语文人教版二年级上册12 看雪.docx

12看雪1.认识10个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。3.激发学生盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。掌握生字词并正确、流利、有感情地朗读课文。激发学生盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。1.中国地图。2.有关台湾的各种资料。2课时。一、新课导入。1出示中国地图，让学生在地图上找北京和台湾的位置。2引导学生回忆下雪的情景，鼓励学生用自己的话表达对下雪的感受。（板书课题)二、初读课文，识字认字。1请同学们自己读课文，注意平翘舌音，不认识的字问同学或老师，3分钟后开始比赛。2指名读。要求：读的同学声音要洪亮，看清楚每个字，听的同学比谁听得认真，有错的及时纠正。3同学们，课文中的字音读准了，那现在我们来比比谁最先认会本课的10个会认字。（1）出示带拼音词语，学生自己读。台湾省 商店 橱窗 指着接着 讲话 店铺 毛 毯银色 打仗（2）去掉拼音检测，指名读。4指导学生开动脑筋，发现自己认记生字的方法。如：（1）谜语认记。毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。店：站而不立，庆而不大。街边一间屋，买卖东西忙。（2）借助偏旁认记。“指”、“接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。5同学们的课文已经读得非常棒了，下面老师提出几个问题，看谁回答得又快又好。（1）出示问题，让学生分组讨论。a.什么季节会下雪？雪是什么颜色的？想一想，雪最像什么？b.下雪的时候，小朋友们都会做什么呢？c.台湾的小朋友很希望看到真的雪，你愿意邀请他们去你家做客并看雪吗？（2）指名回答，教师适时加以点拨，要注意启发学生思考，循循善诱。（3）学生提出不懂的问题，师生共同探讨。三、课堂小结。这堂课我们用比赛的方式学习了本课生字生词，对课文内容有了初步了解。大家表现得都非常踊跃积极，每位同学都是冠军。下堂课，我们将继续“看雪”，大家课后要练习读写生字生词，并温习课文。一、回顾课文。1同学们，今天我们接着来学习第12课看雪，请同学们伸出手和老师一起板书课题。（齐读）2下面我们来分角色朗读课文，老师扮演课文中的“老师”，你们扮演课文中的“学生”，比一比，看谁读得有感情。3复习“识字3”中的“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，带领学生交流台湾回归和祖国统一的重要性。二、品读课文。1学习第1、2自然段。（1）在我国台湾省，是很难看到雪的。谁能说一说原因。（台湾在我国的东南海面上，那里气候温和湿润，冬天几乎不下雪，所以台湾的小朋友是很难看到雪的。）（2）那么台湾的小朋友想不想看到雪呢？他们看到的又是什么样的雪？（出示第2自然段）（3）如果你就是台湾小朋友，你看到这些商店橱窗里的雪，你会想些什么呢？（学生交流）（4）小结：是呀，从这里我们可以看出台湾的小朋友是多么渴望看到真正的雪。2学习第311自然段。（1）自由读老师和孩子们的对话，把课文中台湾小朋友说的话画下来，多读几遍。大家边读边想：他们的话该怎么读呢？（读出向往的语气。）（2）出示：冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。这句话运用了哪些修辞手法？（这句话向我们介绍了美丽的雪景。“地上铺着雪毯”是一个比喻句，把雪比作了毯子；“树上披着银装”是一个比拟句，先把雪比作了一件银色的衣服，一个“披”字又把树当作了人来写。）（3）拓展：引导学生对比朗读第2自然段与第9、10、11自然段，边读边想，讨论交流：橱窗里的雪景与真的雪景有何不同？（都很美，一是静态的，不能玩；一是动态的，能玩的，因此后者更美丽，对孩子们有很大的吸引力。）台湾孩子们和北京小朋友盼着什么？（台湾孩子们盼着到北京看真的雪。北京小朋友盼着和台湾的孩子们一起玩，盼望祖国统一。）两岸小朋友的愿望能实现吗？（让学生结合自己搜集的资料大胆发表观点。）三、课堂小结。这堂课我们重点学习了课文，大家有没有为台湾小朋友看不到雪而感到难过呢？只要大家努力学习，为祖国作贡献，那么台湾统一也就指日可待了，到那时，台湾小朋友就能来北京看雪啦！在本文的教学中，当教到欣赏橱窗里的雪景时，我加进了课文中没有的一种小朋友平时用手玩雪的感觉叙述，说：“雪看起来是什么颜色，美不美？摸起来呢？用手捏捏呢？”一下子拉进了学生与文本的距离，使学生倍感亲切，调动了学生学习的兴趣，他们乐意走进文本去读文。其实，这篇课文讲的情感离孩子太遥远了，孩子们哪里懂得祖国统一的重要，哪里会有那么强烈的盼望台湾回归的愿望，读文之