(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册让人物活起来 ——人物细节描写之动作篇.docx

让人物活起来人物细节描写之动作篇教学目标1、理解什么是细节描写及它在文中的作用。2、欣赏动作描写片段，掌握动作描写的写作方法。 3、激发学生的写作兴趣，培养学生合作探讨能力。教学重点1、调动学生的阅读经验，揣摩动作描写在文中的作用2、感悟动作描写，鼓励学生交流，评析细节描写教学难点学会运用动作描写的方法刻画鲜活的人物教学方法感受法、讨论法、练习法课时安排一课时教学过程：一、导入：播放杨丽萍的舞蹈视频雀之灵，与一般孔雀舞相比，雀之灵美妙之处在哪儿？杨丽萍老师通过柔美的动作，把孔雀的高视阔步、侧身微颤、轻挪慢移、旋转跳跃等形象的生动的展示在我们面前，这段舞蹈给我们的启示：任何完美都是细节上完美组合而成的。舞蹈需要展示细节，作文同样需要描写细节。展示课题及目标二、检查自主预习：1、人物描写的方法有哪些？2、调动你的想象合理扩展句子，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。*她骂他懦夫*她骂他道：“你真是一个懦夫”（添加语言）*她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加动作）*她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加神态）其实她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断的告诫自己：不要失态、不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加心理） 3、（通过同学们合理想象，一个鲜活的人物已展现在同学们面前。）这也告诉我们什么是细节描写？明确：所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。使读者如见其人，如睹其物，如临其境。4、细节描写有什么作用呢？细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。5、从周记中选择自认为满意的动作描写片段，摘抄在下面。三、合作探究：（既然细节描写如此重要，那我们就来探究一下怎样进行细致的描写？由于时间有限，这节课我们重点领悟一下动作描写的要点。）请同学们欣赏导学案中的几个片段，结合问题合作交流。动作描写：1、思考下列两句所描写的人物有何特征？ (1)她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。 (2)他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。教师点拨：抓住人物特征2、思考哪些动词用得妙，为什么？(1)唐老师右手捏起一块芝麻烧饼，送到嘴边，小心而又狠力地咬下一口，几乎同时，他伸出左手摊开巴掌，在下巴颏下接着。一个烧饼吃完，芝麻也就铺满了一巴掌。他不慌不忙，将左手的五指向掌心一拢，芝麻便拢在一起，然后，忽地往张开的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起来。他又搓了搓手掌，左右开弓抹了两把嘴，推起自行车上班去了。(2)我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 朱自清背影教师点拨：精心选择动词。3、对比两组句子，你发现了什么？A组原文：罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。修改后：罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方3名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，唰的一声，球应声入网。点拨：这一精彩射门动作可分解为四个小动作：接到传球；绕过对方防守； 避开守门员；踢球入网。B组原文：他半蹲在起跑线上，身体前倾，抬着头看着前方，随时准备冲刺。“预备”口令一下。他飞快地跑起修改后：他半蹲在起跑线上，左脚尖顶住起跑线，右膝跪在跑道上，两手就像两根钉子插在地上。整个身体微微前倾，抬着头，目不转睛地盯向前方，那样子，就像一只展翅待飞的雄鹰。“预备”随着这拖长的声音，他慢慢绷直右腿，仿佛是一张拉开了的弓。“啪！”那 “箭”猛然射了出去。他飞快地跑着，像闪电，像受了惊吓的羚羊，像脱了缰的野马，奔跑着点拨：这精彩的起跑动作可分解为几个小动作：半蹲、起身、起跑。小结：动作描写要细致分解：即：将要描写的动作分解为几个阶段，然后对每个阶段进行描写，调动联想和想象，写出人物动作的生动性，重视细节描写，并反映出人物的性格特点。4、找出对人物神态、语言、动作描写的内容，从中你又发现了什么？(1)张老汉衔着烟斗，乐呵呵的接过存款单，眼睛不由得眯成一条缝。他用颤抖的手接过存款单，端详着，微微点了几下头，然后小心翼翼的揣进怀里，迈步走出了信用社。刚走不远又把存款单掏出来瞧瞧，生怕它长翅膀飞了似的。这样反复了几次，他才把存款单塞进怀里，扣紧扣子，倒背着手大步的走了。(2)父亲佝偻着身子，慢慢地朝前面一个小店走去。进了店门，父亲堆着满脸的笑：“老板，生意好！请帮帮忙，换两张大钞票。”笑着说着，贴满膏药的手伸进夹衣口袋，抖抖索索地摸出一大把钱，摊到柜台上，当着老板的面，几分的，几角的，半天才凑足了20块钱。摘自山路弯弯教师点拨：多种描写方法结合。四、从描写的角度欣赏下列句子：格式：这句话运用 描写，抓住 词语，写出人物 ，表现人物 特征。1、放学回家放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一撂。蹦跳着，还哼着小调。到了校门口，他左右一望，正是车流空隙，就一窜过了马路。他拐过一条小街，这才慢慢走着，因前面就是他的家。2、她的对手现在是Q同学，她毫不示弱地举起乒乓板，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，职业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地说：“发球吧！”那个黄色的小球迅速朝她射来，她毫不犹豫地一侧身子，抡起胳膊，“啪”地一下打了回去。谁知，对手也不甘示弱，又一个直射球。她警觉地皱了皱眉头，左脚往后一跨，右手对准球用力一推，眼睛一刻也不离开球。对手直接一个“杀球”，使她防不胜防，输掉一球！ “可恶！”她咬了咬牙，伸手抓来一块毛巾，擦擦汗，又随便扔了回去。3、他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。4、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，离开了座位四、牛刀小试：试运用所学的方法，准确、形象地刻画之前运动会或者研学旅行的动作描写。五、展示作文片段：六、归纳总结谈收获：1、谈收获：四十五分钟很快又过去了，静下心来想想，这节课你有收获吗？哪个同学能谈谈你的收获？2、归纳总结：（师总结）在以后的写作中，同学们一定要注意以下三点问题：a、要仔细观察，认真比较，反复思考，写出人物特点。 b、要掌握人物动作描写方法的写作要点并灵活运用，更好地使人物活起来。 c、不管运用哪种描写方法，都要为表