附件一：初中生活化作文实施策略研究（申报书）.doc

附件5： 首届全国基础教育科研成果网络博览会申报书参评成果名称初中生活化作文实施策略研究申请人姓名李 永 红申请人所在省市重 庆 市 铜 梁 县申请人所在单位重 庆 市 巴 川 中 学成果形式研 究 报 告申 报 组 别A、中学申报领域K、学科教学（文科类）中国教育学会2013年9月申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿参加全国基础教育科研成果网络博览会。认可所填写的首届全国基础教育科研成果网络博览会申报书（以下简称申报书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的申报书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意全国基础教育科研成果网络博览会组委会办公室有权使用申报书所有数据和资料。二、本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权全国基础教育科研成果网络博览会组委会办公室：有权公布成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编研究成果；允许成果被他人查阅；有权以不同形式推广研究成果。申请者（签章）：李 永 红 2013年年11月28日一、基本信息表成果名称初中生活化作文实施策略研究申请人姓名李永红性别 男民族汉出生日期1967年6月工作单位重庆市巴川中学专业职称中学语文高级联系电子信箱C主要合作者（限9人）姓名单位专业职称周文强重庆市巴川中学中学语文高级喻晓红重庆市天宝中学中学语文一级张叶陈重庆市巴川中学中学语文一级李远成重庆市巴川中学中学语文一级池华策重庆市巴川中学中学语文一级李春丽重庆市巴川中学中学语文一级苟怀海重庆市巴川中学中学语文高级张中海重庆市巴川中学中学语文高级童永刚重庆市巴川中学中学语文一级参评成果主件（限1项）主件形式（打）主件名称研究报告“初中生活化作文实施策略研究”研究报告参评成果附件（可多项）序号附件形式（打）内容简介（50字以内）制作时间1表格文字“初中生活化作文实施策略研究”申报书2013年11月2文字课题申请评审书、下达通知、开题报告、中期报告、工作报告、成果公报等2013年7月3JPG图片结题评审意见、结题证书2013年11月4图片文字研究期间发表论文、研究前期后期专栏主持文章。2013年7月5图表文字课题主持人已出版的三部研究专著有趣的作文生活化作文我写故我在。2013年8月6图表文字“中语会”(20092013)优秀教改成果评选“初中生活化作文研究专著（系列）”申报材料：内容提要、创新特色。2013年10月二、成果内容提要1成果主要观点、基本结论；成果的创新点与学术价值；成果的学术影响或社会效益。2专著、教材类字数在1000-1500字，研究报告类字数在600-800字，论文类字数在300-500字。主要观点：作文教学要重建“回归生活”的理念：作文本源要回归生活，作文主体要回归学生，素养提升要回归实践。作文教学回归生活的实践策略主要有：作文意识生活化，作文内容生活化，作文过程生活化。作文生活化的基本途径是激趣开源，要想方设法激发学生写作兴趣，要在“生活需要处”和“作文教学”中开掘写作源头活水；要加强生活化作文的写作文化建设，进行作文类型训练有助于写作文化建设，活动作文激趣奠基，功能作文拓展领域，技能作文练习技法。要聚焦“兴趣、叙事、写人、读写结合、创新”等能力重点，结合训练节点，建构以活动写作功能写作为主系列的作文训练序列。基本结论：回归生活的实施理念和开源策略，从作文教学设计和服务生活需要写作两个方面拓展了作文教学内容伸向生活领域的触觉，解决了学生作文“无内容写”的难题。遵循“活动体验交际需要技能训练”设计的体验活动的过程写作，完成交际任务的功能写作，进行技能训练的文章写作的能力梯度训练，走出了只为应试的文章写作，将只进行叙事能力训练的应试写作，改变为叙事说明议论诸能力综合训练的生活写作，将偏离课标要求的应试写作，回归到为生活需要服务生活的正常写作状态，为人的终身发展奠定可持续基础。研究三个时期的序列构建逐渐走向完善，实施策略逐渐丰富，渐次严谨。成果的创新点与学术价值：重建了“回归生活”的作文教学理念；形成了作文教学意识、内容、过程“生活化”的实践策略；建构了“激趣”、“叙事”“记人”“读写结合”“生活创新”的作文教学系列；探索了“活动写作功能写作技能写作”的写作文化建设路径；出版了展示研究“案例、技法、教师下水”的研究专著三部。成果的学术影响或社会效益：专著出版辐射全国，40余篇专栏文章影响广泛，专题讲座和作文示范课深受欢迎，学生发表文章100余篇，教师专业成长突飞猛进。课题主持人的“初中生活化作文研究专著（系列）”申报“中语会”(20092013)优秀教改成果评选荣获一等奖。三、成果应用及推广情况该课题研究形成的作文教学理念和“回归生活”的实践策略，已经成为学校甚至全县语文教师作文教学的重要借鉴。课题研究主持人所出版的三部专著，已经成为学校甚至全县初中师生的写作教材，其中有趣的作文生活化作文案例以其丰富的作文教学故事为学生喜爱，生活化作文创意写作招招鲜以其先进的理念，生动的课例，有趣的设计，可资借鉴的技法为师生钟爱，我写故我在作文突破“下水”始则以丰富的下水文，引导师生从生活和阅读中学习写作。研究前期和后期，课题主持人受创新作文和读写舫杂志邀请，先后于2006、2007、2012、2013年，主持“生活化作文技法”“生活化作文创意写作”“作文新课堂”等专栏，共发表专栏文章40余篇，在重庆市和全国初中语文界产生了较为广泛的影响。 四、成果申报者所在单位意见该研究成果为课题主持人长达八年的“生活化作文”研究实践创新成果。研究扎实，路径明确，效果突出，开发的案例生动，课例可操作性强，下水文全面丰富，在我校得到大力推广，并深具影响，成为我校课程改革品牌成果，并在我县中小学得到大力推广，业已成为我县优秀课程改革的优秀成果。同意申报参加首届基础教育科研成果网络博览会。重庆市巴川中学单 位 公 章 单位负责人签字：郭 洪 2013年11月28日五、组织单位推荐意见该研究成果充分展现了李老师所带领的“生活化作文”研究团队的研究水平，是一线教师中难得的研究成果，对广大师生学习习作、研究写作具有现实借鉴意义。该研究课题主持人李永红老师的