班主任工作招招鲜

班主任工作招招鲜班主任工作招招鲜 主编主编 郑学志郑学志 湖南师范大学出版社湖南师范大学出版社 2005 年年 3 月第月第 1 版版 平时要注意记录好学生让你感动的时刻 以备评语使用 不要等到期末了才给平时要注意记录好学生让你感动的时刻 以备评语使用 不要等到期末了才给 学生打评语 那样很不全面也很不公平 而且过于仓促 学生打评语 那样很不全面也很不公平 而且过于仓促 4 接手一个新的班 一定要想尽一切办法在最短的时间内记住全班每一个同学的接手一个新的班 一定要想尽一切办法在最短的时间内记住全班每一个同学的 名字 如果你的记忆力不好 就先记住那些机械的名单吧 然后学生来了对号名字 如果你的记忆力不好 就先记住那些机械的名单吧 然后学生来了对号 入座 也能够记住不少学生的 入座 也能够记住不少学生的 8 强者不相信眼泪 弱者总能够找到安慰自己的借口 强者不相信眼泪 弱者总能够找到安慰自己的借口 9 教育的过程比结果更重要 忽视了对学生进行最基本的文明道德教育 即使他教育的过程比结果更重要 忽视了对学生进行最基本的文明道德教育 即使他 有再好的成绩 也不能肯定他就是真正的人才 有再好的成绩 也不能肯定他就是真正的人才 11 肤浅但让学生感觉到很快乐的阅读 实际上也是他们一种精神娱乐上的需要 肤浅但让学生感觉到很快乐的阅读 实际上也是他们一种精神娱乐上的需要 肤浅就肤浅吧 只要不是坏东西 能够让他们发笑 获取一种简单的快乐 也肤浅就肤浅吧 只要不是坏东西 能够让他们发笑 获取一种简单的快乐 也 是他们放松一下自己的一个方式 是他们放松一下自己的一个方式 15 做班主任 无论处理什么事情 不能够一开始就与学生处于对立状态 学生逆做班主任 无论处理什么事情 不能够一开始就与学生处于对立状态 学生逆 反心理很强 你月反对的事情他们越喜欢做 你一认同了 他也就觉得不怎么反心理很强 你月反对的事情他们越喜欢做 你一认同了 他也就觉得不怎么 样 样 15 刷新一下教室 可以刷新一下大家的精神 点滴小事 可以反映整个班风 刷新一下教室 可以刷新一下大家的精神 点滴小事 可以反映整个班风 25 喊口号 实际上就是一种场效应 全班同学齐喊一个口令时 就会建立起一种喊口号 实际上就是一种场效应 全班同学齐喊一个口令时 就会建立起一种 群体效应 大家互相竞争 互相感染 互相鼓舞 在这群体效应 大家互相竞争 互相感染 互相鼓舞 在这 我能成功我能成功 的呼喊声的呼喊声 中 怯懦中 怯懦 紧张紧张 自卑自卑 懈怠懈怠 拖拉等情绪可以驱赶得无影无踪 有人把这称为拖拉等情绪可以驱赶得无影无踪 有人把这称为 精精 神充电神充电 精神加油站精神加油站 都是很恰当的 都是很恰当的 27 老师提不起精神 下面的学生也会传染 人的精神状态很容易传染 尤其是疲老师提不起精神 下面的学生也会传染 人的精神状态很容易传染 尤其是疲 倦心理 更加容易传染别人 倦心理 更加容易传染别人 所以 如果发现学生在课堂上睡觉了 消极的做所以 如果发现学生在课堂上睡觉了 消极的做 法是让他睡吧 这样之后 你就会发现 要睡觉的同学会更多 法是让他睡吧 这样之后 你就会发现 要睡觉的同学会更多 29 写评语要记住 绝不用格式化的语言去评价任何一个学生 不要用第写评语要记住 绝不用格式化的语言去评价任何一个学生 不要用第 3 人称 人称 一定要用第一定要用第 2 人称 评语要充满激情 这样就能够激发家长和学生的积极性 人称 评语要充满激情 这样就能够激发家长和学生的积极性 34 关于理想教育 我们以前的理想教育 我们的精神引导 都有点空洞 于是到关于理想教育 我们以前的理想教育 我们的精神引导 都有点空洞 于是到 了家长那儿 到了社会上 就会黯然失色 我们的理想教育在社会上没有多大了家长那儿 到了社会上 就会黯然失色 我们的理想教育在社会上没有多大 的说服力啊 但是 一个没有精神信仰的民族是可悲的 我们要告诉学生 理的说服力啊 但是 一个没有精神信仰的民族是可悲的 我们要告诉学生 理 想是未来的一个目标 是我们将来的一种职业 是你最向往想是未来的一个目标 是我们将来的一种职业 是你最向往 最热爱的一份工作 最热爱的一份工作 我们要告诉学生 人不能够没有生活的目标 就好象砌房子 目标就是最开始我们要告诉学生 人不能够没有生活的目标 就好象砌房子 目标就是最开始 的设计方案 如果我们在年轻的时候 在青少年的时候 不确定自己的目标 的设计方案 如果我们在年轻的时候 在青少年的时候 不确定自己的目标 将来就会有人来主宰我们 就会由他们来确定我们的人生道路 到时候我们被将来就会有人来主宰我们 就会由他们来确定我们的人生道路 到时候我们被 迫接受不愿意接受的生活 这怪谁啊 怪我们自己没有生活主张 没有生活目迫接受不愿意接受的生活 这怪谁啊 怪我们自己没有生活主张 没有生活目 标啊 媒体给学生的影响最大 它往往把学生不愿意的生活观念教给他们 如标啊 媒体给学生的影响最大 它往往把学生不愿意的生活观念教给他们 如 肥皂剧肥皂剧 杂志杂志 电影正在把不现实的价值观念向我们的孩子传输 从而将孩子们电影正在把不现实的价值观念向我们的孩子传输 从而将孩子们 引入歧路 而一个有理想的人 是不会受到盲目的潮流的影响的 他会坚决地引入歧路 而一个有理想的人 是不会受到盲目的潮流的影响的 他会坚决地 朝自己目标走去 尽管速度不快 甚至缓慢 但是毕竟在一步步地接近 他们朝自己目标走去 尽管速度不快 甚至缓慢 但是毕竟在一步步地接近 他们 没有闲暇去品味肥皂剧里面的情节 没有精力去接受那些时髦得危险的生活 没有闲暇去品味肥皂剧里面的情节 没有精力去接受那些时髦得危险的生活 事实上 他们这样 恰好在他们懵懂时期保护了他们 事实上 他们这样 恰好在他们懵懂时期保护了他们 35 怎样做好理想教育 怎样做好理想教育 1 是 是 野心野心 教育 有教育 有 野心野心 的人才有特殊的毅力去朝的人才有特殊的毅力去朝 目标奋斗 目标奋斗 2 是要做好信心教育 要告诉他们 一个事业有成的人 他是一个 是要做好信心教育 要告诉他们 一个事业有成的人 他是一个 不怕挫折 不怕失败 不怕打击的人 他会以百折不挠的勇气不怕挫折 不怕失败 不怕打击的人 他会以百折不挠的勇气 不甘低头的作风不甘低头的作风 逆流而上的精神去顽强拼搏 事实上也是这样 自信的人 才有力量坚持下去 逆流而上的精神去顽强拼搏 事实上也是这样 自信的人 才有力量坚持下去 3 要做好敬业精神教育 一个事业有成的人 他必须全身心地投入他所热爱的 要做好敬业精神教育 一个事业有成的人 他必须全身心地投入他所热爱的 事业 甘愿为之献身 我们要教育学生特别能吃苦耐劳 睡在床上梦想成真是事业 甘愿为之献身 我们要教育学生特别能吃苦耐劳 睡在床上梦想成真是 不可能的 不拿出悬梁刺股的精神 休想出成果 不可能的 不拿出悬梁刺股的精神 休想出成果 36 处分其实上是学生惧怕老师的一个心理底线 千万不要过早地使用它 否则 处分其实上是学生惧怕老师的一个心理底线 千万不要过早地使用它 否则 处分了 交了底了 他反而不怕了 大部分被处分的学生 你越处分他 他越处分了 交了底了 他反而不怕了 大部分被处分的学生 你越处分他 他越 坏 他会产生强烈的逆反心理 反抗情绪 使教育更加困难 好的办法 召开坏 他会产生强烈的逆反心理 反抗情绪 使教育更加困难 好的办法 召开 帮助会帮助会 帮助会只帮助一个学生 才有威慑的力量 而这个学生不一定是最差 帮助会只帮助一个学生 才有威慑的力量 而这个学生不一定是最差 最令人头痛的学生 反倒是你认为可以教育好的学生 目标选顶以后 把他找最令人头痛的学生 反倒是你认为可以教育好的学生 目标选顶以后 把他找 来 指出错误 要他写个认识 直到他修改几次 直到你满意为止 发言之前 来 指出错误 要他写个认识 直到他修改几次 直到你满意为止 发言之前 学生的思想工作一定要做通 学生的思想工作一定要做通 然后找然后找 3 个好学生 一个中等学生准备发言稿个好学生 一个中等学生准备发言稿 发言的学生不要多 发言的学生不要多 发言的内容 发言的内容 以强调整顿组织纪律的重要性为主 着以强调整顿组织纪律的重要性为主 着 重于组织纪律不好对个人的危害和对集体的危害 要求全班同学勇敢地同破坏重于组织纪律不好对个人的危害和对集体的危害 要求全班同学勇敢地同破坏 组织纪律的现象作斗争 发言稿你也要审定 直到你满意为止 并留在你手中 组织纪律的现象作斗争 发言稿你也要审定 直到你满意为止 并留在你手中 开会时再给学生 开这个会时 班主任要首先讲话 要就今天开帮助会的这个开会时再给学生 开这个会时 班主任要首先讲话 要就今天开帮助会的这个 被帮助的同学 你以前对他有什么不妥之处 当着全班同学 做一个诚挚的道被帮助的同学 你以前对他有什么不妥之处 当着全班同学 做一个诚挚的道 歉 希望得到他的谅解 这叫做歉 希望得到他的谅解 这叫做 引诱上钩引诱上钩 后面就顺理成章的 先是被帮助 后面就顺理成章的 先是被帮助 的同学上台做检查 后是学生发言 最后是班主任做总结 首先要称赞那个学的同学上台做检查 后是学生发言 最后是班主任做总结 首先要称赞那个学 生能够当着全班同学的面勇敢地承认自己的错误 这是需要极大的勇气的 进生能够当着全班同学的面勇敢地承认自己的错误 这是需要极大的勇气的 进 而要他告别过去 展望未来 称赞完学生之后 就要对班上过去的情况进行回而要他告别过去 展望未来 称赞完学生之后 就要对班上过去的情况进行回 顾 对过去好的方面要表扬 表扬的对象要具体 对过去差的方面要批评 批顾 对过去好的方面要表扬 表扬的对象要具体 对过去差的方面要批评 批 评的对象要模糊 最后 号召同学跟不良现象作斗争 之后 要跟进那个同学 评的对象要模糊 最后 号召同学跟不良现象作斗争 之后 要跟进那个同学 当他有一点微小的进步时 你要当着全班大声表扬他 让他感受到温暖 当他有一点微小的进步时 你要当着全班大声表扬他 让他感受到温暖 38 39 在期中考试和期末考试后 拿些小东西奖给学生 可考虑加设关心集体奖在期中考试和期末考试后 拿些小东西奖给学生 可考虑加设关心集体奖 文娱文娱 积极分子奖积极分子奖 卫生积极分子奖卫生积极分子奖 遵纪守法奖和优秀班干部奖 中奖面要达全班的遵纪守法奖和优秀班干部奖 中奖面要达全班的 80 所办的奖品 首先要注意实用性 既要精美 又要经济 考试完毕的一 所办的奖品 首先要注意实用性 既要精美 又要经济 考试完毕的一 个星期之内颁发 对于成绩差 进步不大的学生 如果不鼓励一下 会使他们个星期之内颁发 对于成绩差 进步不大的学生 如果不鼓励一下 会使他们 感到在班上生活得没意思 你就应留心一下 设立一个关心集体奖 鼓励一下 感到在班上生活得没意思 你就应留心一下 设立一个关心集体奖 鼓励一下 目的是让全体学生都感觉有奔头 班干部 只要平时工作没差错 都要奖励一目的是让全体学生都感觉有奔头 班干部 只要平时工作没差错 都要奖励一 下 进步奖取前六名 效果最好 奖品一定要既写字 又盖公章 下 进步奖取前六名 效果最好 奖品一定要既写字 又盖公章 不及时奖励的坏处 你的学生考试完后 一定急切地盼望着奖励 以便向父母不及时奖励的坏处 你的学生考试完后 一定急切地盼望着奖励 以便向父母 报喜 你却给他以失望 冷了学生的心 当学生把这件事忘了的时候 你突然报喜 你却给他以失望 冷了学生的心 当学生把这件事忘了的时候 你突然 提出要奖励他 时过境迁 奖励的效果大大地打折扣了 要记住 趁热打铁才提出要奖励他 时过境迁 奖励的效果大大地打折扣了 要记住 趁热打铁才 能激励学生的学习积极性 不要怕奖品分量轻 只要你及时奖励 在班上形成能激励学生的学习积极性 不要怕奖品分量轻 只要你及时奖励 在班上形成 了一种期待 你的班级就好管理了 了一种期待 你的班级就好管理了 40 42 如果班里某位同学做了好事 取得了好成绩 班主任老师或是班干部写封表扬如果班里某位同学做了好事 取得了好成绩 班主任老师或是班干部写封表扬 信 寄到学生家里 家长会脸上有光 学生会心里添彩 家庭气氛会更加和谐 信 寄到学生家里 家长会脸上有光 学生会心里添彩 家庭气氛会更加和谐 学生会受到更大的鼓舞 激励效果会更持久 这种方法对于后进生 或是过去学生会受到更大的鼓舞 激励效果会更持久 这种方法对于后进生 或是过去 由于学习成绩不好而导致家庭关系紧张的学生最为适宜 当后进生有了进步的由于学习成绩不好而导致家庭关系紧张的学生最为适宜 当后进生有了进步的 时候 不妨让受表扬的学生自己挑选一个自己喜欢的东西作为时候 不妨让受表扬的学生自己挑选一个自己喜欢的东西作为 奖品奖品 57 59 治乱世要用重典 治考试舞弊 就是要用重典 治乱世要用重典 治考试舞弊 就是要用重典 61 举办班级活动 如果要希望全体学生动员起来 首先就要在班上大肆渲染气氛 举办班级活动 如果要希望全体学生动员起来 首先就要在班上大肆渲染气氛 提高大家的积极性 同时 还要尊重群体意见 尊重大家的感情 不能够纯粹提高大家的积极性 同时 还要尊重群体意见 尊重大家的感情 不能够纯粹 命令式地开展工作 尽量吸引比较多的同学参加 命令式地开展工作 尽量吸引比较多的同学参加 64 考前焦虑 一定的焦虑水平反映了学生对学习的积极认真态度和精力的投入 考前焦虑 一定的焦虑水平反映了学生对学习的积极认真态度和精力的投入 但焦虑水平过高或过低又会对考试带来不利的影响 尤其是焦虑水平过高 会但焦虑水平过高或过低又会对考试带来不利的影响 尤其是焦虑水平过高 会 对学生的身心健康造成消极影响 对学生的身心健康造成消极影响 66 所谓调整目标 体验成功 就是帮助学生调整学习目标 使之与自己的水平相所谓调整目标 体验成功 就是帮助学生调整学习目标 使之与自己的水平相 适应 调整人生期望的目标 使之与自己的特点相适应 以获得成功的情绪体适应 调整人生期望的目标 使之与自己的特点相适应 以获得成功的情绪体 验 学生没信心 没动力 其实往往就是缺乏成功的体验 成功的体验是培养验 学生没信心 没动力 其实往往就是缺乏成功的体验 成功的体验是培养 兴趣的关键 兴趣的关键 67 一帮一的一个办法 用成语抽签结对 如奋发一帮一的一个办法 用成语抽签结对 如奋发 图强 图强 70 人在发生情感反应时 人头脑中往往有一个较强的兴奋灶 只要再建立一个或人在发生情感反应时 人头脑中往往有一个较强的兴奋灶 只要再建立一个或 几个新的兴奋灶 便可以抵消或冲淡原来占有优势的兴奋灶 运用这个原理 几个新的兴奋灶 便可以抵消或冲淡原来占有优势的兴奋灶 运用这个原理 我们可以转移学生的精神压力 当学生情绪不稳时 可以指导学生进行一些肌我们可以转移学生的精神压力 当学生情绪不稳时 可以指导学生进行一些肌 体活动 体活动 教会学生学会勇敢地放弃 坐错了车 你还不下来 进错了门 你退不退出来 教会学生学会勇敢地放弃 坐错了车 你还不下来 进错了门 你退不退出来 我们平时教育学生太多的关于坚持的精神 其实 更多的时候 我们应该告诉我们平时教育学生太多的关于坚持的精神 其实 更多的时候 我们应该告诉 学生 生活中还需要放弃 不放弃一些东西 我们就不能够轻装上阵 学生 生活中还需要放弃 不放弃一些东西 我们就不能够轻装上阵 73 皮革马利翁效应大家总该知道吧 既然我们把他当做差生 学生自己会非常自皮革马利翁效应大家总该知道吧 既然我们把他当做差生 学生自己会非常自 卑 认为自己没有希望了 接下来是自暴自弃 从而走上不归路 差生由此而卑 认为自己没有希望了 接下来是自暴自弃 从而走上不归路 差生由此而 来 任何一个有缺点的学生 你把他当做差生了 他就真的差了 你给他鼓励 来 任何一个有缺点的学生 你把他当做差生了 他就真的差了 你给他鼓励 不把他当差生 他就会激起上进的信心 不把他当差生 他就会激起上进的信心 74 75 引导学生参加最佳班干部评选活动 引导学生参加最佳班干部评选活动 83 告诉同学们或自己镇定的方法 把头抬起来 挺胸 拉开双肩 深呼吸三次 告诉同学们或自己镇定的方法 把头抬起来 挺胸 拉开双肩 深呼吸三次 想象一盆水从头顶淋下来 把自己燥热的心逐渐冷却 问一下自己 最糟糕的想象一盆水从头顶淋下来 把自己燥热的心逐渐冷却 问一下自己 最糟糕的 局面是什么 找出可能发生的最坏情况之后 就让自己完全地接受它 然后对局面是什么 找出可能发生的最坏情况之后 就让自己完全地接受它 然后对 自己说 自己说 没有比这最糟糕的事情更难以让人接受的东西了 还怕什么呢 走 没有比这最糟糕的事情更难以让人接受的东西了 还怕什么呢 走 上去 上台去发言 上去 上台去发言 84 对于班干部 仅仅是给予精神上的鼓励是不够的 你还要教给学生适当的工作对于班干部 仅仅是给予精神上的鼓励是不够的 你还要教给学生适当的工作 技巧 要对学生进行个别指导 教给他们开展工作的方法和技巧 必要的岗位技巧 要对学生进行个别指导 教给他们开展工作的方法和技巧 必要的岗位 培训是需要的 它可以让你的班干部更有工作经验和工作能力 培训是需要的 它可以让你的班干部更有工作经验和工作能力 91 在班上开展在班上开展 我很重要我很重要 的征文比赛活动 每个学生都很重要 这个思想让每的征文比赛活动 每个学生都很重要 这个思想让每 个学生感到集体不能够少了他 他不是一个没有归属感的人 而是一个不能够个学生感到集体不能够少了他 他不是一个没有归属感的人 而是一个不能够 缺少的部件 管住一个某方面有缺点的学生 最好的办法就是让他当管那方面缺少的部件 管住一个某方面有缺点的学生 最好的办法就是让他当管那方面 的事情的干部 用那个职责管住他 的事情的干部 用那个职责管住他 93 让学生时刻注意到 你是他们的利益的整体代表 你永远和他们站在一起 让学生时刻注意到 你是他们的利益的整体代表 你永远和他们站在一起 93 让管理过程中不断涌现出来的新点子让管理过程中不断涌现出来的新点子 新办法吸引学生的注意力 使他们积极接新办法吸引学生的注意力 使他们积极接 受班主任的管理 受班主任的管理 96 管大放小 管主放次 授权负责 分层管理 既有利于班级的建设与发展 又管大放小 管主放次 授权负责 分层管理 既有利于班级的建设与发展 又 有利于学生个性的完善和能力的提高 有利于学生个性的完善和能力的提高 99 完全由学生来评定老师的做法是荒唐的 评价的尺度偏了 结论又怎么会公正完全由学生来评定老师的做法是荒唐的 评价的尺度偏了 结论又怎么会公正 呢 呢 100 学生在班上暴动时对学生说的话 对你们的处理 我感到难过 但是不后悔 学生在班上暴动时对学生说的话 对你们的处理 我感到难过 但是不后悔 请你们理解 其实 在处理你们的时候 我自己也跟着难过 请你们理解 其实 在处理你们的时候 我自己也跟着难过 102 教育过程中 班主任必须对学生严格管理 严格要求 但严不是严厉教育过程中 班主任必须对学生严格管理 严格要求 但严不是严厉 严酷 管严酷 管 理过严 会容易造成学生个性压抑 自卑感重理过严 会容易造成学生个性压抑 自卑感重 自制力差自制力差 胆小怕事 甚至会造胆小怕事 甚至会造 成学生的逆反心理 导致师生关系僵化 最后就会引发学生成学生的逆反心理 导致师生关系僵化 最后就会引发学生 暴动暴动 我的严厉 我的严厉 要让学生明白 那就是爱 学生明白了你的严厉就是爱 批评他们愿意接受 要让学生明白 那就是爱 学生明白了你的严厉就是爱 批评他们愿意接受 表扬他们认为是出自内心的赞美 关系就好了 表扬他们认为是出自内心的赞美 关系就好了 103 不妨搞一下生日祝福 不妨搞一下生日祝福 108 没有人不愿意被关注 产生冷漠病的局面 原因是多方面的 其中很重要的一没有人不愿意被关注 产生冷漠病的局面 原因是多方面的 其中很重要的一 个 就是他对原来的班级和班主任肯定失望过 这个时候 除了对他们推心置个 就是他对原来的班级和班主任肯定失望过 这个时候 除了对他们推心置 腹 把你的新掏出来给他们看 和他们坦诚交往 找出原因外 你没有任何别腹 把你的新掏出来给他们看 和他们坦诚交往 找出原因外 你没有任何别 的办法 的办法 110 一个班级不能够没有热心人 集体需要大家来参与 众人拾柴火焰高 一个班级不能够没有热心人 集体需要大家来参与 众人拾柴火焰高 111 在手感动的时候 学生情绪容易鼓动起来 我应该在感动中把我所追求的目标在手感动的时候 学生情绪容易鼓动起来 我应该在感动中把我所追求的目标 明确地提出来 因为建设一个好的班集体 仅仅是有热情是不够的 这时候 明确地提出来 因为建设一个好的班集体 仅仅是有热情是不够的 这时候 我顺势提出我对建设一个美好新班级的构想 我告诉他们 我很愿意和他们一我顺势提出我对建设一个美好新班级的构想 我告诉他们 我很愿意和他们一 起营造一个美丽的生存空间 起营造一个美丽的生存空间 111 我乘胜追击 把做班干部的好处阐释得淋漓尽致 我乘胜追击 把做班干部的好处阐释得淋漓尽致 要学生做一件事 一定要把 要学生做一件事 一定要把 这件事的好处阐释出来 这件事的好处阐释出来 111 感动别人的最好办法 就是让自己先感动起来 在感动中激发学生参与班级管感动别人的最好办法 就是让自己先感动起来 在感动中激发学生参与班级管 理的热情 理的热情 用能打动学生的话语 让学生对自己的做法和话语产生认同感 用能打动学生的话语 让学生对自己的做法和话语产生认同感 适当的时候 不要吝啬自己的眼泪 适当的时候 不要吝啬自己的眼泪 112 中考 就是一场狭路相逢勇者胜的战役 只有战胜对手 才能去实现自己的理中考 就是一场狭路相逢勇者胜的战役 只有战胜对手 才能去实现自己的理 想 不懂得去竞争 不敢去竞争 结果就只有失败 我们的对手有想 不懂得去竞争 不敢去竞争 结果就只有失败 我们的对手有 1 万多人 万多人 最真实的对手就是身边的同学 就是那些编排在别的班级的同学 命运并没有最真实的对手就是身边的同学 就是那些编排在别的班级的同学 命运并没有 规定我们要比他们差 我们为什么就不能够迎头赶上 规定我们要比他们差 我们为什么就不能够迎头赶上 115 形成整体的奋斗目标 比个人的追求更能够引发学生向上的动力 形成整体的奋斗目标 比个人的追求更能够引发学生向上的动力 116 这个世界上没有被遗忘的角落 只有甘于被遗忘的人 只要我们不甘心堕落 这个世界上没有被遗忘的角落 只有甘于被遗忘的人 只要我们不甘心堕落 我们就能够升腾 我们就能够升腾 116 命运并没有规定我们要比别人差 我们为什么就不能够迎头赶上 命运并没有规定我们要比别人差 我们为什么就不能够迎头赶上 116 现在的孩子 过多的溺爱让他们逐渐丧失了同龄人的各种动手能力 于是 他现在的孩子 过多的溺爱让他们逐渐丧失了同龄人的各种动手能力 于是 他 在每天的生活中 得到了太多的否定和责备 所以他不仅变得真的没有动手能在每天的生活中 得到了太多的否定和责备 所以他不仅变得真的没有动手能 力 甚至连自信心也完全消磨了 他怕一个人独自上街 怕和人交流 怕做其力 甚至连自信心也完全消磨了 他怕一个人独自上街 怕和人交流 怕做其 他活动 唯一能够做的 就是读书他活动 唯一能够做的 就是读书 考试 考试 119 一个经常生活在否定中的人 怎么能够自信呢 一个经常生活在否定中的人 怎么能够自信呢 119 实验证明 教师对学生的情感实验证明 教师对学生的情感 笑容笑容 肯定评价形成了学生心理期待效应 肯定评价形成了学生心理期待效应 119 我给学生做工作时 即使学习成绩不好的学生 我也会对他说 我给学生做工作时 即使学习成绩不好的学生 我也会对他说 你很有发展你很有发展 的潜力 只要你努力 老师相信你会大幅度提高成绩的 的潜力 只要你努力 老师相信你会大幅度提高成绩的 120 要想办法 给学生虚拟成功的机会 要想办法 给学生虚拟成功的机会 120 丧失了最起码的自尊的人是可悲的 丧失了最起码的自尊的人是可悲的 121 学习有困难的学生或所谓学习有困难的学生或所谓 调皮调皮 学生的家访 对这类学生的家访 教师更应学生的家访 对这类学生的家访 教师更应 该要谨慎行事 避免让家长感到 该要谨慎行事 避免让家长感到 学生又犯什么错了 学生又犯什么错了 123 做家长的又有谁不想听到老师对自己孩子真诚的赞美呢 我们要在肯定中委婉做家长的又有谁不想听到老师对自己孩子真诚的赞美呢 我们要在肯定中委婉 地提出要求 在要求中透露着你的赏识 地提出要求 在要求中透露着你的赏识 123 我们的家长 我们的学校 正在培养一批不会同情弱者我们的家长 我们的学校 正在培养一批不会同情弱者 不会关心别人 不会理不会关心别人 不会理 解别人难处解别人难处 不懂得体贴人的学生不懂得体贴人的学生 多么可怕啊 多么可怕啊 126 带学生深入社会 让他们认识到 现实生活里大家并不都是生活在美好之中 带学生深入社会 让他们认识到 现实生活里大家并不都是生活在美好之中 苦难就离他们不远 苦难就离他们不远 128 给学生布置一个作业 回家问一问父母 要他们把父母最艰难的日子写出来 给学生布置一个作业 回家问一问父母 要他们把父母最艰难的日子写出来 128 对于学生的早恋问题 现在处理 不如把它们设置在未来 有梦总能够吸引人对于学生的早恋问题 现在处理 不如把它们设置在未来 有梦总能够吸引人 不断地朝梦想努力 不断地朝梦想努力 131 处罚这个手段不能滥用 如果班主任动不动就处罚学生 搞得学生人人自危 处罚这个手段不能滥用 如果班主任动不动就处罚学生 搞得学生人人自危 个个害怕 班级成了个个害怕 班级成了 劳改所劳改所 久而久之 处罚就失去了效力 班主任也失去 久而久之 处罚就失去了效力 班主任也失去 了威信 班级不但管理不好 而且迟早会了威信 班级不但管理不好 而且迟早会 天下大乱天下大乱 132 低档次的要求 只会培养出低档次的人 低档次的要求 只会培养出低档次的人 134 人的遗忘有个规律 你现在看起来人的遗忘有个规律 你现在看起来 掌握了掌握了 60 的知识 但是等了一个月之后 的知识 但是等了一个月之后 就会遗忘得只剩下就会遗忘得只剩下 20 一年之后 最多只有 一年之后 最多只有 10 的知识保存在你的大脑里了 的知识保存在你的大脑里了 所以现在考所以现在考 60 分 也许毕业的时候 连三四十分还考不到呢 分 也许毕业的时候 连三四十分还考不到呢 134 我们要让学生知道 如果想拿我们要让学生知道 如果想拿 60 分 至少必须掌握分 至少必须掌握 120 分到分到 150 分的知识 如分的知识 如 果想考果想考 100 分 至少要掌握分 至少要掌握 200 分到分到 300 分的知识 分的知识 134 做学生 不要怕大脑用坏了 大脑越用越灵活 越用越聪明 就像肌肉越用越做学生 不要怕大脑用坏了 大脑越用越灵活 越用越聪明 就像肌肉越用越 发达一样 只不过我们看不见大脑而已 中学生 要不停地训练大脑 使自己发达一样 只不过我们看不见大脑而已 中学生 要不停地训练大脑 使自己 更加聪明 只有反复训导学生 这种现象才会逐渐缩小 更加聪明 只有反复训导学生 这种现象才会逐渐缩小 134 有很多家长不在乎自己的儿子成绩怎样 但是在乎孩子聪明不聪明 我告诉家有很多家长不在乎自己的儿子成绩怎样 但是在乎孩子聪明不聪明 我告诉家 长 对孩子放松要求 其实就是把孩子降低一个人生档次来看 低档次的要求 长 对孩子放松要求 其实就是把孩子降低一个人生档次来看 低档次的要求 孩子们就不会动脑筋了 只会培养低档次的人来 孩子不聪明 是我们的要求孩子们就不会动脑筋了 只会培养低档次的人来 孩子不聪明 是我们的要求 太低了 他们养成不动脑筋的坏习惯了 太低了 他们养成不动脑筋的坏习惯了 135 家长对自己的孩子一定要高标准家长对自己的孩子一定要高标准 严要求 从读书起就要引起足够的重视 我认严要求 从读书起就要引起足够的重视 我认 为 如果对学生只提出初中毕业的要求 这个学生绝对毕不了业 家长对学生为 如果对学生只提出初中毕业的要求 这个学生绝对毕不了业 家长对学生 的要求松一尺 学生对自己的要求松一仗 的要求松一尺 学生对自己的要求松一仗 135 狡辩不能够成为偷懒的借口 狡辩不能够成为偷懒的借口 136 你不许他们一起玩 他们偏偏要一起玩 而且会团结起来跟班主任对着干 出你不许他们一起玩 他们偏偏要一起玩 而且会团结起来跟班主任对着干 出 老师的洋相 以寻求刺激 老师的洋相 以寻求刺激 137 如果你发现几个学生很要好 可以分别也可以一起把他们找来谈话 鼓励他们如果你发现几个学生很要好 可以分别也可以一起把他们找来谈话 鼓励他们 把友谊发展下去 然后分别指出他们的长处和不足 要求他们学习对方的长处 把友谊发展下去 然后分别指出他们的长处和不足 要求他们学习对方的长处 克服自己的不足 最后 希望他们互相帮助 互相勉励 用友谊来支持自己完克服自己的不足 最后 希望他们互相帮助 互相勉励 用友谊来支持自己完 成艰苦的学业 成艰苦的学业 137 对与学生的友谊 给他们真心实意的表扬和鼓励 他们会顺着你引导的方向前对与学生的友谊 给他们真心实意的表扬和鼓励 他们会顺着你引导的方向前 进 进 138 就数学而言 复习的最后阶段采取就数学而言 复习的最后阶段采取 回头看回头看 的方法 其实就是知识梳理 整的方法 其实就是知识梳理 整 合的过程 不要盲目铺摊子 做大量的新题 难题 要检查回顾一下以往练习合的过程 不要盲目铺摊子 做大量的新题 难题 要检查回顾一下以往练习 中出现的问题 新发现的问题及时问老师 采取中出现的问题 新发现的问题及时问老师 采取 甩包袱甩包袱 的策略 攻克一个 的策略 攻克一个 丢掉一个 从而寻回信心 保住基础 让自己轻装上阵 丢掉一个 从而寻回信心 保住基础 让自己轻装上阵 140 有缺点的学生格外敏感 有缺点的学生格外敏感 141 面壁思过 在宁静中冲击着你的学生的灵魂 面壁思过 在宁静中冲击着你的学生的灵魂 148 让学生愉快地接受处罚 是你的班主任工作到家的表现 让学生愉快地接受处罚 是你的班主任工作到家的表现 148 忆苦思甜式的家庭调查活动 放在初三上学期开展 效果会更好 忆苦思甜式的家庭调查活动 放在初三上学期开展 效果会更好 让孩子们让孩子们 体验一下父母的艰难 激发他们的上进积极性 体验一下父母的艰难 激发他们的上进积极性 151 不要因为路边的花好 就忘了赶路 不要因为路边的花好 就忘了赶路 152 要解决中学生的早恋问题 首先是预防 主要也是预防 要告诉学生 人生的要解决中学生的早恋问题 首先是预防 主要也是预防 要告诉学生 人生的 快乐中 恋爱并不是唯一的乐趣 当你经过苦思冥想 解决了一道数学难题时 快乐中 恋爱并不是唯一的乐趣 当你经过苦思冥想 解决了一道数学难题时 兴奋的喜悦是难以用文字来描述的 当你在一项体育运动中 取得了优异的成兴奋的喜悦是难以用文字来描述的 当你在一项体育运动中 取得了优异的成 绩时 胜利的喜悦让你久久不能忘怀 当你迷上一项运动 到达如醉如痴的程绩时 胜利的喜悦让你久久不能忘怀 当你迷上一项运动 到达如醉如痴的程 度时 世界上所有其他的事情都会被你忘得干干净净 这是兴趣和精神寄托的度时 世界上所有其他的事情都会被你忘得干干净净 这是兴趣和精神寄托的 作用 作用 152 同时还要有一个制度的保障 来确保学生不早恋 在一个纪律严明的班集体里 同时还要有一个制度的保障 来确保学生不早恋 在一个纪律严明的班集体里 是不会有明目张胆的早恋现象的 即使有 也表现得非常含蓄 不会给班集体是不会有明目张胆的早恋现象的 即使有 也表现得非常含蓄 不会给班集体 带来严重的负面影响 带来严重的负面影响 152 初中生早恋 多出现在初三阶段 他们想抢在毕业各奔东西之前 表明自己的初中生早恋 多出现在初三阶段 他们想抢在毕业各奔东西之前 表明自己的 心肌 以便日后能取得联系 他们害怕一毕业就各赴前程 今后就找不到过去心肌 以便日后能取得联系 他们害怕一毕业就各赴前程 今后就找不到过去 的人了 班主任要解决这个后顾之忧 我通常在初三开学的时候就明确的告诉的人了 班主任要解决这个后顾之忧 我通常在初三开学的时候就明确的告诉 学生 我已经为他们毕业后的联系做好了准备 大家不要急于表达自己的感情 学生 我已经为他们毕业后的联系做好了准备 大家不要急于表达自己的感情 先安心读书 同时 我还要对学生做一次反对早恋的演讲 这个演讲 不要等先安心读书 同时 我还要对学生做一次反对早恋的演讲 这个演讲 不要等 到班上有情书在流传 有拥抱发生时再讲 作为一个班主任 我必须永远要把到班上有情书在流传 有拥抱发生时再讲 作为一个班主任 我必须永远要把 握教育的主动权 握教育的主动权 152 问题学生中的大多是心理问题 而不是道德问题 孩子的行为动机往往是纯真问题学生中的大多是心理问题 而不是道德问题 孩子的行为动机往往是纯真 的 也许是好奇心和表现欲所导致的行为过失 不能轻易或者盲目地定性为道的 也许是好奇心和表现欲所导致的行为过失 不能轻易或者盲目地定性为道 德品质问题 孩子们犯了错误 他们迫切想得到的是理解和帮助 而绝不是粗德品质问题 孩子们犯了错误 他们迫切想得到的是理解和帮助 而绝不是粗 暴的批评和惩罚 他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长暴的批评和惩罚 他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长 成熟起来的 班成熟起来的 班 主任应该最大限度地去理解主任应该最大限度地去理解 宽容宽容 善待他们 善待他们 156 在失败者面前炫耀自己的成功 得到的只会是自讨没趣 在失败者面前炫耀自己的成功 得到的只会是自讨没趣 158 与精神病人交朋友的最好办法是不要把他当作精神病人 与精神病人交朋友的最好办法是不要把他当作精神病人 159 对早恋的学生 一个成就伟大事业的人 就得把全部的身心和精力投入到自己对早恋的学生 一个成就伟大事业的人 就得把全部的身心和精力投入到自己 所追求的事业上去 像你丢下去的木叶 本来可以顺着河水流入大海 可中间所追求的事业上去 像你丢下去的木叶 本来可以顺着河水流入大海 可中间 被什么东西挡住了 搁浅了 它就永远看不到海上日出的壮丽景象了 被什么东西挡住了 搁浅了 它就永远看不到海上日出的壮丽景象了 161 162 伟大的人物也是要恋爱结婚的 但只想恋爱的人显然成不了伟大人物 如果爱伟大的人物也是要恋爱结婚的 但只想恋爱的人显然成不了伟大人物 如果爱 情与他们追求的伟大目标相冲突 他们一定能够战胜自己 处理好这一矛盾的 情与他们追求的伟大目标相冲突 他们一定能够战胜自己 处理好这一矛盾的 反过来说 能克制感情的盲目冲动 恰是伟大的质素之一 反过来说 能克制感情的盲目冲动 恰是伟大的质素之一 伟大的人物之所伟大的人物之所 以伟大 就是他们能够处理好爱情与理想事业的关系 如果是真爱 那就让时以伟大 就是他们能够处理好爱情与理想事业的关系 如果是真爱 那就让时 间来验证一切吧 间来验证一切吧 162 如果学生一时确实没有值得表扬的东西 你还可以用赞美的方式 激发他们的如果学生一时确实没有值得表扬的东西 你还可以用赞美的方式 激发他们的 积极性 进取心 如果一个孩子不漂亮 你可以赞美他的性格温柔 如果他性积极性 进取心 如果一个孩子不漂亮 你可以赞美他的性格温柔 如果他性 格也不温柔 你可以赞美他聪明 如果前两项也不明显 至少 你可以赞美他格也不温柔 你可以赞美他聪明 如果前两项也不明显 至少 你可以赞美他 今天的衣着很合身今天的衣着很合身 你总能够找到一个赞美的理由 你总能够找到一个赞美的理由 164 表扬或赞美的作用是不可低估的 也许就是因为一句赞美的话 形成了学生进表扬或赞美的作用是不可低估的 也许就是因为一句赞美的话 形成了学生进 步的良性循环 步的良性循环 166 忽略了平时的积累 怎么会有游刃有余的应对能力呢 忽略了平时的积累 怎么会有游刃有余的应对能力呢 167 要使学生虚心接受你的批评 你首先也得退三步 即我们批评学生一个缺点的要使学生虚心接受你的批评 你首先也得退三步 即我们批评学生一个缺点的 时候不妨先表扬他的三个优点 然后再批评他的那一个缺点 这就是我所谓的时候不妨先表扬他的三个优点 然后再批评他的那一个缺点 这就是我所谓的 退三进一退三进一 167 问题和成绩同时摆出来 让他意识到自己问题的严 问题和成绩同时摆出来 让他意识到自己问题的严 重性 重性 赞扬完后问学生 但是你有没有想过 你在班上那么有才干 却没有一个人选赞扬完后问学生 但是你有没有想过 你在班上那么有才干 却没有一个人选 你当班干部 你有没有冷静地思考过为什么 问题和成绩同时摆出来 让他意你当班干部 你有没有冷静地思考过为什么 问题和成绩同时摆出来 让他意 识到自己问题的严重性 识到自己问题的严重性 168 千万不要激发群体矛盾 不要损害集体尊严 不要伤害群体感情 不然 你再千万不要激发群体矛盾 不要损害集体尊严 不要伤害群体感情 不然 你再 有办法也不一定能够处理好一些问题 有办法也不一定能够处理好一些问题 169 班队活动中教师讲的故事要来源于学生的生活 贴近于学生的实际 最好是学班队活动中教师讲的故事要来源于学生的生活 贴近于学生的实际 最好是学 生中的真事或类似的事例 有一种真实感 也最容易触动他们的内心 生中的真事或类似的事例 有一种真实感 也最容易触动他们的内心 从心理学的角度来讲 通过娓娓道来的情真意切的生活故事 营造了一种与学从心理学的角度来讲 通过娓娓道来的情真意切的生活故事 营造了一种与学 生心理上相容相通的情境与气氛 有效地唤醒了学生的良知 从教育学的角度生心理上相容相通的情境与气氛 有效地唤醒了学生的良知 从教育学的角度 来讲 思想道德教育最感人的力量在于真实 最能打动人心的是自己亲眼所见来讲 思想道德教育最感人的力量在于真实 最能打动人心的是自己亲眼所见 的生动事例 的生动事例 江西省邱仁财 江西省邱仁财 撼动心灵撼动心灵 摘自 摘自 2001 年年 3 期期 班主任之友班主任之友 其实孩子的心灵就像一个蓄水池 他需要家长每天加水 给他安全感和呵护 其实孩子的心灵就像一个蓄水池 他需要家长每天加水 给他安全感和呵护 让他快乐地学习和生活 别的孩子有的宽松和快乐 他没有 那么他就会变得让他快乐地学习和生活 别的孩子有的宽松和快乐 他没有 那么他就会变得 自卑自卑 自贱 甚至自残 自贱 甚至自残 178 道理讲不通的时候 直接把厉害关系告诉家长 他自己会掂量清楚 道理讲不通的时候 直接把厉害关系告诉家长 他自己会掂量清楚 178 不要把未来描绘得太黑暗 不管怎样 未来终究是会来的 不要把未来描绘得太黑暗 不管怎样 未来终究是会来的 178 面对炫耀自己而滔滔不绝的家长 你可以站起来和他交谈 明确告诉他 你的面对炫耀自己而滔滔不绝的家长 你可以站起来和他交谈 明确告诉他 你的 时间不多 在这样的家庭家访 时间不宜时间不多 在这样的家庭家访 时间不宜 太长 太长 15 20 分钟就足够了 分钟就足够了 180 我不会选择在学生犯了错误后去家访 而是选择他们改正缺点后去家访 这时我不会选择在学生犯了错误后去家访 而是选择他们改正缺点后去家访 这时 候家访就不是告状 而是给学生打气 候家访就不是告状 而是给学生打气 186 家访的时候 不要和家长一起 揭学生的老底 家访的时候 不要和家长一起 揭学生的老底 187 家访所选择的时间 如在学生生病 受伤或家中遇到困难时 教师的出现 关家访所选择的时间 如在学生生病 受伤或家中遇到困难时 教师的出现 关 爱的眼神 亲切的问题 一定能起到言语所不能及的效果 教育的目的也会在爱的眼神 亲切的问题 一定能起到言语所不能及的效果 教育的目的也会在 不知不觉中达到了 不知不觉中达到了 191 不要当着学生的面与家长争辩孩子的问题 告诉家长 真关心孩子的成长 就不要当着学生的面与家长争辩孩子的问题 告诉家长 真关心孩子的成长 就 不要为他们的错误找理由 不要为他们的错误找理由 194 家长会 要告诉家长 对学生高标准 严要求 不要怕要求提得太高 关键是家长会 要告诉家长 对学生高标准 严要求 不要怕要求提得太高 关键是 家长的奖励机制跟上来没有 家长的奖励机制跟上来没有 高要求 才能有高的追求 高要求 才能有高的追求 196 对老犯错误的学生 不妨试一试用其人之道 还治其人之身的办法来对付他 对老犯错误的学生 不妨试一试用其人之道 还治其人之身的办法来对付他 197 万一你实在想不出一个学生的优点 暂不要到他家去 等到他略有进步 上门万一你实在想不出一个学生的优点 暂不要到他家去 等到他略有进步 上门 去称赞他有进步 给他注一针强心针 让他再管住自己几天 去称赞他有进步 给他注一针强心针 让他再管住自己几天 198 家访最好选择学生和家长都在的时间 家访时间在家访最好选择学生和家长都在的时间 家访时间在 15 30 分钟效果最好 分钟效果最好 198 学生有了明显的进步了 抓紧时间家访 可以巩固进步效果 学生有了明显的进步了 抓紧时间家访 可以巩固进步效果 198 当一个学生在恨一个老师时 老师的教育对他已经不起作用了 当一个学生在恨一个老师时 老师的教育对他已经不起作用了 200 请家长 第一次才有威胁力 第请家长 第一次才有威胁力 第 2 次就没有了 与其这样让请家长这一利器失次就没有了 与其这样让请家长这一利器失 效 不如让它保持长久的威胁力 效 不如让它保持长久的威胁力 200 不要在告状的时候才想到请家长 而应该在学生进步的时候才请家长 不要在告状的时候才想到请家长 而应该在学生进步的时候才请家长 201 家长对孩子的成长漠不关心家长对孩子的成长漠不关心 不要一味地迁就家长 你坦然的承认家长的成就 不要一味地迁就家长 你坦然的承认家长的成就 或者肯定他的观点有一定的积极意义 先退一步 把他引入你谈话的圈套 然或者肯定他的观点有一定的积极意义 先退一步 把他引入你谈话的圈套 然 后跟他说道理 后跟他说道理 204 为什么孩子常常表现出逆反心理呢 因为我们的老师和家长落后了 不了解孩为什么孩子常常表现出逆反心理呢 因为我们的老师和家长落后了 不了解孩 子的心理 没有和孩子成为真正的朋友 爱 就是共同感受 共同分享 共同子的心理 没有和孩子成为真正的朋友 爱 就是共同感受 共同分享 共同 成长 因此 我通常要求家长和孩子定一个共同成长的计划 成长 因此 我通常要求家长和孩子定一个共同成长的计划 205 一旦学生意外怀孕了 你要告诉学生 而且这个思想工作一定要做通 父母有一旦学生意外怀孕了 你要告诉学生 而且这个思想工作一定要做通 父母有 权利和责任知道这件事情 隐瞒不会带来任何好处 女生的青春期辅导 除了权利和责任知道这件事情 隐瞒不会带来任何好处 女生的青春期辅导 除了 告诉他们必要的性知识外 还要告诉她们如何应对性生活中的怀孕事件 最好告诉他们必要的性知识外 还要告诉她们如