(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册猫 郑振铎.doc

猫教学设计（郑振铎）1、 情境创设（图片）这只小猫很可爱吧！正是因为小猫的可爱，所以很多人都喂养过它，我国著名作 家郑振铎先生也养过几只小猫，而且在养猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。今天，我们就一起来学习郑振铎先生的猫，看他领悟到了什么道理。二、目标展示 1，掌握生字词，了解作家相关文学常识； 2，默读文章，整体感知文章内容，体会作者情感； 3，掌握重点语句在文章结构上的作用； 4，探讨文章主旨，关爱动物、善待弱势群体。3、 检测预习1，给画横线的字注音。（1，六组、七组六号同学分别标注第一第二行。下面同学在练习本上注音。2，同桌互换纠错。台上两个六号同学交换纠错。3，师点拨重点字、易错字。4，生练习错、易错字。齐读。）2，作者简介。（一生介绍，其他生补充，师点拨）四，整体感知根据表格要求，在课文中用横线标注出三只小猫的相关信息。来历外形性情家人平时对它的态度结局小猫结局对我家的影响第一只猫隔壁要来的花白很活泼喜欢死亡难过、酸辛第一只猫舅舅送的黄色更活泼，更有趣喜欢丢失愤恨、诅骂、怅然第一只猫蜷伏在家门口花白、不好看、很瘦、毛烧脱忧郁、懒惰不大喜欢它、若有若无、不注意死亡难过、良心受伤 （方法指导：信息筛选1，根据题意锁定范围；2，找到关键词；3，合并归纳） 追问：作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么不单写这一次，而要写另外两次呢第三次是详写，用前两次来为第三次做铺垫、对比、衬托（方法指导：详略得当祥写突出中心的内容；略写能表现中心但是不能突出中心的内容。）五，合作探究1，为什么“对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多”？因为第三只猫的死责任在“我”,在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的作者为什么会如此的难过。齐读第15-34段，思考。（生读完以后自主思考、组内探讨，展示，师适当引导如下：1、案发现场情况：鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。2、犯罪嫌疑人：那只丑猫3、犯罪嫌疑人作案的可能性：（1）、案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。（2）、案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。5、事实真相被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫）2，事情的真相让作者陷入了自责之中。那么在这个部分中，哪些语段或句子最能体现作者的感情呢？请把它找出来，体会一下“我”的感情。（学生自读点评，分析作者的感情齐读）六、课堂小结案件我们已经将它分析好了，“我”也为自己的过失做出了忏悔，那么“我”所收获的感悟究竟是什么？请大家为文中的“我”做好结案陈词：本文通过对的叙述，表达了之情。也通过“芙蓉鸟事件”，以血的教训告诉我们。七、拓展延伸学习了这篇课文，让我不仅想到了自己在刚刚教书的时候（自我案例）谁都有可能误会别人，或者是被别人误会。你是否也因为别人的偏见而受过误解？请讲你的故事简要