1上11《数一数》课案.doc

数一数教学案课 题数一数课 型新授课案 序第 1课时教学目标知识技能让学生初步接触110各数，经历简单的数数过程，并在数110的过程中培养学生数数的能力。数学思考经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。建立数感和一一对应的思想。解决问题初步学会运用点子图表示物体个数，并能根据点子图找出相应的物体。情感态度激发学生的学习兴趣，初步培养学生的观察能力和学习数学的意识教学重点通过数一数，让学生经历简单的数数过程。教学难点从具体实物过渡到抽象的点子图。课前准备教具：教学光盘或教学挂图、学具理论支持课程标准在新教学价值观中要求：方法比知识更重要，本节课教学过程注重了学习方法，思维方法，探索方法的获取，让学生从熟悉的情境入手，经历从场景图中抽象出数的过程。初步学会运用点子图表示物体个数，并能根据点子图在主题图中找出相应的物体。初步认识按顺序数数的方法。努力培养学生初步的数感和一一对应的思想。从而让学生在已有的生活经验的基础上主动建构知识。教学过程教学步骤教师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、创设情境，激发兴趣。二、自主探索，体验领悟。三、游戏巩固、寓教于乐。四、小结评价、内化提升。谈话：小朋友们，今天老师要带大家到儿童乐园去看一看，大家愿意吗？来，跟着老师一起出发吧！（多媒体课件出示儿童乐园情境图）1初步感知，掌握方法。（1）提问：这么美的景色你看到了什么？先不着急说，把你喜欢的东西数一数，记在心里!（2）同桌交流。（3）提问：数了这么多，你认为这里什么最多？（4）谈话：这么肯定？大家再数一遍，好吗？看谁数得快？（5）提问：你怎么数得这么快？怎么数的？有什么好方法介绍给大家？（6）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右数，也可以从上往下数，这样就不会多数或少数了；也可以用笔点着数，或者数一个用笔做一个记号。最后数到几，就说明一共有几个。（7）谈话：用你自己喜欢的方法再将这10个小朋友数一数。2整体感知，运用方法。（1）提问：我们已经知道这里什么最多了，那大家还数出了哪些各有几个？（2）谈话：小朋友们每说一个，老师这样跑来跑去给大家指出来了，看得大家眼花缭乱的。大家有什么好方法，让大家一样一样的数过去呢？（3）谈话：行，咱们就这样从上往下，从左往右，一个一个用刚才数数的方法再数一遍。3自主探索，分类数数。提问：你能按照数量多少，从少到多分类数一数，说一说吗？（课件演示，从图中逐个抽出10幅片段图）4认识点子图。（1）课件演示：在前面3幅小图下出示“点子”图。（2）提问：仔细观察，每幅图下面画的是什么，你知道表示什么意思吗？（3）小结：物体的个数可以用简单的符号来表示，用点子或其他的符号，有几个就用几个点来表示。如1个滑梯就用1个点来表示。（4）提问：怎样表示小飞机的个数呢？为什么？蝴蝶、小鸟、气球呢？（5）提问：什么物体的个数可以用7个点子表示？8个点子呢？10个点子表示什么？1找找说说。（1）谈话：游乐园里藏着110的数，在我们的身边也藏这许多许多的数，找一找，比比看谁找得多。2摆摆涂涂。（1）看画着点子的卡片，学生自由摆个数相等的学具。集体反馈时举例，如提问：4的点子图，你摆的是什么？指出：4的点子图可以表示4个学具，还可以表示很多4个的东西。提问：你觉得点子图8还可以表示什么？（2）数物体的个数，在空白圈上涂色。3数数连连。 老师示范讲解要求：一个一个的数清物体的个数，连线的时候，线要直，用尺子画。 4找“好朋友”。（音乐找朋友）谈话：下面我们要玩个游戏，游戏的名称叫“找朋友”，每个小朋友的身边都有一张卡片，卡片上有的是点子图，有的是动物图，有的是水果图游戏的要求是根据卡片上的图或点，个数相等就是你的好朋友。小朋友们爱动手，又爱动脑，真不错，说说这节课你学会了什么？回到家把今天学的本领告诉爸爸、妈妈，好吗？学生倾听。学生活动，教师巡视指导。学生通过初步观察，说出数到的物体。（滑滑梯、木马、秋千、大树、蝴蝶、小鸟）学生回答。学生数物。学生介绍自己数的方法。学生运用方法数数。集体交流，感知按一定顺序观察的必要。指名学生按顺序数数。小组讨论后再集体交流。学生回答。学生尝试画相应的点子图。全班交流。学生找一找。（1张嘴、2个眼睛、10个手指）学生练习。学生练习。学生分组活动，教师巡视指导。学生互动。爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一年级的学生。对于第一节数学课，以去儿童乐园游玩作引子，充分调动他们的学习兴趣，使他们从上课开始便能全心投入，进入一个最佳学习状态。让学生熟悉图中的物体和物体所在图中的位置，为数各种物体的个数做准备。并培养学生学会倾听。鼓励学生通过比较尝试，体会到有顺序数数的好处。让学生掌握数数的习惯：手口一致，一个一个地数。以培养学生有序数数的能力。学生经历“从整体到部分”“从粗略到细致”的观察过程，不但了解图的内容，而且学习观察的方法。认识点子图是本课的一个重点，老师让学生自己通过观察发现小图与对应的点子图之间的关系，体会到物体的个数可以用简单的符号“点子”表示，点子的个数就是物体或人的个数，为以后抽象到数做准备。兴趣是最好的老师，此时学生的注意力易分散，通过游戏把本课知识点融