《浅水洼里的小鱼》教学设计

1 浅水洼里的小鱼 教学设计 宋丹丹 教学理念 1 积极引导学生自读自悟 语文课程标准 指出 阅读是学 生个性化行为 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践 本科教 学力求通过多种形式的朗读 激发学生的阅读兴趣 引领学生自读 自悟 走进文本 2 充分重视语文学科的人文性 教学中不仅要教给学生知识和 技能 而且要挖掘教材中的人文资源 培养学生美好的心灵和高尚 的情操 使他们在潜移默化中受到启迪 激发学习语文的兴趣 课时目标 1 知识与能力 复习巩固生字 能流利 有感情地朗读课文 表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情 2 过程与方法 引导学生潜心会文 通过不同形式 不同要求 及个性化的朗读来感悟语言文字蕴含的情感 逐步加深对文本的理 解 3 情感 态度 价值观 进一步树立保护小动物 珍惜生命的 意识 教学重点 有感情的朗读课文 表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之 情 教学过程 一 复习巩固 导入新课 这节课我们继续学习 28 课 学生齐读 浅水洼里的小鱼 1 复习词语 2 看拼音写汉字 3 反馈评价 识字写字是第一学段的教学重点 在新课标中明确表示每一节 2 课都要保证 10 分钟左右的写字时间 从而进一步夯实基础 巩固生 字 一 指导朗读 品读感悟 幻灯展示 小鱼被困在浅水洼里回不了大海了 读准多音字 了 1 学习第一自然段 1 引读 小鱼被困在浅水洼里 回不了大海了 那会怎么 样呢 请大家打开语文书翻到 132 面 自己读课文 找找答案在 哪个自然段 2 幻灯片 学生读第一自然段 体会小鱼的难受 3 师相机指导学生朗读 4 指名读 集体读 教师适时给予肯定 让学生读第一自然段 说说初步感受 学生用不同的词句表 达出自己的感受 说明学生读懂了课文 并体会出语言中所含着 情感 体现了自读自悟的教学效果 5 想象 如果你是浅水洼里的一条小鱼 你想说什么 新课标指出在发展学生语言能力的同时 要发展学生的思维 能力 激发想象力和创造潜能 进一步启发想象小鱼的困境 引 导学生入情入境 与作者产生共鸣 2 学习第二自然段 1 有一个小男孩 他在做什么呢 请大家读第二自然段 拿出铅笔用横线画出小男孩在做什么的句子 2 幻灯片 老师引导学生边读边做动作 抓住 走 弯 捡 扔 几个词来理解句子 3 老师采访学生 提出问题 4 老师相机指导朗读 创设了一个与文本对话的情境 先是让学生做捡鱼 扔鱼 的动作 然后教师随机 采访 学生既深入地理解了课文内容 又体会到了小男孩的思想感情 3 3 学习 3 6 自然段 1 请同学们继续看课文插图 幻灯片 文中的 我 这位叔叔站在小男孩的身后 满脸的疑惑 他对小男孩说 了什么 小男孩又是怎么回答的呢 请同学们读读 3 6 自 然段 一会儿我们来合作读 2 你能根据小男孩的表现来提问题吗 3 带着这些问题跟你的同桌讨论讨论 找找答案吧 小 组讨论交流 4 幻灯片 找代表回答问题 师相机板书 5 老师相机指导朗读 通过让学生自己提出问题和自己解决问题的方式来理解课 文难点 这是在让学生自主发现 自主探究 学生所得到的不仅 是 答案 更是一种好的学习方式 6 文章学到这里 你想对小男孩说些什么 三 回归整体 总结全文 1 再读课文 2 老师总结 四 拓展延伸 布置作业 1 课件出示课后练习 同桌互相练说句子 又一次进