英语人教版七年级下册教学设计-人教七下Unit9 SectionB.doc

初中英语教学设计Unit9 What does he look like? Section B (3aSelf Check) 姓名：李小性别：女职称：中教二级学历：本科单位：河北省邢台市柏乡县柏乡镇中学地址：河北省邢台市柏乡县柏乡镇中学电话箱：371153770人教版七年级下册Unit9 What does he look like? Section B (3aSelf Check)一、 教学目标1知识目标1) 全体学生能够学会灵活运用本单元关于人物外貌描写的单词：hair, curly，straight, height, tall, medium, thin，heavy，build ，glasses, be of medium height, be of medium build.2) 全体同学能够通过课堂活动任务理解和掌握以下句型： - What does he/she look like? -He/She is tall and has long hair.-What do you look like? -Im thinHe/She wears glasses/2. 能力目标1) 全体同学能够通过教师的导入，明确新句型新词汇的使用。2) 全体学生能根据教师活动的设计，学会如何描述人物外貌。并结合实际生活灵活运用。3.情感目标通过学习和练习，了解关注身边的人（老师，朋友，父母），学会描述别人的形象。培养学生尊师爱友，孝敬父母的品德。二、学情分析七年级的学生，生性活泼好动，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。为营造英语氛围，我给全班同学起了英文名字，并设置了贴合实际的情景游戏和活动，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。 同时，七年级的学生还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题，但他们却有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我在课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说！三、 教学过程 Step 1: Warming-up 通过对几个人物图片外貌上的描述，创设好情景，为后面的学习做好铺垫。让学生自然进入本课的学习内容与氛围当中。Look at the pictures:T: What does he look like ? S: He has a big nose.T: How to describe her hair? S:She has long straight black hair.在图片的应用中，为了结合实际，使同学们更感兴趣，我使用了其班主任和同班同学的照片，让大家描述其外表特征，此外，我还使用了当下同学们都喜爱的明星照片，如鹿晗，Angela Baby等，这些图片一展现，就引起了全班同学的尖叫, 从而引起兴趣进行讨论。通过对图片人物的描述，熟悉描写人物外貌的单词和句型，为后面的游戏活动作好铺垫。Step 2:Group-work Play a game by reviewing a film fragment.创设情景游戏：以之前同学们看过的一部经典英文电影小鬼当家之超能赛豆隆/ Babys Day Out为话题，重温一段3分钟左右的电影画面，围绕三个男人偷走一个小孩的情节，让同学们仔细观察三个小偷的外貌特征，并在之后的游戏中作出描述，以达到练习描述人物外貌的语言目标。游戏设置：观影之后，各组同学组内分工合作，延伸电影情节编写剧本对话，围绕警察调查目击者关于罪犯的外貌特征的情节，同时警察画家在黑板上作画。要求组内同学一个扮演policeman, 一个扮演police artist, 其他扮演witness目击者，构成“警察抓小偷”的情景剧模式。此游戏中不但要运用到“What does he look like?”等关键句型，还巧妙的结合了刚刚学过的Section B部分2b短文中的关键单词police, police artist和criminal的应用。通过让学生们亲自扮演各个角色，更加深刻的体会了单词和句型的含义。游戏环节模拟：(警察和目击者一边对话，警察画家一边在黑板上画罪犯的肖像)Police: What does the criminal look like?Witness: He has short blonde hair.The police artist is drawing the criminals pictures on the blackboard while they are talking.各组展示成果之后，评出最佳表演组，并进行鼓励。展示完之后，趁热打铁，抛出课本上3a练习题，选词填空。Step 3: Show Time: guessing gameTask 1: Describe your best friend.T: Now you can describe your best friend, and let us guess who he or she is.设计思路： 让学生通过对自己好朋友外貌的描述，让别人猜出是谁，从而培养学生听、说、写以及辨别能力，同时可活跃课堂气氛。Task 2: Describe your parent.给学生们提供一个描写父母的范文，使其写一篇作文，描述出自己父母的外貌，并作展示。Sample:I have a happy family. My mother is beautiful. She is tall and thin. She has short curly hair. She has big eyes and a small mouth. She always wears a white T-shirt and jeans. She usually wears a pair of sports shoes. I like her because she is cute and funny. 在学生准备展示之前，在大屏幕上展现事先准备好的部分同学的父母的照片，Its a surprise! （背景音乐响起.）当部分学生发现屏幕上有自己父/母的照片时，他/她非常激动和感动，此时我会邀请一两名学生上讲台读自己的作文，并让大家猜屏幕上哪个是自己的父/母。展示作文之后，我会引导学生唤起对父母的爱。T: Look! Your parents love you so much! You have great parents. Lets clap for your parents!设计思路：让学生描述自己的父母，并结合部分学生家长的照片，学生们十分激动，心生感动。通过这一活动，使学生发挥语言的综合运用能力，并创造性地使用英语表达自己的思想。Step5: Summary展示今日的关键句型。齐读并作笔记。Step6：Homework.1. Summary the words of describing peoples looks .2. Describe a person who you love most.设计思路：通过以上总结和语言输入练习，让学生在将所学的内容与实际生活联系起来，进一步创造性地活用所学语言，提高学生的写作能力。 四、教学反思由于我在课前做了充足的准备，对教材进行了合理的整合，课上我运用了多媒体图片和视频播放，其中设计了很多来自身边的人物形象以及