三年级语文下册习作4教学设计.doc

习作4教学设计看图写故事，写好对话(苏教版三年级下册习作4)一、教材分析这次习作，要求学生仔细阅读例文乌鸦反哺，体会例文中有关对话的写法，凭借教材中的三幅图画进行看图作文。教材先给出了范例，帮助学生阅读思考写人物对话的方法，又提供了可选作写作内容的三幅画面，1.清楚对话的原因为何而谈话；2.确定一个中心为什么而谈话；3.采用不同的形式运用对话的提示语；4.对话中的语言描写要符合人物的身份。按照写作要求展开想象，写一段对话，要正确使用标点符号。二、教学目标1、读懂例文，在例文中学习对话的写作方法。2、借鉴习作范例，任选一幅画，仔细观察画面，展开想象，和同学共同探讨，用对话的形式大胆编写一个有意义或有趣味的故事。注意提示语的不同位置，并正确使用标点符号。3、学会根据人物对话划分自然段，语句要通顺、有条理。三、教学重点、难点重点：初步掌握写人物之间对话的方法。难点：把提示语写具体，注意提示语位置的变化。四、教学准备1、投影片。2、请几名同学进行对话情境表演，提供写作训练材料。3、听录音。五、教学时间 两课时教学过程教学活动1 谈话导入，激发学生的习作兴趣。1.同学们，你们平时喜欢和谁一起聊天呢？都聊些什么？聊天有趣吗？生活中，我们必须要和别人交流，这就需要对话。那么怎样写好对话，怎样把对话写精彩呢？今天这节课，我们一起来学习看图编故事、写对话。2. 课件出示乌鸦反哺图片，日子一天天过去了，小乌鸦们渐渐长大了，乌鸦妈妈也老了，飞不动了，小乌鸦们是怎样对待它们的呢？老师请大家读一读短文乌鸦反哺教学活动2 品读例文，学习对话的写法，正确使用标点符号。（一）初读例文。1、请同学们一边读一边想：（1）这篇短文写了一件什么事？（2）什么叫“乌鸦反哺”?用“”画出来。（3）练习3里我们学习了“荡漾”的本义和引申义，在这里“反哺”的本义是什么？引申义又是什么？你从中受到了什么启发？2、讨论交流。3、这篇短文写“我”和妈妈看到乌鸦反哺时两个人的谈话，又叫对话，这堂课我们就来学习如何写好人物之间的对话。（板书：写对话）（二）品读例文1.清楚对话的原因为何而谈话；任何事情的发生都有起因。因此，在写对话时，必须写清楚对话的起因。乌鸦反哺中母子对话的起因就是听到老乌鸦低沉而嘶哑的叫声。2.确定一个中心为什么而谈话；例文中的几段对话就是围绕“年轻乌鸦为什么要喂老乌鸦”来谈的。我们在写作文的时候要确定一个中心，不可以东一句，西一句的随便写。3. 采用不同的形式运用对话的提示语；写对话时，必然要标明是誰说的话，这样会用到提示语。在上册的石头书一课中我们曾经学过提示语，它有助于我们更好地体会人物的性格和特点。如果都采用一种形式，读者就会觉得枯燥，因此，我们要采用不同的提示语形式。学生思考交流后完成下面填空：先学习对话时人物的样子，再说说加上了表示心情、动作或者说话语气的词语有什么好处？出示：填填我和妈妈说话时的样子。妈妈对我说：“这是一只老乌鸦在叫。它可能饿了，要吃东西呢。”我 ，便问妈妈：“它为什么不自己去找东西吃呢？”妈妈 ，说：“它老了，飞不动了。”我 问：“那怎么办呢？” 妈妈对我说：“你看小乌鸦在给妈妈送食物了。它们长大了，没有忘记妈妈的哺育之恩，这叫乌鸦反哺。”把填空后这段话和书上的例文对比，找找哪个句子和例文中的不同。通过句子对比感受不同的表达方式，学习正确使用冒号、引号等标点符号。（1）出示句子对比。我着急地问：“那该怎么办呢？”“那该怎么办呢？” 我着急地问。（2） 这两句话有什么不同？（一句是提示语在前，一句是提示语在后），两句话意思一样吗？为什么小作者要用第2个句子来表达？ （3） 除了这两种表达方式，我们还见过另外一种表达方式呢。出示句子。“你看，小乌鸦在给妈妈送食物了。”妈妈对我说，“小乌鸦们长大了，没有忘记妈妈的哺育之恩，这叫乌鸦反哺。”妈妈对我说：“你看小乌鸦在给妈妈送食物了。它们长大了，没有忘记妈妈的哺育之恩，这叫乌鸦反哺。”（4） 练习：改写提示语的位置 1、 小丽叫：“快来呀！姐夫。”提示语在中 提示语在后 2、“不，你误会了。”他解释着，“我不是残疾人。”提示语在前 提示语在后 3、全班同学念了起来：“我们是中国人。我们爱自己的祖国。”提示语在中间 提示语在后 4、 哥哥提醒弟弟道：“明天是妈妈的生日。你别忘记了。”提示语在前 提示语在中间 提示语在后 5、他上前制止：“你们不要乱来！要听指挥。”提示语在中间 提示语在后 （5） 另外，还有一种是可以省略提示语，应用在文中，根据上下文的意思，可以让你清楚的明白，并且不会产生误解。不过在这四种说话的表达方式中，标点的使用有些麻烦，仔细看看在这三个不同形式的句子中引号、冒号、逗号、句号的使用。 合作交流标点符号的变化。小结：同样一句话，用上了表示心情或动作、说话语气的词语，我们就能知道说话时人物的样子，写出来的对话会更精彩。同样一个说话的句子，我们还可以用多种方法来表达。只是使用标点时要格外注意。提示语有的在前，有的在后，有的在句子中间，位置不同，标点符号也不同。4.对话中的语言描写一定要符合人物的身份，学会根据人物的对话划分段落。不同的人物说不同的话，在说话时的动作、表情、语气等表达方式也是不一样的。我们还要学会根据人物的对话来划分段落。句子要通顺，有条理。我们要注意观察和区别，并在描写对话时运用好这一点。教学活动3 看图练习说话，通过说、演准备素材。1、从书上74页的三幅图上选一张，仔细观察，说说图上画的是谁，他们在什么地方做什么事情，周围的环境怎样。课件出示三幅图，集体交流。简单的说出故事的起因。2、想想他们会说些什么呢？他们说话时的心情，语气怎样？一边说一边还会做什么动作呢？3、和你的同桌分角色演一演图上的对话。注意说话的语气。4、推选表演得好的学生上台表演。通过说、演为写作铺垫。教学活动4 筛选材料，迅速成稿，体验乐趣。1、 选一张图，再次仔细观察，边观察边说说图上的故事，说说他们之间的对话。2、把图上发生的故事写下来，写好对话。注意：一、写人物对话时，最好要写出人物的心情、语气、或动作；二、尝试用多种形式写对话；三、注意用好引号、冒号、问号等标点。3、学生写作，教师巡视，相机指导学生。教学活动5 评讲修改范读学生作品1、讲评学生编写的故事是否条理清晰，叙事完整。是否表达出了画面的内容。2、讲评学生的对话部分写作是否模仿范文，写出了人物对话时的语气、心情，写出了说话时的样子。写的好的句子要及时表扬。3、讲评学生写对话时引号、冒号、问号等标点的使用是否规范，对于应用不当的学生进行强调指导。4、要求学生根据老师的讲评，抓住中心，进行修改。板书设计：习作4 看图作文“乌鸦反哺”写好人物之间的对话提示语的位置（在前、在后、在中间、省略提示语） 心理、动作、语气、表情标点符号的应用（冒号、引号、逗号、问号）看图写故事，写好对话(苏教版三年级下册习作4)* 创设一个情景：第一幅图：今天是小兔爸爸的生日，为了给爸爸祝贺生日，小兔白白和妈妈一起去森林里采蘑菇。采蘑菇的过程中，白白来到一棵大树下，发现了一些漂亮的五颜六色的蘑菇，刚要伸手去采接下来会发生什么对话呢？妈妈会怎样告诉小白兔呢。小白兔还会不会才毒蘑菇呢？第二幅图：当燕子妈妈和小燕子来到他们昔日美丽的家园，却发现这里改变了摸样，小燕子找到他的好朋友小鱼问一问到底是怎么回事？然后让学生尝试补充小燕子和小鱼之间的一段对话（主要是想象它们的说话神情和动作等）完成习作。第三幅图：满意在丰百是写一个小朋友买东西的过程。中间的对话描写一定要写清楚，还要有礼貌。* 好词：湛蓝 悠闲 炫耀 欣慰 欣赏 耐心 和蔼 迟疑 追问 天气晴朗 绿草如茵 郁郁葱葱 五颜六色 高大挺拔 连绵起伏 万物苏醒沁人心脾 半信半疑 一本正经 语重心长* 例文：采蘑菇一天，天气晴朗，小兔子和妈妈一起去森林里采蘑菇。小兔子可高兴了，这是他第一次和妈妈一起去捡蘑菇。森林里的树木显得生机勃勃，小鸟在枝头上欢快地歌唱。可是到了森林里，因为小兔只喜欢颜色艳丽的彩色蘑菇，所以对色彩单调的灰色蘑菇视若无睹。 兔妈妈摘了一篮子蘑菇后就去找小兔，结果她看见了小兔正在摘那些色彩艳丽的蘑菇，连忙放下篮子，向小兔喊道：“不能摘那些蘑菇啊！”“为什么？”小兔疑惑不解地问道。 兔妈妈告诉她：“这些蘑菇虽然色彩艳丽，但都是有毒的，是不能吃的！”看着小兔半信半疑的样子，兔妈妈又说，“那我给你做个实验。”说着，她拿起一个毒蘑菇扔到地上。不一会儿，一只老鼠偷偷摸摸地走了过来，抱起毒蘑菇就大口大口地要了起来。只见过了几秒钟，那只老鼠果然死了。 后来小兔倒掉了彩色蘑菇，重又采了一篮灰色的无毒蘑菇，开开心心地和妈妈回家去了。小兔子这一天收获可真是不少啊！ 采蘑菇小白兔采蘑菇_童话作文 冰天雪地的冬天过去了，万物苏醒的春天又来到了我们身边。一年一度的蘑菇大会又要隆重开幕了，小兔怀着无比期待的心情和妈妈一起来到大森林著名的“蘑菇园”采蘑菇。 这儿的景色可真美呀！湛蓝的天空飘着一朵朵洁白的云儿，它们一会儿像一只只绵羊在悠闲地散步，一会儿好似一朵朵雪白的梨花散发着一阵阵沁人心脾的芬芳，一会儿又仿佛一个个喷香的棉花糖在风中炫耀着它的香甜；路边绿草如茵，一棵棵树高大挺拔，郁郁葱葱；遍地的野花五颜六色、形状各异：红的、黄的、紫的、绿的它们有的像绣球，有的像焰火，还有的像满天的繁星；小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里，一群群鱼儿在水中快乐的追逐、嬉戏；远处，连绵起伏的山峦一山绿、一山青、一山浓、一山淡，像一幅优美的山水画。 小兔可顾不上欣赏这美丽的景色，它看着隐藏在草丛中的遍地的蘑菇，欣喜若狂，迫不及待地钻到草丛里采起了蘑菇。森林里的蘑菇可真多啊，不一会儿，小兔就采了一篮蘑菇。 突然，它眼前出现了一个身穿金黄色大衣，上面还点缀着一颗颗黑色小星星的大蘑菇，小兔忍不住大叫起来：“妈妈快看啊，这儿有一个好漂亮的大蘑菇啊！用它煮汤一定特别好吃！”说着就把手伸向了那个绚丽的大蘑菇。“不要采！不要采！”妈妈急切地喊道。小兔立即把手缩了回来，疑惑不解地问：“为什么呀？”妈妈语重心长地说：“通常外表艳丽的蘑菇都有剧毒，闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。”小兔听了，恍然大悟：“啊，我差点被它的外表所迷惑，虽然这种灰灰的蘑菇表面上 看平淡无奇，但它才是最美味、最安全的蘑菇啊！”兔妈妈听了，欣慰的笑了。 渐渐地，劳累了一天的太阳公公要回家休息了，小兔和妈妈也满载而归。蘑菇大会上，小兔喝着鲜美的蘑菇汤，心想：看来外表不代表内在，做任何事都不能被表面现象所迷惑，一定要实事求是！满意在丰百星期六，小明在家里写作业，写着写着，他的练习本就用完了，他不知道该怎么办才好？这时，他突然想到楼下有一家丰百商店，就想去那里买练习本。 小明来到丰百商店，看见里面挂着一块写着“满意在丰百”的牌子。商店里的商品琳琅满目，应有尽有，排列得整整齐齐。还有一位热情招待顾客的售货员阿姨。 小明问阿姨：“阿姨，橙色的那本练习本需要多少元呀？” 阿姨脸带微笑，热情地回答，说：“小朋友呀，这本练习本的价格是6元。” 小明知道了练习本的价钱，便说：“哦，给您10元。” 阿姨说：“小朋友，先拿好你买的练习本，我找你4元。”小明满意地说：“好的。” 小明出门时，阿姨还对小明说了一声：“欢迎小朋友下次再来。” 小明在回家的路上想着商店里挂的那块“满意在丰百”的牌子，想到：“这真的不是徒有虚名！而是名副其实。每一位顾客走进这家商店都感觉非常漂亮，都原常来光顾，所以这个商店的生意越来越红火。”满意在丰百小明一个人在家写作业。“啪”的一声，自动笔坏了。小明拿着几元钱来到了丰百超市，丰百超市上面挂着“满意在丰百”的广告语。小明一进门，一位漂亮的阿姨就迎了上来，笑着问：“小朋友，想买些什么？”“我我我要要”小明很少与别人讲话，这下一开口，就急得手忙脚乱。“小朋友，你别急，慢慢说。”阿姨说话很亲切。“我我要一一支自动动笔笔。”小明边说边指。“小朋友，我们这儿自动笔的品种比较多，你要哪一种？”“我我要要要”小明一急，话就更说不清楚了。阿姨看到小明憋得满脸通红，干脆走出柜台，来到小明跟前，拉着他的手说：“小朋友，不要急，你进来自己选。”小明高兴地点了一下头，跟阿姨走进了柜台。小明看看这这支，看看那支，每一支都很漂亮，一时拿不定主意。阿姨拿起一支带有小猴图案的自动笔，说：“小朋友，这种笔比较适合低年级同学用，你看，换笔芯多方便。”小明付完钱，高兴地走出了这个不起眼的小店，回头一看，“满意在丰百”这几个字闪着金子般的光。满意在丰百星期天，我写完作业，发现文具盒坏了，只好去文具店买一个。我来到了“丰百”文具店，刚一进门就看到店里收拾的亮亮堂堂，干干净净。文具架上整齐有序的摆放着各种文具，让人一看就知道这里有位勤快利落的店主。我正看得出神，这时一位和蔼可亲的阿姨朝我走来，我想这位留着短发、面带笑容、身着蓝色衣服的阿姨就是这小店的主人了。她笑眯眯的问我：“小朋友，要买点什么呀？”我说：“阿姨，我要买一个文具盒，十元钱左右的”。阿姨不慌不忙的从文具架上拿下几款不同样式、不同颜色的文具盒供我挑选，可我瞬时间花了眼，不知道该选哪个好。阿姨好像摸透了我的心思，便挑出一款粉红色的文具盒说：“小朋友，这款文具盒颜色很适合你，而且功能很多，价格也不贵，你看行吗？”我拿过一看，不禁眼前一亮，这文具盒是淡淡的红色，还有一只可爱的小白兔。我高兴的说：“阿姨，就买它吧！”我把钱递给阿姨，阿姨把找回的钱递到我手上，亲切的对我说：“路上慢点走！”我走出文具店，回头一看，突然看到店门口有一块大大的牌子，上面写着“满意在丰百”，我不仅想， 这文具店里不仅商品丰富，质量上乘，而且阿姨亲切的笑容和善解人意的服务让人感到更加舒畅！小鱼和小燕子春天来了，一只小燕子从遥远暖和的南方飞了回来，可是它怎么也找不到自己的家。正在这时，一阵浓烟扑面而来，小燕子的全身一下子变成了黑乎乎的煤球，小燕子屏住呼吸，好不容易才从灰