学期校本培训工作总结.doc

校本培训工作总结 我们学校始终把坚持校本培训、校本教研作为学校可持续发展和教师专业化成长的必由之路。因此，在校本培训中，我们又始终把打造一支高素质的教师队伍作为学校工作的重中之重，整体构建学习型组织，立足校本，促进教师专业化发展。现将本学年校本培训工作总结汇报如下： 一、培训目标 1、提高教师的综合素质，特别是教育观念和行为能力转变与提高。2、 备好课、上好课、评好课、命好题、育好人 3、切实实现教师角色、教学行为和学生学习方式的转变，培养一支具有创新意识和创新能力的教师队伍。 二、培训重点 1、以师德为核心，加强教师队伍建设。 2、加强教师教学基本功培训，提高教师的基本技能。3、加强现代教育技术培训，提高教师的教学手段。三、培训内容、形式 1、师德培训：明确内容，敬业、奉献、质量、效率、淡泊名利、热爱学生等等，特别是教师的创新精神、团队精神、自主意识和服务意识观念。 2、理论培训：根据小学学科教学的特点和要求，加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使教师具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识。 3、基本功培训：不断强化了教学常规的管理工作，进一步深化了教师基本功训练，包括教学方法、普通话、新课程标准。4、现代教育技术培训：对教师进行幻灯片制作，课件制作的校内培训。加强对校园网的建设，同时引领全体任课师学会多媒体教学手段，鼓励大家经常性地使用多媒体教学手段。5、新课标培训：对各科教师进行了课标培训，使教师都能掌握标高。在备课中做到不超标。 6、培训方法： （1） 专题讲座和自学相结合。 （2） 老中青结对，相互听课，取长补短。 （3） 理论学习与实践相结合。 （4） 自主学习与相互学习结合，在自悟和交流中提高。 四、开展的主要活动 1、扎实开展了深入学习实践科学发展观师德演讲评选活动，提高了全体教师的职业道德水平。 2、广泛开展“人人上课，人人评”活动，努力让“备好课、上好课、评好课”成为每个教师的自觉行动。 3、积极开展“青年教师三项基本功竞赛”（粉笔字和钢笔字、课堂教学、课件制作暨说课），努力为青年教师的快速成长搭建平台。 4、组织中青年教师开展教育教学论文大赛。 5、成功组织开展了电教公开课活动。 6、有计划地开展各科新课标培训活动。五、取得的主要经验1、周密计划，合理安排每学期开学之初，学生返校之前，我们的第一次校本教研就是大家坐在一起共同商讨本学期校本教研计划，我们的计划是细线条的：组内的几位教师按顺序排出每周上研讨课的人员，再按学期初各学年规定的教学进度确定出每周研讨课的内容，同时也安排出每周要查阅的有价值的课改文章，及专题发言的人员，在计划中还要确定出每周集体备课的中心发言人。我们这样计划的目的是让每一位同志明确本学期校本教研重点要解决哪些问题，每位教师在校本教研活动中的担当的角色和要完成的任务，以便有针对性的进行学习、研究。由于我们计划明细，每一次校本教研活动都能做到有的放矢的解决教学过程中遇到的一些问题。2、上好每节研讨课 每名上课教师前都要从课标要求、学生状况、教学设计、多媒体课件准备上精雕细琢。同时广泛征求大家的意见，而其它同志对于上课教师都能给予无私的支援，像我们刘丽红老师每次都会提前寻问所在组教师准备情况并提出中肯的意见，李红岩老师的课件制作才能也成了大家共享的资源。我们学校的领导听“推门课”，同时对校本教研“全程陪护”，无论是听课或参加数学组的集体教研，每次都给予较高的评价。 3、在评课中共同提高我们每次校本教研的评课环节上是这样安排的。首先由上课教师本人介绍课前准备，教学环节设计的意图，如何体现课改要求以及课后的反思。然后听课教师从教师基本功、新课引入、新知与能力的生成、多边活动、反馈及矫正、学生情感及价值取向的变化、归纳与总结及教学效果等方面加以评议。评议遵循两个原则：（1）.多泼冷水，少唱赞歌。之所以这样做是因为无论上课者还是评课者我们都是一家人，我们心无芥蒂，唯一的目的是共同提高，共同打造实验学校数学组这块品牌，我们无所顾忌、畅所欲言。（2）.评课时按年龄由小到大顺序进行。这样做的目的是让年轻教师有更多的思考，更多的主见，更大的胆识，鼓励他们敢于发表自己的见地，切勿人云亦云。在我们评课活动中还有一个对评课者的评议的环节，评议谁提出的问题最多，最有针对性，谁的意见对大家帮助更大。这种评课方式不但帮助授课者及时找到不足，对所有听课和评课者来说同样是难得的学习和锻炼方式，让所有人在听课评课中不断自省，在教学活动中大胆实践，不断地自我完善，如今我们的评课冷水泼得没有以前多了，不是大家圆滑了，是授课者水平越来越高了。4、利用校本教研提高使用多媒体设备能力和意识我们学校有两套先进的多媒体设备，有一间容纳20人备课的微机室，一人一机电子备课是近在眼前的事。所以每次教研都安排半小时左右时间共同学习课件制作和多媒体设备使用的知识，如今我们学校所有中青年教师均能完成简单的课件制作和多媒体设备的熟练使用，多媒体设备使用率达到80%以上，增大了课堂的知识容量，革新了客观情境的呈现方式，很大程度上调动了学生的学习热情，课堂教学效果越来越好。六、校本培训中遇到的困惑1、教师思想观念落后。新一轮课程改革对教师的要求，决不仅限于熟悉新教材和执教新教材，更关键的在于教师理解课程改革的目标、指导思想的转变，以及教育理念、教育手段和方法、教学行为的一系列变革。 农村教师，特别是部分老教师外出学习的机会少，获取新知识、新理念的渠道单一，受固有传统教学思想影响严重，习惯于运用自己数年来业已形成的传统教学经验模式，思想守旧、观念落后、改革创新意识不强、有畏难情绪的现象，缺乏实施新课程的主动性和积极性，认为实施新课程是年轻人的事，是新课程实施年段的事，与己无关。教学中很自然地还走传统教学的老路，影响了新课程的实施。 2、教师专业化成长落后。新课程强调学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合性、综合性，教师传统的专业知识储备已经不能满足实施新课程教学的需要，教师必须加强自学自研，不断“充电”，不断丰富和完善自己的知识结构，把加强自学自研作为职业发展的需要来对待，在课程改革和课程实施的过程中，走上自身的专业化之路。可是，农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制，可供教师获取知识和信息的资源极为有限。长期以来，农村教师一直从事着“为人梯”的工作，奉行着“蜡炬”精神，课务多、杂务多，学习机会少、学习途径少。 教师在自己的工作岗位上默默奉献着，甘心做一个老黄牛似的“教书匠”，导致很多教师在课堂中经常发出这样的感叹：“现在的学生真不得了，这些问题我都不知道。”退休时方有这样的感慨：“教了一辈子小学，自己停留在了小学水平。”3、新课程实施引领落后。农村教师由于长期习惯于传统教学，传统的经验教学思想根深蒂固，对新课程的组织实施倍感困惑，课改更容易停留在形式上或教学的部分环节上，更容易“新瓶装旧酒”、“穿新鞋走老路”。所以，农村学校更需要骨干教师，更需要骨干教师发挥带动作用和辐射作用。但由于农村学校经济、环境、成长平台等一系列原因，年轻骨干教师的流失严重，学校普遍缺乏实施新课程 的引路人。 4、师资配备落后。由于各种因素的积累，农村学校的师资配备也成为制约新课程实施的颈瓶。存在“三多三少”老教师多，专业不对口教师多，青年教师少，高学历教师少，骨干教师少。总体呈现年龄偏高，学历偏低，整体素质不高的特点。当然，农村学校还存在着经费不足，硬件不够，农村外围课改氛围不浓，教学资源不丰富，教育信息不畅通等一系列实施新课程改革的困难。但“课改成败，系于教师”，只有立足于教师，不断加强校本培训，不断改变现状，才能真正立足现状，把课改推向深入。七、今后的设想和工作思路校本培训工作是一项长期的工作，需要我们不断挖掘、发现、创新，在今后的工作中，我们将不断总结，发扬成绩，继续探索实践，一如既往，继续坚持和实施“精品意识，名牌战略”，建章立制，进一步规范校本培训行为，充分发挥骨干教师、学科带头人、专家的引领作用，加大培训力度，科学管理，使我校的校本培训工作向深层次、高水平发展，为基础教育改革奠定扎实深厚的基础。校本培训工作是一项任重而道远的工作，在这条路途中，我们要有勇往直前、披荆斩棘的奋斗精神。相信，在十家子学校全体教师的共同努力下，我校下一学期的校本教研、校本培训工作，乃至整个教育教学工作一定会再创新的辉煌！ 2007-2008学年度第二学期校本培训总结没有高素质的教师队伍，一切高质量教育计划都是空谈。基于这种教育理念，我校的校本培训工作以落实教师专业化发展这一培训思路，用新的教育思想促进全体教师实现教育专业化的角色的重新定位，在实际培训中，我们努力做到领导重视，措施有力，对教师的培训学习给予人力、物力的支持，让每一位教师通过学习提高教学、教育技能。在全体教师的共同努力下，本学年，我校的校本培训工作，取得了较大的发展，现总结如下：一、领导重视，目标明确学校领导对教师的校本培训工作非常重视，始终把培养建设一支高素质的教师队伍作为学校工作的重点，提出了建设高素质的教师队伍，走科研兴校之路的办学思路。为了加强对校本培训工作的组织领导，学校成立了以校长为组长的校本培训领导小组，吸纳学校务实能干的骨干教师为成员；责成有关职能处室制定出了切实可行的工作计划，制定了培训的总体目标，不仅要求广大教师努力发展，成为一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力，能够适应21世纪素质教育需要的反思型、科研型的教师队伍；还结合本校实际，加强了教研活动的开展，提高了教师的教育教学能力和研究能力，提高了创新意识和自我发展能力，达到了教师整体素质与学校综合办学水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作机制，加强青年教师培训，促进青年教师尽快成为“青年骨干教师”。二、加强认识，转变观念随着课程改革的继续深入发展，对教师工作的要求也越来越高，为适应教育教学改革发展的需要，教师必须努力加强自身的学习，而校本培训是提高教师各项技能素质的重要途径。对此，我校通过宣传，使广大教师提高了对培训的认识，转变了陈旧的观念，加强了学习的自觉性和积极性。 三、加强培训，促进发展1、确立明确的培训主题和务实的培训内容在开展课改的实验中，我们坚持边培训、边实验、边研究、边开发。教师既是学习者，又是实践者和研究者。为了更好地落实培训任务，学校以自学和集中学习相结合，定期开展各种培训工作，培训内容有上级文件精神、师德师风建设、新课程培训、教育教学方面的知识、学生安全方面的知识。要求教师在学习中要做到：耳到、手到、眼到、心到。在本学期，学校开展了中小学教师职业道德规范、如何实现有效教学、班主任工作方法等主题培训。在校长的亲自带领下，我校组织了全体教研（备课）组长听课学习活动，通过听课学习，我们的老师感触很深，回来后即热情高涨地投入到学习实践活动中来。在培训过程中教师不但做好学习笔记，还善于思考，每次学习结束，我们都有目的地开展一些讨论、交流、研究活动，让教师有自我展示的空间和时间，在教师相互切磋的同时，相互提高。2、注重青年教师的培养加强青年教师队伍建设，促进学校可持续发展。在校本培训中，我校特别针对35岁以下青年教师提出严格要求，不仅要求青年教师加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使他们具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识；而且加强了对青年教师教学能力和教育行为的培养，开展了教学实践和技能培训，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。同时，注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促使教师的教育行为具有明确性、示范性、参与性和效能性的特点。具体要求为：（1）、每学年每位中青年教师有一份自培计划和一份总结。（2）每学期听课不少于20节（名师课35节，可以是网上的教学录像或杂志上的实录），写教学心得、随笔、反思性文章5篇。（3）每学期设计出自己最满意的说课稿一篇；教案一份（4）每学期必读至少2本书（其中一本为教育教学书籍），并做好读书摘记。（5）每学期写2000字以上的读书心得1篇。（6）每学期写一篇教育教学论文。 3、抓好班主任培训 本学年通过班主任工作的基本知识与技能培训、优秀班主任的经验介绍以及班级相关活动评比，促进班主任的发展。 4重视教师的继续教育 教师的继续教育不是重复教育，要与时俱进，加入学科领域内前沿的东西。我校十分重视教师全员继续教育和岗位培训，在开学初先后派出多位教师参加新课程的培训，还有心理健康辅导员的培训、校长培训、教务主任、教科主任的培训等等，并鼓励年轻教师参加高一级学历的函授学习。 四、创造环境，提升质量 教师在教育事业发展中的地位和作用是不容置疑的。学校利用每周五放学后的时间对教师进行培训，并把现代教育技术的培训也纳入了日常的培训之中，我们结合实际，分类要求，立足本校，着眼提高，通过校长指导、科研带动、专业引领、活动促进等方式为教师创造良好环境，并对每位教师的期望是相同的，希望教师都能在原有的基础上有较大幅度的提高。具体如下：1、校长指导校长及教务处通过深入课堂，参与教研活动，调查走访教师学生，面对面地对教师的备、教、改、理论学习、教学基本功进行指导，发现问题，及时解决，并面向全体教师，就普遍存在的问题指出症结，发起倡导。在理论培训中校长亲自为全校教师进行师德培训与班主任培训；副校长负责安全知识和教育教学培训。 2、专业引领没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外，还将从以下方面给教师提供学习机会。(1)校内：开展新老教师传帮带活动，一是采用新老挂钩师徒结对的方式，刚分配的毕业生必须拜一名老教师为师，全面学习老教师的优秀经验和敬业精神。二是教师之间互相听课，严格按教研室教学“六认真”制度，加强相互听课的组织工作。每位教师听课时，要认真做好听课记录，并写出自己的听课心得。（2）校外：走出去请进来，一是有计划地安排教师外出学习，尤其是青年教师在政策上要给予倾斜，促使他们尽快成长。此外，学校在能排出课的情况下尽可能外派教师参加各种新课程培训以及教研活动。对于外出学习的教师，学校有计划的要求外出学习的教师进行汇报或上示范课。（3）网上：要求教师在网上观看各专家的讲座与活动课，努力提升自己的业务素养与理论素养。（4）活动促进：给青年教师搭建一个展示锻炼的舞台，让他们在一些大型研讨会上展露风采。在第一学期举行35周岁以下的教师教学技能比赛，并评出一、二、三等奖。总之，我校的校本培训工作在广大教师的积极参与和齐心协力下，取得了一定的成绩，在新的一年里，我们将继续努力，找准差距，克服困难，使校本培训和相关教育工作更上一个新的台阶。 20082009学年度第一学期校本培训工作总结学校管理,首先在引领思想,引领思想,首先引领自强不息,自我提升的思想。教育观念的转变,是需要前提的,其前提就是教师本身的素质和学养。没有较高的综合素质和丰富的学养,就无法真正认识和体会现代教育观念,更无法切合实际地转变自身的传统教育观念。要提升自身的素质和学养,必须开展校本培训,并且是加大强度持续性地开展校本培训。要开展校本培训,首先就是端正培训的思想。一、学校领导用讲座引领思想。 我校有由校长室、教导处、教科室、教研组长等组成一支年富力强、业务过硬的校本培训领导小组队伍,校级干部是课程实验改革的身体力行者和责任人。在课改实验中,校级干部身先士卒,做好表率,切实做到三个“自觉”,自觉参加上级组织的各种学习培训,自觉参加校内每次课改学习,自觉学习教育报刊,广泛吸收课改信息。他们在各自的业务领域取得突出成绩,有较强的理论基础和实践经验,都能通过各自的平台开展形式多样的讲座,主持专题论坛,引领全校教师走进新课改,领会新课改,实施新课改,他们的课改思想构成一股强劲的合力和强势,通过“讲座”、“论坛”、“汇报”等形式引领着全体教师的课改思想,为我校持续有效地开展多种形式的校本研训奠定了坚实的理论基础。1、骨干教师用课堂引领思想。 思想和行为并驾齐驱,“教学与教研同步,教研促进教学”是我校多年来的教研思想。教研的效果如何,通过课堂来反映,教师的收获如何,通过课堂来体现。教师的面子,是学生给挣的;学校的面子,是家长给挣的。学生的发展,就是教师的成功;教师的发展,才是学校的成功。我校的教研思想,课改思想,首先由骨干教师来体现,体现在每一天的每一节课,体现在每一个学生每一个家庭。我校骨干教师能够用课堂说话,用自己的学生说话。我校骨干教师每学期上一节展示课,用他们的课堂实践相全校教师传达新的课该理念,引领教师走进新的课堂,感受新的理念,实践新的课堂模式,为学校校本培训提供现场。2、优秀教师用自身的成长引领思想。常年开展校本培训,促进了教师队伍的全员专业成长,尤其是年轻教师队伍,他们的健康快乐成长,是我校一道亮丽的风景线,他们用自身的发展无声地扞卫了学校的校本培训思想,是全体教师参与培训的无声号角,“学习靠自己,不学就落后”的思想根植在我校教师队伍中,体现在工作中,构建学习型组织的努力有了明显的效果。3、其余教师迎头赶上,用教育随笔引领思想。组织教师全员参加校本培训。老师们通过看光盘,听讲座;观课例,析个案;与同事交流;多形式、多途径、多层次的培训。在教学中总结经验,发现问题,分析现状,传播思想、论证方案,我校最常用的做法是在教师会上交流教育随笔。近年来老师们撰写了多篇教育随笔和论文,以叙述身边事身边人的形式,短小精干、浅显易懂、亲切自然,为阐述办学思想,介绍课改理念,加强自身修养、建设校园文化起了较大的作用。 二、制度保障,让理念有着落的平台。 围绕“促使教师全员发展”这条主线,我校从人事制度和分配制度两大方面入手,修订、增添了各项规章制度和实施办法,使新的教育管理思想变成可供操作的制度,使课程改革的思路明明白白地凸现在教师面前。如“骨干教师培训方案”,“班主任工作月考核制度”,“优秀教研组评选制度”,“年终考核制度”, “教学常规管理细则”等。这些制度和办法,从点到面,从量到质,从过程到结果,形成一套全新的教师管理评价系统,为促使教师在岗位上获取自身发展,营造了良好的氛围,提供了有力的保障。三、总结反思,让教师听到成长的声音。 反思是教师以自己的职业活动为思考对策,对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。我校不但重视教师教学工作的反思,还重视学校管理和班级管理工作的反思,不但重视教师专业的发展,还重视各级管理人员的专业发展,体现“学生的发展就是教师的成功,教师的发展才是学校的成功”的办学管理思想。 1、通过工作总结来反思。 “一切工作从计划开始,一切进步在于总结反思”是我校管理工作的指导思想之一,从撰写到交流等诸多环节,无不渗透着学校的管理思想:工作总结是做出来的,不是写出来的;工作总结是经验汇编;工作总结不是为了存档,而是向学校、向同行、向社会汇报的最好形式;本学期的总结是下学期计划的起点;珍惜自己的进步,从珍惜自己的总结开始。 我校教师,不管年龄大小,教龄长短,资格高低,兼职多少,人人都撰写工作总结,人人都重视工作总结。工作总结的类别有“教学”、“班主任”、“少先队辅导员”、“文体”、“教研组、备课组工作”、 “教导工作”、“总务工作” “学生辅导”、“课题实验”、等,有的教师每学期写一、两份,有的则写三、四份;不管篇幅长短,总是个人工作的经验结晶。 我校不单重视总结的撰写,更重视总结的交流和挖掘,通过几种层面的交流促进了总结的质量,工作的质量。各类总结分类装订成册,存放资料室,对于典型材料在校内会议汇报交流,实现资源共享,全面提升教师个人素质。 2、通过交流的课堂来反思。 每学年我校语、数教师每人听课、听报告的节数均30节以上,其他教师在20节以上;我校教师参加市音乐课堂教学竞赛活动、参加县语文、综合实践活动课课堂教学竞赛等活动,在这些活动中,我校教师执教的课堂教学受到大家的一致好评,同时也较大程度地促使全体教师对自身课堂进行反思,从而促使骨干教师更加成熟,年轻教师快速成长。在新的课改形势下,如何设计一堂课?如何评价一节课?如何当一名成功的教师?这些问题经过课堂的实践,在实践中反复思考和讨论,已经从模糊中清晰起来,已经从传统的认识中得到升华。四、创造条件,让培训训迈上新的台阶。 1、提供培训的时间。 在教师任课安排上,语文教师基本实行单人单班单科制度,综合学科教师基本实行专业化,数学教师任课教师的周课时量不超过14节。这样,为校本培训提供了时间的保障,为保证学习的时间,每周组织政治、业务学习各一次,并把出席情况列入教师日常考勤中,与考勤奖挂钩。 2、拓宽交流的平台。 我校与市教科院、县教研室，保持着良好的业务交流和学习的关系,建立起畅通的培训网络,不断创造条件为教师成长提供以下多层次的培训平台。有学校学科组策划组织,供本校教师为解决自身问题和困惑的培训平台,如教研组、备课组、课题组等,是我校教师成长成熟的主要阵地,周周有活动,年年有重点,人人有提高;有学校教导办策划组织,供本校教师为校外同行交流和展示培训成果的平台,如校级交流,县组织我校承办的有关活动,这些活动是调动我校教师培训积极性的催化剂,老师们在这一平台的展示,得到认可,获取自信;有教研室或职教中心策划组织,如校本骨干教师培训班、新课程培训班讲座等,通过这些活动的参与,加速了我校骨干教师的成熟,为构建我校名师工程奠定坚实的基础,另外还有一些外出培训学习的机会,本学年度我校派出学习的教师有50多人次,这对于我们这所经济比较薄弱的学校来说也是件不容易的事情,这些活动更是拓展了教师的眼界。3、经费的保证。 我校在教师培训的费用上从不吝啬,除了正常参与上级教研部门组织的各类教研培训活动之外,还确保我校制定的各项制度的落实和各项活动计划的实施,添置必要的研训设备,开辟不同形式的交流平台。(1)订阅多种业务报刊。(2)通过外出学习机会和邮购方式每年增加新的图书音像资料,都是全国教育经典之作。(3)建立教师发展档案袋,教师每学期的工作计划、总结、实验报告、论文、教后感及自学笔记等文字资料收集成袋,教师个人保管,定期检查,必要时在校内公开交流。 (4)校本课程的开发,成为了学生展示自己的平台。 (5)不断完善远程教育工程,拓宽教师学习和交流的平台。 (6)创造机会,让教师有更多的机会外出参观和学习。 五、校本教研的具体做法 (一)以校本教研为依托,让每周一次的教研活动成为教师成长的“学习坊”。新课程改革给我们的老师带来了全新的挑战和严峻的考验,它改变的不仅仅是我们教师的教育观念,而且是我们每天都在进行着的习以为常、轻车熟路的教学方式、教学行为。我校凭借“教研活动”这一富有实效的学习平台,开展了扎实的校本研究活动,注重理论学习,提高学习的实效性和教师的受益面。我们“教研活动”形式相对固定,除开听课内容还涉及自己的教育教学实践中的经验介绍,或就某一个专题发表自己的看法,或参考各类教学杂志后自己的综合思考。 “教研活动”改变了原来单一的督促学习方式。在这里,“教研活动”成了一片水草丰腴的原野,老师在这里呼吸着新鲜的氧气,绽放着自己的生命花朵。我们的老师在发展同行的同时,也在发展自己,成为教育的学习者、思考者和促进者。 “教研活动”为教师的成长、创新提供飞翔的翅膀,在这样一种浓浓的氛围中,教师的专业水准在不知不觉中得到了发展。我们还鼓励老师讲课后把自己的内容和老师的意见整理思考,把有价值的东西提升理论。(二)以校本教研为基地,让“校开放课”成为教师成长的“实践园”。 我们每学期都安排每位老师上一节公开课,每次课不仅有一定的主题,还有不同的形式:“示范课”:发挥各级骨干教师的的引导示范作用,每学期至少提供两堂观摩课,供全体教师学习。近年来,数学骨干老师刘书军执教的生活中的角充分体现了“尊重学生,注重发展”这一理念;英语教师商爽执教的I love the animals创设情境,激发兴趣;刘敬老师执教的活动课过年啦充分体现了“自主、合作、交流”的教学模式;语文教师吴曼、刘丽红执教的为中华之崛起而读书和乡土人家让诗意在课堂上无限延伸让全体老师受益匪浅。 “教研课”:组内指定一教师上课,先进行集体备课,执教者按集体备课意见上课,然后教者再说课,教师集体评议后,如果不满意就再上,直至满意。实现教师同伴间的合作与对话,上学期我们共展示不同类型的教研课18节。“随堂课”:校委会领导与教研组长继续深入课堂听课,并形成书面性评价,全学期我们共收集新课程课堂评价表50多份。我们鼓励老师及时记录自己教学中的闪光点或失败之处,积极撰写教育教学案例、论文和叙事,积极参与课题研究。老师们撰写的教育叙事、课例、案例、论文获得了市领导的一致好评。(三)以校本教研为阵营,利用现有资源对教师进行培训,在课程改革中,专家的专业引领能有效地提高教师理解和把握新课程的理念和能力,促进课程改革的顺利实施。近年来,我们充分利用远教资源,观看专家的如何撰写教学案例和如何撰写教育教学叙事讲座。这些讲座从案例和叙事的概念、特点和基本结构出发,引用并生动地解读大量课例,让全体老师对教学案例和教育教学叙事有了一个更深的认识。通过这些工作,使我们深深感到:校本培训是提高全体教职工服务质量的必由之路,是提高教师自我价值的必由之路,是体现学校发展与教师发展思想的必由之路,是全员培训、全程培训、全方位培训的必由之路。但是我们学校关于校本培训的做法仍然属于探索状态,还没有建立起较为完善的管理体系和培训思想,离实现课程改革六大目标的要求还相距甚远,另外,由于学校经费紧张,硬件设施还投入不够,阻碍了学校校本培训向着更宽、更广的网络发展之路,因此进一步发展的工作还十分艰巨。校本教研活动的开展,给老师们提供了一个很好的学习提高的平台,我相信在上级领导的关怀下,在全体老师的共同努力下,我校的校本培训天地必将洒下遍地繁花。 20082009学年度第二学期校本培训总结我校校本培训工作在市教育局指导下，继续以课程改革和全面推进素质教育为中心任务，多渠道加强教师的业务指导和培训，将教师的观念的转变，理念的提升贯彻于培训的全过程。坚持在学习中实践，在实践中研究，在研究中反思。初步构建了将理念的引领与教学行为的跟进有机结合的校本培训模式。主要做法有以下几点：一、成立领导小组，形成校本培训机制 学校领导高度重视校本培训工作，成立了以校长为组长的“校本培训工作领导小组”。为了切实抓好校本培训管理工作，教导处设置专人负责，由学科教研组组织牵头，布置校本培训具体内容，定期进行培训学习。为做到培训管理规范化，指派专人负责，建立了教师个人培训档案。我校校本培训有组织、有方案、有计划，制度健全，构建了以现代教育信息技术为核心，以假日学习为依托的校本培训模式；形成了集中培训、个人自学、教研培训有机结合的继续教育运行机制。 二、制定方案，推进校本培训进程 1、我校由各学科负责人组织，进行新课标学习，熟悉教材知识体系、相关的教育教学资料。学科负责人将备课内容分配到人，确定主备人。主备人首先进行个人初备，拟出详细的草案。各学科在集体备课的基础上，按照一定时间进行集中研讨。语文和英语、综合科为每周二下午，数学为每周四下午。集中研讨时，各主备人根据确定的内容进行周前备课，并在集中研讨的前一周星期五，将教案上交到教研处，进行复印，确保参与教师人手一份。集中研讨由学科负责人组织安排，主备人首先进行说课，其他教师对主备人的说课和草案进行补充、讨论。学科负责人对研讨过程，做好详细、完整的记录。主备教师将草案和定案稿，上报教研处，进行集中评议。 2、对教师的自主个性化学习，我们要求每位教师都根据自身的特点自主选择学习内容，并制定学习计划。再由学科组对每位教师提出具体要求。3在教师个性化学习的基础上，我们还鼓励教师之间合作和相互学习。通过正式和非正式的学习过程，如教师之间的相互听课，相互交谈，从中反思教学过程，交流教学经验；学科组为组织教师相互学习，利用课余时间，进行教案设计交流，进行案例分析和教学反思，促进了教师共同提高。4、本学期，记录听课笔记10次以上。每周五进行交流、讨论和总结。5、我校在教学常规管理上加大了力度。教导处进行随堂听课，不定时检查教师的备课、上课和作业批改情况。语、数教研组长经常深入各班听课，评课，参与各年级的教学研讨活动，校长亲自率队组织检查各校的教学常规和各项制度的落实情况，要求教师在备课、上课，作业布置、批改、辅导等工作中严格按照常规要求实施。本学期已组织教学常规检查3次，并将检查结果通报全校，有利地促进了常规教学各项制度的实施。6、我们多方创造机会，让教师多接触，多学习。积极组织教师参加观摩、培训等教研活动。先后选派年轻教师到市区参加部分学校课堂教学公开课的观摩学习。派出学习教师把当前教学新理念、新信息通过上汇报课、开讲座等不同形式传递给本校教师，教师们的教育观念进一步得到了更新。同时，我们积极参加上级组织的各种课堂教学、教学设计等比赛。三、开展论文交流，争做研究型教师近年来，我校领导教研意识强，带头参加教学研究。学校积极鼓励教师撰写教育教学论文，在领导的带动下，教师的科研意识、科研能力有了显著提高。广大教师结合教育教学实践，撰写了大量的教学随感、案例分析。我校校本培训工作通过能努力，取得了一定成绩。广大教师通过校本培训，教育观念发生了深刻的变化。首先，广大教师真正学有所得，学以致用；其次，教育理念也发生了深刻变化，校本培训是教师继续教育的主要形式，学校是教师继续教育的主阵地；第三，广大教师的终身教育理念已经初步形成，教师们深切地认识到，接受终身教育不仅是教育改革与发展的需要，也是自身发展、自身生存的需要。通过培训，许多教师能够把现代教育思想和先进经验转变为自身的教育教学实际行动，提高了教师实施新课程的自觉性20132014学年度第一学期校本培训工作总结一年来，学校的校本培训在上级领导的关心和支持下，在学校领导、教师的配合支持下，脚踏实地地有序地开展着。我们坚持贯彻落实上级有关文件精神，结合本校具体的实际情况，认真落实有关教师校本培训的各项工作，促进了师资队伍整体素质的提高，促使了教师的专业化发展，努力创新，不断地在改革中实践，在实践中探索，在探索中总结符合我校校情的校本培训经验。经过全体教师的共同努力，圆满完成了校本培训的任务，并取得了较好成绩。下面就本学年的校本培训工作总结如下： 一、建立健全校本培训的组织保障机制。 1、领导重视 学校领导是校本培训身体力行者和责任人。在新的形势下，学校领导班子非常重视校本培训，成立了以校长为校本培训组长，副校长为副组长，各处主任及骨干教师为组员的领导机构，领导小组分工负责，落实责任，制定计划，召开会议研究各项工作，形成了在校长领导下的团结、拼搏、务实的领导集体。校长亲自培训教师，为校本培训领导小组起了带头作用，使全体教师受到了鼓舞。 2、条件保障 为了丰富老师们的校本培训内容，学校为老师订阅了期刊杂志，供老师们学习。我校的图书室藏书师生可以随时借阅。同时为了使教师们用新课程理念来指导教学，学校专门装备了电子图书室，供教师们自由阅览。除了让教师正常参与上级教研部门组织的各类教研培训活动之外,还创造机会让教师有更多的机会外出参观和学习，学习后分别进行了交流，努力做到一人学习众人受益的效果，使教师们开阔了眼界，增长了见识，提高了素质。 3、计划制定 校本培训是一项长期而复杂的工作，如何使得我校的校本培训工作长期而有序的进行，切实提高我校教师的专业素质，促进教师的发展，我校在学期初下发了校本培训需求调查问卷，根据教师们的需求，结合分析本校实际，确定了培训内容。学校每位教师根据个人所需，制定自我发展规划。 4、时间落实 为了保障培训学习时间，学校规定每周五为集中培训时间。每双周安排一次教师观摩、研讨，教师课余可自主学习，通过报刊、教育专著、网络等进行有针对性地学习，并做好读书笔记。 5、制度健全 为促进和激励校本培训顺利开展，并富有实效性，学校制定了教师自主发展评价制度和教师自主发展评价细则，将教师的校本培训的态度和业绩与考核挂钩，引导教师积极参加校本培训，努力提高自身素质。由于制度落实，全体老师都能主动参加教师培训。 6、自查督促 每学期中和学期末学校都要依据教师自主发展评价细则对教师参与培训情况进行评价，评价结果进行公示并计入教师业务档案。二、培训内容丰富形式多样依据教师的培训需求，我们安排了丰富多彩的培训内容，并通过各种培训形式促进教师参与培训的积极性：(一)师德培训以科学发展观为指导，坚持理论联系实际原则，以“作风建设”为载体，以专题讲座等形式在校内开展了教师的思想政治教育和职业道德教育，强化了教师自我修养，是教师树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，坚持依法施教。 (二)班主任专线培训以专家引领及工作经验交流为主要培训形式，组织了班主任培训。名教师参加了国家级班主任培训，聆听了全国名班主任任小艾的讲座。（三）教育教学能力培训 1.教育理论和专业知识培训：根据基础教育新课程实验的要求，开展了多种形式的读书活动和学科专业培训。为教师能有较高的教育理论修养和先进的教育理念作了一定的努力。寒假期间为教师们留了读书任务，大部分教师都读了国家中长期发展规划纲要并作了读书笔记，写了读书体会。2教学能力和教学行为培训：利用教学能手、学科带头人等教育资源，通过业务交流、教育教学指导、人格魅力影响与激励，部分青年教师以成为观念较新、意识较强、善教学、懂方法、有特色的排头兵。通过听课、评课、指导等途径，关心结对教师的师德、学习、工作等情况，了解、分析、研究结对教师的教学特长和不足。教师们在教学中不断进行反思，在反思中总结，在反思中进步，学期末教师上交教学反思。（四）生活常识培训 生活常识系列培训活动：本学年举行了“心理健康教育讲座”、“ 养花技巧”、“健身与保健”等专题讲座，努力使每位教师都能乐观向上、身体健康、心理健康、热爱生活、热爱事业，每天都以饱满的热情投入到工作中。三、存在的问题 1、教师参与校本培训的意识不强。我们还不能完全根据本校发展的实际需要、教师发展的需要制定比较切实的校本培训项目，整个培训工作显得前紧后松。2、通过开展校本培训活动，教师的教学素质都有不同程度的提高，教师的课堂教学质量也有所进步。但是培训时间较短，培训的内容太少，关于校本培训的做法仍属于探索状态,还没有建立起较为完善的管理体系和培训思想。 今后，我们将采取积极有力的措施，探索校本培训的新思路、新形式、新内容，认真组织校本培训工作，提高我校的教育教学质量，造就出一支高素质的教师队伍，让校本培训之花在我校开得更加灿烂。 20092010学年第二学期校本培训总结 本学期我校从教师队伍素质现状及教育改革和发展的要求出发，切实加强教师队伍建设，深化改革，优化组合，内强素质，外树形象，以实现学校教师发展规划为目标，致力于培养和构建一支师德高尚、爱校敬业、严谨治学、业务精湛、团结协作、廉洁从教的师资队伍，为实现办学品位的再提升和教育教学质量的新跨越提供有力的师资保障。现将本学期我校校本培训工作总结如下：一、 “师德教育” 提升教师专业思想 1、加强师德师风教育 学校结合学习实践活动，通过开展“树优良师风，做师德楷模”等师德建设主题实践活动，进一步加强师德师风建设，着力提高教师思想道德素质。利用政治学习时间组织教师学习义务教育法等的政策法规，依法从教，廉洁从教，甘于奉献。每月以“真爱无痕，润物无声”为主题讲述自己的教育故事，用身边的人身边的事，感染激励全校的教师，促使教师养成良好的职业道德，树立教书育人、敬业爱生的良好形象。二、培训指导 精心打造教师队伍 学校将领导教师树立终身学习的意识，组织教师进行教育学、心理学等基础理论和学科发展前沿理论的学习，重视教师心理健康的调试，开展教师团体心理辅导等活动，通过压力自测、寻找压力源、放松冥想等一系列活动，有效缓解了教师的紧张情绪，同时也让教师们学会自我心理保健的方法，一个多小时的讲座让老师们受益匪浅。教给教师减压自我调节的有效方法，帮助教师保持健康、阳光的心理。也提高教师对学生进行群体心理辅导的能力。本学期加大班主任培训力度，以班主任实际工作需要为培训内容，以观摩、指导、汇报等形式