生物人教版七年级下册第一节 人体对外界环境的感知（第一课时）.doc

第六章 人体生命活动的调节第一节 人体对外界环境的感知教学设计（第一课时）一、教学目标：（一）知识目标1、描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能；2、概述视觉的形成过程。（二）能力目标练习观察的技能（三）情感、态度与价值观1、关注日常生活中眼的卫生保健的基本常识。2、关爱和帮助有视觉障碍的人群。二、教学重难点：重点 1、说出眼球的结构及各部分的功能. 2、概述视觉的形成过程难点 眼球的结构以及各个主要组成部分的功能三、教学思路 本节内容较抽象，我们可以利用实物和小活动导入新课来激发学生的学习兴趣，通过引导学生自主学习“眼的基本结构及功能”，再讲述视觉的形成过程，这样学生更容易理解。然后结合学生的实际，通过学生自己谈亲身感受、分享近视的成因及预防措施，最后让学生亲身体验，建立关爱有视觉障碍人群的意识。四、课前准备教师：纸箱、植物、眼罩、老花镜学生：调查全班同学的近视率五、教学过程：教师活动学生活动眼球的结构（一）创设情境，引入课题教师展示一个用布遮盖的塑料箱，里面放着一根植物枝条（二）新课释疑学生自主学习，课件展示自主学习目标：1、描述人眼球的基本结构及其功能。2、描述视觉的形成。3、近视的成因及预防方法。（三）教师讲解，师生探究。课件出示问题1.为什么有的外国人的眼睛是蓝色的，这是由眼球的什么结构决定的？2.有人喜欢对别人“翻白眼”，人们通常所说的“眼白”是什么结构？“黑眼珠”是什么结构？3.眼睛里能够折射光线的是什么结构？ 4.感光细胞存在于眼球的什么部位？ 5.光线到达眼内的感光细胞，要经过哪些结构？（一）创设情境，引入课题邀请三位同学来检验箱子里的东西，通过“摸一摸”、“ 听一听”、“ 看一看”来判断，然后将判断写在纸上。（二）新课释疑学生讨论交流，初步了解学习目标（三）教师讲解，师生探究学生回答问题。在教师帮助下总结：光线依次经过角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜；视觉的形成提问：想一想，眼睛怎样看清远近不同的物体？知道了眼球的结构和视觉形成的过程，同学们想想失明是什么原因呢？眼球的结构损伤了。可是一位病人车祸之后就失明了，但是经检测他的眼睛结构完好，却看不见了，可能是视神经被损伤，或者大脑的视觉中枢被破坏。由此可见，仅仅在视网膜上呈现了清晰的图像还不够，还必须将图像的信息通过视神经传递给大脑的一定区域，才能形成视觉。睫状体调节晶状体的曲度：看远物时，睫状体舒张、晶状体的曲度变小。看近物时，睫状体收缩、晶状体的曲度变大。这是一个比较难理解的问题，希望同学们能好好领会。学生通过老师的引导，总结出视觉形成的过程：物体反射的光线角膜瞳孔 晶状体玻璃体视网膜形成物像 视觉神经 大脑的一定区域 形成视觉近视的成因及预防 通过播放视频，为大家解释近视眼的形成。指出预防近视，要做到“三要”和“四不看”。提出问题：如果我们彻底丧失了视觉，我们的感觉又是怎样？ 如果一个人双目失明，他不仅不能欣赏美丽的图画，生活中也面临很多困难。你在生活里遇见过盲人吗？讨论我们能为盲人做些什么？学生就自己近视眼的形成原因，近视眼对自己的生活带来的不便，对学习生活造成的影响等等谈谈自己的感受。并提出近视眼的矫正及预防。学生通过戴眼罩，体验视觉障碍的人的生活的不便，提请学生关爱和帮助有视觉障碍的人。六、