语文人教版七年级上册教案.docx

优质课教案世说新语两则陈太丘与友期行单位：梁园区刘口乡第一初级中学学科：中学语文姓名：房召兵世说新语两则陈太丘与友期行教学目标知识与能力阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。2、过程与方法自主、合作、探究的学习方式。3、情感、态度与价值观了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。教学重点诵读课文，积累文言词语。教学方法诵读法：讨论与点拨相结合。课前准备学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。教师：查阅有关作者及作品的资料。课时安排1课时。教学过程课前两分钟训练（讲故事）。请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。第一学习板块：导入课题，检查预习情况同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢？让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。（学生简介作者与作品，教师补充。）第二学习板块：朗读课文，疏通文意1、 教师教读。由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。2、 学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。过渡：在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。3、疏通文意教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文章，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“乃至”“期行”等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时教师精讲点拨。（教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。） 第三学习板块：再读课文，感知文意1、文中的人物有哪些？围绕他们发生了什么故事？2本文主要通过什么描写来刻画人物形象的？ 第四学习板块：品读课文，分析人物形象，赏析对话美通过分角色朗读引导学生品味文章生动传神的对话描写，并分析人物形象元方：“待君久不至，已去。” “君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”元方：（识礼、聪明、机智、刚强正直）父亲的朋友：“尊君在不？” “非人哉！与人期行，相委而去。”父亲的朋友：（无信、无礼，知错能改）第五学习板块：自主合作探究1、文中“君”“家君”“尊君”的称谓有什么不同？“君”是对别人的尊称；“家君”是谦词，对人称自己的父亲；“尊君”对别人父亲的一种尊称。2、元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。元方“入门不顾”是否失礼呢？这是一个开放性的问题，可以肯定，也可以否定。认为元方并非无礼的理由是：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人、不知自责，且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗？第六学习板块：悟读课文，拓展延伸通过本课学习，你从元方、父亲的朋友的身上明白了什么道理或得到什么做人的启示？作业布置：1、 完成课后练习；2、 有