儿童解得摇花乐.doc

儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜桂花雨教学设计黄远国一、探问花雨1师：板书：桂花。同学们，你们看到过桂花吗？谁来讲讲桂花。品种繁多，清香扑鼻，。再板书：雨2你的脑海里出现了什么疑问呢？什么是桂花雨？桂花雨是怎样的？二、梳理花事1同学们提得真好，今天这堂课我们就来学习桂花雨这篇课文，请同学把书翻到30页，认真默读课文，把字词句读准、读通顺，划出点明“什么是桂花雨？”的语句，然后思考课文写了哪些事情，明白吗？2同学们读得很认真，什么是桂花雨啊？出示相关语句。你能用自己的话来说一说吗？3说得真不错，摇啊摇，摇下了纷纷落下的桂花雨。（板书：摇桂花），同学们除了摇桂花，课文还写了哪些事呢？还写了哪些事呢？你能不能用三个字的小标题分别概括一下吗？请同桌之间先一起交流一下。小时候：1.爱桂花2.送桂花3.摇桂花4.收桂花读中学时：5赏桂花6带桂花4请你连起来说一说，课文写了些什么事。先自己试着说一说。课文分别写了我小时候1.爱桂花2.送桂花3.摇桂花4.收桂花和读中学时5赏桂花6带桂花的事，是按时间顺序来写的。三、沉浸花香1是啊，这些年来，桂花始终伴随着我成长，当我念中学时，全家到了杭州，我带着杭州的桂花给母亲，母亲怎么说，请你再快速地浏览一下课文，在文章中找出来。出示：可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”2找到了吗？我们也来说一说。母亲这么一说，你的脑海里出现了哪些问题呢？质疑：家乡院子里的桂花又有多香？为什么比不上家乡院子里的桂花？这里的桂花有多香？杭州桂花香飘十里。3那家乡的桂花有多香呢？请你默读课文，仔细地找一找描写家乡桂花香的句子，划出来。分别在句子交流，出示：可是桂花的香气，太迷人了。桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”全年，整个村子都浸在桂花的香气里。4请你选择其中的一个句子默读几遍，体会一下哪些字词让你感受到家乡的桂花香，在句子旁边分别写上自己的批注（感受）。上来的同学请你这样说：我重点研究了哪个句子？我关注了哪些词语，做了哪些批注。交流5我们发现没有，很多同学都关注了第2句和第4句，那好，我们来一起研究研究。桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。6细细地读这两个句子，你是否有特别的发现？都用了一个“浸”字，你真是火眼金睛啊，既然是同一个浸字，哪相互之间能不能调换呢？同桌之间相互交流交流。反馈：时间更长，范围更广，香味更浓郁。这两个浸字真有讲究，哪该如何读，才会浸在这浓浓的花香里呢？请大家先自己试着读一读，好吗？7师：呵，好香的朗读啊，连我也浸在这桂花的香气了。可是，我还是不明白，家乡院子里的桂花每次在中秋节前后开放，闻到花香的时候也只是花开的日子，可为什么说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”？谁能帮助我解决这个问题？大家这么一解释，我真是豁然开朗啊，的确，全年，整个村子都浸在桂花的香气里。杭州的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花啊。听着母亲的话，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”了。四、追忆花乐1出示第自然段，指名读。品读“总是缠着”。就是经常缠着，什么时候啊？比如，替入文中读，引读可是母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”比如，替入文中读，引读可是母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”比如，替入文中读，引读可是母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”我是这样的心情啊？（急切，迫不及待）一起读，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，开的时间太短，摇不下来的。”接着读，可是母亲此时，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面啊？谁来带着画面读？此时我的心情又变得怎样了啊？谁来带着心情读？2“我使劲地摇呀摇，桂花纷纷落下了，我们满头满身都是桂花，摇下了好香的桂花雨，我摇啊摇，还摇出了什么？（童年的乐趣，童真，乐趣）3可是这些都已经不在了，作者念中学的时候就离开了自己的家乡，开始了漂泊的生活，相继在美国，台湾生活。当回忆这童年那纷纷飘落的桂花雨，回忆满身满树的桂花雨，你觉得又摇出来了什么呢？（思念故乡，思念亲人，思念童年。）4我想，此时你一定会对母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这个句子有独到的理解。思乡情。出示：母亲在自己的散文中写道：“我们从大陆移植来的，生活上尽管早已能适应，而心情上又何能一日忘怀故乡的一事一物。水果蔬菜是家乡的甜，鸡鸭鱼肉是故乡的鲜”“内心总像缺少一样什么，总像盼待一样什么。尤其是情怀落寞之时，那一缕乡愁，诚然难以排遣。”5交流：桂花雨和思乡情之间的联系？感悟写法。五、共吟花语。水果蔬菜是家乡的甜，鸡鸭鱼肉是故乡的鲜，月是故乡明，花是故土香。童年是那么美妙，故乡是那么美丽，生活是那么的美好。让我们来朗读一首诗：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童