语文人教版六年级下册《手指》教学设计 .docx

手指教学设计教学目标：1.读读记记“堂皇、附庸、养尊处优”等词语。 2.有感情的朗读课文，概括文章主要内容，了解五根手指 不同特点，了解作者描写手指的方法。 3.领悟文章蕴含的道理，联系生活实际感悟人生哲理。教学重难点：学习作者描写手指的方法并运用于写作。教学准备：搜集作者资料，了解作者及作品。教学时间：1课时教学过程：1、 激情导入1.打开多媒体投影空白页，做手影游戏（教师用手投影兔 子、小狗、老虎等影像）。学生猜老师手影表演的是什么动物，引出手指。2.介绍作者丰子恺，今天我们一起看看丰子恺笔下我们的手指有哪些特点呢？二、初读课文，整体感知1、带感情朗读课文，明确要求：首先，读的时候，把易读错的字音，不理解的词语自己解决，可以借助工具书，也可以相互交流；其次，边读边想，课文主要写了什么内容。2.试着用一两句简洁精炼的语言概括本文主要内容。三、精读课文，研读重点词句，感悟作者写作手法。1.自由读课文，想想作者写了五个手指各有什么优缺点？默读批划重点语句，填写下列表格。手指名称样子长处短处大拇指食指中指无名指小指2.填写表格，小组讨论交流，抽组汇报自读效果。3. 每根手指各有它们的优缺点，你最喜欢哪根手指呢？结合文中描写各个手指的语句，哪些词语或语句激发了你对这个手指的喜爱，说说你喜爱它的理由。并想想作者运用了什么写作手法。 a. 默读课文，关键词句做上批注。b. 同桌两个人互相交流，谈谈自己喜欢的理由，为集体交流组织做准备。4. 教师总结：同学们众说纷纭，各有千秋。对于每根手指的好坏不能一概而论，但我们反过来想想，如果五根手指短缺任意一根会怎样呢?（学生自由回答）4、 品读课文，升华感悟。1. 既然五根手指缺一不可，那么作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？2. 读最后一段话，读中感悟：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”即：团结起来力量大。3. 再读最后一段，升华内涵。手指需要团结合作，才能扬长避短，发挥最优效果，从而帮助主人完成各项任务；那么，自然界、生活中这样的例子也很多，你能举一个类似的例子吗？ a.做饭时需要油、盐、酱、醋他们各有各的品味。4. b.同学们当中也各有各的优缺点，我们班级才会快乐、丰富、有趣。 五、运用本课作者写作手法仿写一个以“五官相争，谁最漂亮”为主题的作文。五板书设计：5 手指各有所长各有所短团结就是力量6、 教学反思 先让学生初读课文，了解大意后，通过默读批划重点语句以及填写表格的方式归纳各个手指特点，学生对手指特点容易把握，因此我把重点放在表达方法的体会上，抓住文章中对手指具体语言描写说说自己喜欢的哪个手指的理由，体会作者运用什么表达方法进行描写。学生分成小组自学，并在书上进行批注。最后通过反向思维，五根手指任意缺少一根会怎样，让学生感悟出五根手指缺一不可，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么