语文人教版三年级下册《月球之谜》教学设计.doc

月球之谜 教学设计（第二课时）教学目标知识与技能1：学会本课生字。2：掌握“夜幕，降临，悬挂，曾经，奥秘，努力，登上，任何，一旦”等词语。3：理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。教学准备PPT教学过程一：导入师：同学们，夜幕降临了，一轮明月悬挂在高高的夜空，看到这样美丽的画面，你都想到了些什么呢？（配乐自动播放满月的图片）（学生畅所欲言，可以自由的想到与月亮有关的诗歌，成语，甚至歌曲）师：（酌情表扬）的确，同学们你们这些思索呀，想象呀，我们用一个词语概括那就是（遐想）。非常好！出示PPT（遐想）同学们，跟老师一起读。（带读2遍）师：面对着月亮，人们有无尽的遐想。月亮是从哪儿来的？ 上面有些什么东西？ 它和地球一样吗？今天哪，就让我们一起来学习22课，共同去探索月球的奥秘。（出示PPT，22.月球之谜）板书课题。同学们，一起读课题。二：新授1：课文（12段）（出示PPT）师：古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。同学们，什么是奥秘？（深的，大的秘密就是奥秘）师：那么，你还能从这句话的哪些词语中可以看出月球上有很大的秘密？（古往今来）为什么呢？（时间长，大秘密要花很多时间去研究）还有别的词语吗？（巨大）说说你是怎么想的？（因为巨大说明人类付出了很多很多努力）师：谁试着来读一读这个句子。（根据时间来定，如果请的学生程度好，读的到位就直接提问）告诉老师：你为什么要把“古往今来”读的慢慢的呢？又为什么加重“巨大”呢？（古往今来：突出时间长，巨大：要读出付出很多努力的感觉）师：现在我们一起来读一读这个句子。师：同学们，关于月球的秘密有很多很多，今天哪，让我们乘宇宙飞船一起去月球上看一看（PPT宇宙飞船），现在请同学们闭上眼睛，54321，现在请大家睁开眼，我们的目的地到了，（PPT主题图），月球上究竟是一幅怎么样的景象呢？（板书：月球景象）课文中又是怎样描写的呢？请大家自由朗读文章的第2自然段，用课文中的词语告诉老师月球给你留下的第一印象。（出示PPT课文第2自然段）（奇异）为什么是奇异的呢？（因为这里的天空黑沉沉的，表面却洒满了灿烂的阳光）师：是啊，多奇怪啊！这里的天空黑沉沉的，表面却洒满了灿烂的阳光。（板书：奇异）（PPT在文章中标记“奇异”和整个句子）还有谁找到了别的词语吗？（荒漠）请你说说为什么？（读原文）师：（板书：荒漠）（PPT标记“荒漠”和整个句子）。 是啊，月球上就像这个景象（出示PPT荒漠的月球表面）一样没有水，没有任何生命，只有尘土，岩石，和环形山。你们了解环形山吗？谁能结合资料袋告诉老师什么是环形山？（出示PPT资料袋和月球表面图片分别放左右2边）。（月球表面布满了无数大大小小的圆形坑洞，就是环形山）师：大大小小的圆形坑洞就是环形山，谁上台来指一指哪个是环形山？（指一个）只有一个吗？谁再上来指一指？（指很多很多）嗯，对了，这些都是环形山。（老师指一指）同学们：我们看到的月球好向跟我们想象中的不一样，看完后你有什么感受呢？（失望，疑惑等等）那么你们能通过阅读把这种感受读出来吗？（自由读）谁来试一试？（请人读）谁来评一评他读的？（学生评价）那请你也来试一试吧？读的很大声，读出来失望和疑惑的感受。还有这么多人想试啊！这样吧，现在老师和大家都在月球上，我知道你们肯定很想快点把现在看到的月球的景象告诉爸爸妈妈，爷爷奶奶，现在请大家拿起手中的电话，让我们一起来告诉他们，喂，电话拨通了，我们在月球：这里的天空（师生齐读）。师：感谢你们的报道，咱们来月球可不只是为了看一看的，我们还要更重要的研究任务，大家有没有信心争当一名优秀的小科学家呢？（有）下面请小科学家们拿出你们的书，在文章的3到6自然段中找到你感兴趣的话题读一读。开始。读完了？（读完了）现在请大家相互之间讨论讨论，然后将调查任务工作表填写完整（PPT工作表）。师：下去巡视，教学生填写完整。好的，欢迎各位参加月球奥秘发布会（PPT）哪一位小科学家上台来和大家一起分享你们组的研究成果？（投影仪）（学生自述）师：老师要表扬这位科学家严谨的科学态度，因为文章说是：估计。这是实事求是的科学精神。哪些小科学家们研究的也是这个奥秘吗？（举手）请这些科学家们站起来。我们一起来读一读课文。现在请下一位科学家，谁来？这位科学家这是大方有认真，用到了：特别一词，这就告诉我们在月球上植物比地球上生长的还要好。那么有请研究这个话题的科学家们一起来读一读文章。好的，最后再请一位科学家上台来。这位科学家非常棒，都做了好几个实验呢。现在也请这些科学家们一起来读一读文章。师：是啊，这三个实验让我们想也想不明白，弄也弄不清楚，所以作者用了一个词语来概括（出示全文），谁帮老师来找一张这个词语?(令人费解)你们同意吗？（同意）（PPT标记“令人费解”）谁帮它来找一个近义词。（百思不得其解，疑惑不解等等）师酌情表扬。师：关于月球的未解之谜只有这三个吗？（不是）那谁来补充说一说其他的未解之谜。（根据时间来请学生，并且用“令人费解，百思不得其解”等词语来进行表扬）好了，同学们关于月球的未解之谜课堂上我们是说不完了，文章作者也写不完了，所有他用了一个标点符号来代替，你能找到这个标点符号吗？（省略号）（PPT标记省略号）。课后大家有兴趣的话课多去了解一下更多的关于月球的未解之谜。小科学家们，月球上没有空气，我们不能停留太久，现在我们一起乘坐宇宙飞船回到地球，（PPT宇宙飞船）。倒数54321，欢迎回来（PPT欢迎回来）。现在老师一下子变成了天文报的记者，我现在要来采访一下我们这群刚刚从月球上回来的小科学家们，（1）：请问这位科学家，你从月球上回来有什么感受呢？（失望疑惑） (2)这位科学家你好！你在月球上遇到了哪些未接之谜啊？（尘土之谜。植物生长之谜，月球年龄之谜） （3）这位科学家，你在月球上做了哪些研究啊？师：十分感谢各位科学家为我提供的这些线索，之后呢，老师作为记者将你们的感受啊，疑惑等等写成了一首小诗（PPT），请一位同学来读一读。这么多人都想读啊，那现在我们一起来读一读吧！师：大家都读的很不错，今天哪，我们的月球之旅到此结束，下课！课后记：这是一篇科普说明文，但是不同的是本课文涉及到的说明方法不多，并且在这单元的21课太阳一文中，具体讲解了说明方法，于是本课的重点没有在说明方法上。从教学设计上来看，很有特点，也很有新意，如果时间和步骤能够衔接的上，那么会是一个比较好的效果。然而往往这个课要求老师和学生有相当的默契，老师要具有激情和活力，学生自然要求基础好，语文素养高，并且大家都要善于和积极表现自我。这是我第一次实习时上得一堂示范课，用了大概不到一周的时间来准备，新老师上课最大的特点就是要求写出十分详细的教案，一字一句，一开始准备的时候其实很茫然，完全不知道该怎么上，要跟孩子们共同探讨一下什么问题。后来指导老师建议我跟着视频来学，于是我很天真的写下了视频里老师上课的每一字每一句，我想着全盘模仿。可是，怎么可能的事情呢？人家是经验丰富的老师，人家的学生，教学设备等等和我完全不一样，根本不可能完全模仿。于是，指导老师告诉我可以沿用她的教学大概的思路和设计，细节就自己慢慢来推敲，于是，谭老师和我一起一字一句来细细推敲，课堂指令要怎样才能表达更清楚，孩子们更加明白要去做什么，问题这样问合适不合适等一字一句敲定后，谭老师在班上等于先把这个课跟孩子们交代了一下，因为很多教学环节是新的，光从习惯上来说，三（2）班的孩子们肯定反应不过来，然而在我的示范课上几乎没有任何时间跟他们解释，所有只有提前跟他们交代清楚。或许很多人会说这个课很假，其实不能这么说，这是教育事实。一堂公开课，或许还没有人能现场发挥，对于新老师来说更是不可能，虽然一直以来我从内心深处也是觉得有点假，但是当我接触到教育，并且是上了讲台之后，我就能明白这不能说假，只能说是现实。理想跟现实本来就不是一样的。上台的前一节课，我坐在教室听谭老师跟孩子还在交代，因为不是很熟悉班上的情况，我就做了适当的笔记，提醒自己在什么环节应叫什么程度的孩子回答问题，到了真正上台的时候，我开始不淡定了，我真的紧张了，于是一开始就在发抖，板书也写得东倒西歪。完全记不清我该叫哪个学生回答我的问题。脑袋里空白了，但是流程却还是记得很清楚，就这样一步一步往下走，直到结束。中间就因为自己状态没达到最佳，被指导老师提醒了一下。之后更紧张了，一直以为自己还处在不错的状态，原来完全没有达到老师要的效果。心里有点小失落，再也提不出更多的激情了。教学环节也因为时间安排不到位，漏掉了一个。整个看上去就不完整了，我把重心也摆错了，其实结尾处只是一个小小的拓展，随便提一提，读一读即可。上完这个课，同学们说还不错，但是指导老师不满意，很不满意，说是说对我要求很高，但我心里完全没谱，到底是好还是坏呢？老师们也跟我提了很多意见，哪里哪里应该怎么上才好，最关键一点在于：我应该把主动权交给孩子们，应该让孩子们稚嫩的畅所欲言，而我就是因为怕孩子们说杂了，我无法收回来而导致整个乱成一锅粥。所有有些话我替孩子，们说了。其实我深刻的知道，为什么我会有这样的顾虑和担心，因为我经验不足，我还不能随机应变。通过上这个课，确实学到了很多，其实上好一堂课真的是不容易，为什么有的老师为了赛课或者比赛而提前一年甚至更