要发现哪块搭 石不平稳 一定会放下带的东西 找来合适的石头搭上 再在上边踏上几个来 回 直到满意了才肯离去 我们想象一下他们可能是在什么情况下急着赶路 我们想象一下他们可能是在什么情况下急着赶路 可能是因为 可能是 因为 也可能是因为 家中谁得了重病 结婚 出车祸 说明了什么 也就是你从中感受到了什么美 说明了什么 也就是你从中感受到了什么美 为他人着想 助人为乐 勤劳 3 小结 搭石 连同那蕴含在搭石上的为他人着想 助人为乐的美 构 成了家乡的一道风景 一起读 搭石 构成了家乡的一道风景 4 再次总结学法 4 我们用刚刚学到的方法来自学 3 4 自然段 看谁能活学活用 用得最 快 1 预设第三自然段 每当上工 下工 一行人走搭石的时候 动作是那么协调有序 前面的抬 起脚来 后面的紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人画一般的美感 一个一个人跟得很紧 说明他们走得很有 秩序 很有 规律 文中哪 个词告诉我们 协调有序 朗读指导 体会 协调有序 现在我们也加入到走搭石的行列 来场接力读 老师读前面的 你们马上 接上后面 老师读得快 你们也快 老师读得慢 你们也慢 开小火车读 前面的 后面的 前面的 后面的 师生配合读 节奏有快有慢 小结 有人拥挤吗 没有 有人掉进水里吗 没有 有人指挥吗 没有 这样的动作就叫 协调有序 这样的动作让你体味到了什么美 动作美 音乐美 协调美 和谐 美 4 搭石 构成了家长的一道风景 在这段里 你能找到描写家乡自然风景 的词语吗 清波漾漾 人影绰绰 5 看着这两个词 你仿佛想到了什么 水波荡漾 人走在搭石上 影子倒映在水里 6 现在 我们起立 闭上眼睛 张开双臂 想象自己正行走在这一排排的 搭石上 7 你仿佛看到了什么 我好象看到水清得可以看见水底的石头 一阵风 吹来 水面漾起了波纹 人影倒映在水面上 美丽极了 小结 这样的画面美吗 我们想不想也来读读 2 朗读指导 老师把它变成了一首清丽的小诗 来自己自由地读读看 指名读 生点评 师引读 刘章爷爷在这里工作了 13 年 一年 365 天 他有 200 多天行走在搭石上 每天 他都会看见这样的风景每天 他都会看见这样的风景 读 生齐读 刘章每天都要走过 62 道搭石 走过 166400 多块石头 他一道一道地走 一遍一遍地数 他对故乡的情感早已融入到这搭石之中 他怎能忘记这样的情他对故乡的情感早已融入到这搭石之中 他怎能忘记这样的情 景 景 读 生齐读 3 小结 师 是呀 这一行人在搭石上走出了音乐美 画面美 这的确是家乡的 指板书 生 一道风景 5 一行人走搭石是美丽的风景 如果有两个人面对面地走搭石 又是怎样 的情景呢 谁来读读文中的句子 生 读 如果有两个人面对面 1 能谈谈你对这幅画面的感受吗 生 我觉得家乡的人能够互相地谦让 师 好一个谦让 你读懂了文字里含着的美 男同学 一起感受这份美 男生齐读 如果有两个人 2 那么 青年人 和 老人 来走搭石 又是怎样的情景呢 生 读 假如遇上老人来走搭石 年轻人总要伏下身子背老人过去 人们把 这看成理所当然的事 哪个字打动了你 伏 请一生做老人 一生做年轻人 表演 伏 和 背 的动作 采访老人 这位年轻人把你背到了对岸 你没跟他说道谢 你觉得他会生 气吗 不会 听了你们的回答 我就在想 当这位老人年轻的时候 他一定也曾经 伏下身子背其他的老人 因为 人们把这看成理所当然的事 当这位年轻人老了的时候 也一定会有年轻人 伏下身子背他 因为 人们把这看成是理所当然的事 当你们在搭石边看到白发苍苍的 年迈的老人 你们也会 伏下身子背 他 因为人们把这看成是理所当然的事 透过这个 伏 字 透过 理所当然 你看出了乡亲们怎样的优秀品 质 尊老 敬老 搭石 连同那蕴含在搭石上的谦让美 尊老美 构成了家乡的一道风景 我们一起来读 搭石 构成了家乡的一道风景 齐读 搭石 构成了家乡的一道风景 3 小结 现在我们再回过头看看文章的第一句 出示课文第一句 我的家乡有一条无名小溪 五六个村庄分别分布在小溪 的两岸 连这条小溪都没有名字了 那躺在溪水中的搭石更没有名了 那你能给 这些搭石取些名字吗 为人着想石 助人为乐石 无私石 关心石 爱心石 音乐石 和谐石 谦让石 尊老石 把 石 字展开 如 变成助人为乐 美 同学们给这些不知名的石头取了名字之后 他们仿佛变得更加沉甸甸了 五 总结全文 五 总结全文 1 搭石 仅仅是一块石头而已吗 不是 因为 读 一排排搭石 任人走 任人踏 它们联结着故乡的小路 也联结着乡亲们美好的情感 搭石 连同蕴含在搭石上的为人着想美 谦让美 尊老美等等构成了家长 的一道风景 这仅仅是自然风景吗 不是 这样的美看得见吗 看不见 我们 一起读 一排排搭石