(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册18鸟.docVIP

嵩县思源实验学校七年级语文教案教案次数课题鸟主备人刘梦宇备课时间个 人 初 备二 次 备 课教学目标1把握文章脉络及梁实秋散文小品的风格。2理解状物散文的特点托物言志。作者对鸟的生存和命运的情思，寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。教学重、难点理解状物散文的特点托物言志。课型课时教学准备教学过程： 第一课时一、 导入新课猎人与鸟的故事有一次，猎人从林中捕获了一只能说多种语言的鸟。“放了我”这只鸟说，“我会给你三条忠告。”“先告诉我”猎人回答道，“我发誓我会放了你。”“第一条忠告是：做事会不要后悔。”鸟说道，“第二条忠告是：如果有人告诉你一件事，你自己认为是不可能的就别相信。第三条忠告是：当你爬不上去时，别费力去爬。”然后鸟又对猎人说：“该放我走了吧。”猎人依言将鸟放了。这只鸟飞起后落在一棵大树上，又向猎人大声喊道：“你真愚蠢。你放了我，但你并不知道在我的嘴里有一颗价值连城的大珍珠。正是这颗珍珠使我这样聪明。”这个猎人很想再捕获这只放飞的鸟。他跑到树跟前开始爬树。但是当他爬到一半的时候，他掉下来并摔断了双腿。鸟嘲笑他并向他喊道：“笨蛋！我刚才告诉你的忠告全忘记了。我告诉你一旦做了一件事情就别后悔，而你却后悔放了我。我告诉你让给有人对你讲你认为是不可能的事，就别相信，而你却相信像我这样一只小鸟的嘴里会有一颗很大的珍珠。我告诉你如果你爬不上去，就别强迫自己去爬，而你却追赶我并试图爬上这颗大树，结果掉下去摔断了双腿。这个箴言说的就是你：对聪明人来说，一次教训比愚蠢人受一百次鞭挞还深刻。”说完，鸟飞走了。下面我们就来学习梁实秋的鸟，品读一下作者与鸟之间的故事吧。二、 文学文化常识： 1. 梁实秋（19031987）中国作家，文艺理论批评家，翻译家。原名治华，笔名秋郎。浙江杭县（今余杭）人。1915年考入清华学校。后与闻一多等成立清华文学社，开始写批评文章和新诗。1923年留学美国。1926年回国，先后在东南大学、暨南大学任教。1949年定居台湾。1961年起专任师大英语研究所教授。1966年退休。 2.主要作品:杂文集:骂人的艺术雅舍杂文实秋杂文等散文集:雅舍小品雅舍小品续集 雅舍小品(3、4集) 清华八年秋室杂忆 等三、整体感知，理清思路让学生听读课文。要求：1.划出生字词。2.结合课文注释学习掌握。羽翮（h）指鸟羽。翮，鸟羽的茎状部分。瞵（ln）视瞪眼注视。瞵，瞪着眼睛看。昂藏(（cng）形容仪表雄伟。饮啄（zhu）饮水啄食。抟（tun）扶摇而直上意为凭借旋风直上高空。抟：盘旋而上；扶摇：自下而上的旋风。丰腴（y）（身体）丰满。秾纤（nngxin）合度胖瘦合适。秾：丰满，肥胖；纤：细小，瘦弱；合度，适宜。倏（sh）地迅速地。啭（zhun）鸟鸣声。喙（hu）鸟兽的嘴。鸢（yun）鹰老鹰。跼蹐（jj）索索因寒冷而四肢不能伸展的样子。跼蹐：局促、拘束；索索：畏缩的样子。感喟（ku）感叹。喟，叹气。褴褛（lnl）形容衣服破烂。窗棂（lng）窗户格子。鸱枭（chxio）鸟名，俗称“猫头鹰”。完成以下两个问题：1.找出文章的中心句。2.理清文章结构。第一部分（1自然段）点明自己对鸟的态度；第二部分（26自然段）描写了四类不同的鸟；第三部分（7自然段）暗示中心：现实社会的悲哀是人类造成的，人类囚禁了鸟儿，也囚禁了自由。第二课时教学内容一、温故知新：回顾生字词，以及文章结构层次。二、分组讨论 质疑体会1.文章依照不同的鸟给与自己的不同感受，把鸟分为四类，哪四类？令人触目惊心的笼中鸟 令人喜悦的鸟 令人憎恶的鸟 令人悲苦的鸟2.第段中作者用了哪几种修辞手法来说明“鸟儿的苦闷”？请举例说明引用：“抟扶摇而直上”说明鸟儿的自由翱翔与笼子里的鸟对比，表达了作者的同情。反问：“胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子；羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？”作者对空中霸主“鹰”遭遇的同情。类比：“粘在胶纸上的苍蝇” 与“笼子里的鸟”类比，形象直白。反语：“优待”3.第五段中“我对鸟并不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含义是什么？作者爱鸟只爱其声音形体，并非受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。含义：指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上长期形容、渲染而成的象征意蕴。作者表明客观地看待事物的态度。因为鸟会带给人联想，比如杜鹃让人想到杜宇、望帝，想到啼血、客愁，所以往往忽略这种鸟的本性，作者虽爱鸟，但却是一种冷静的爱，单纯的爱，并不赋予过多的牵强的感情色彩。4.文章2、7段在文中有什么作用？内容：运用反衬手法，用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在自由天地中那些鸟的可爱，同时突出的表达了作者不满于囚禁似的笼中养鸟养鸟的做法结构:首尾呼应，使文章形成一个整体，发人深思，回味悠长，深化了主题。5.从作者对各种鸟的描写中，你感悟到作者希望有怎样的社会和人生？作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会。希望有个能够自由地发展个性和才能的人生。三、归纳中心：文章通过对鸟的描述和感受，寄托了作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满，他希望能够建立一个自由、平等、幸福、美好、没有贫困、没有强权、没有欺压的社会，从而自由地发展个性和才能。四、写法思考 托物言志：托物言志指通过描写客观事物寄托、传达作者的某种感情，抱负和志趣。向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。本文是一篇状物散文，状物散文以