语文人教版三年级上册7.《奇怪的大石头》.doc

课题：7.奇怪的大石头授课年级授课人课题名称三年级岳春玲7.奇怪的大石头教材分析奇怪的大石头讲述的是我国著名地质学家李四光从小对家乡的一块巨石产生疑问，通过自己多年研究终于弄明白巨石由来的感人故事，表现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。选编这篇课文的意图，不仅使学生懂得遇事要勤于思考、善于动脑、执着追求才会取得成功，还要让学生体会作者是通过哪些具体事例把李四光勤于思考、善于动脑、执着追求写具体的。 学 习 目 标知识与能力：1会认6个字，会写14个字，能正确读写“奇怪、著名、严严实实、转来转去、震惊”等词语，重点指导“藏、旅”地书写。过程与方法：采用“要素”概括的方法了解课文内容，了解童年的李四光对大石头产生的疑问以及他后来取得震惊世界的研究成果之间的联系。 情感态度与价值观：初步感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质，在学习中培养勤于思考、善于动脑、执着求索的品质。教学重点 了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。教学难点体会作者是怎样把内容写具体的。教法与学法指导师：引导学生朗读感悟、合作探究、创设情境法。生：收集资料，小组讨论、交流法，质疑法，表演法。教学准备搜集李四光的有关资料、多媒体课件。教 学 活 动 个性化思考与修改一、谈话导入，揭示课题提问：看到课题，你想到了些什么？你还想知道什么？同学们想知道的很多问题，我们都可在文中找到答案；但是有些问题，还需我们做进一步探索，今天我们就来学习奇怪的大石头。二、初读课文，扫除障碍1请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2检查预习。（1）轮读词语：著名藏在后面孤零零悄悄躲闪陨（yn）石大坑（kng）卧进突兀（w）旅行 考察秦（qn）岭流域（y） 遗（y）迹奇怪严严实实平整震惊（2）质疑问难，解难。主要解决以下疑难：陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化，下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方向移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。（观看录象）秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。（3）轮读课文，思考：课文围绕大石头写了一些什么事？是按怎样的顺序写的？三、学习生字1认读要写的字。2争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。“藏”字17画，第六笔为“”。“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“”。“旅”字，注意左下部分的笔顺。3 各自练写，评价反馈。四、作业设计正确、流利、有感情地朗读课文，多读几遍。第二课时师：同学们，你见过大石头吗？它是什么样子的？你见到它时是什么感觉？我们今天就来学习奇怪的大石头一课，看看我国著名的地质学家李四光小时候是怎样对一块大石头产生了很大的兴趣的。现在自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺，边读边想这篇课文讲了什么？师：这篇课文讲了什么？看看谁能看着幻灯片说说课文的主要内容，说出来了，说明你的概括能力特别强，谁来说：李四光小时候_，跑去问_长大后-，终于弄明白了_的故事。（李四光小时候对大石头产生疑惑，跑去问老师和爸爸，老师和爸爸也不知道答案。长大后，李四光出国学习终于弄明白了石头的来由的故事。）师：这个同学用很简单的几句话就把课文的主要内容说出来了，真不简单！概括能力真不错！师：我们刚刚了解了李四光对一块大石头产生疑惑和解决疑惑的故事，那文中的李四光留给你什么样的印象？ 爱提问爱思考善观察师：你们说他爱提问爱思考，那李四光到底提了什么问题？请大家找出来。默读一下李四光小时候的部分，边读边批注，边读边思考看看谁找得又快又准！（这么大的一块石头？是从哪儿来的呢？）师：很好，这句话李四光是放在心里还是说出来的？ （说出来的。）师：是说出来的吗？看看课文：时间长了，他对这块大石头产生了兴趣：“” （放在心里的。）师：很好，他还提了什么问题？ （是谁把它放在那儿的呢？）师：还有没有？（这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸出一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？）师：好，李四光提了这么多问题！真是个爱思考的小孩！好，我们先来看看他心里的疑惑：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？这个问题好不好，好在哪里？ （好，李四光通过捉迷藏对大石头产生了疑问，而其他小伙伴没有却产生疑问。）师：那说明李四光比别人善于观察，对吗？嗯，善于观察就要在生活中做个有心人，发现别人没有注意的事物。很多科学家都是善于观察的人。师：有问题就去想办法解决，他跑去问谁？（老师。）师：嗯，不懂就问，这是很好的学习态度。有了问题，就要大胆的去问。正是因为他心中产生了疑惑，才推动他不停的去寻找答案。这是个很关键的地方。那么他内心的这种疑惑，谁能把他读出来？（这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？）师：有点疑惑的感觉了，还有没有读得更疑惑的？师：很好，全班一起来读这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？师：心中很疑惑，有个大大的问号在心里，于是跑去问老师。李四光会怎么问老师呢？下面谁来当李四光来问问老师？你说。（这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？）师：你问老师连称呼都没有，真没礼貌。老师不回答你这个问题，重新问一遍。（老师，这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？）师：我怎么听不明白呢，哪里的石头？注意联系上下文想象一下，你说说。（老师，草地上的大石头是从哪儿来的呢？）师：老师是怎么回答他的。谁来做老师，回答他？（这块石头恐怕有几百年历史了，我小的时候它就在那儿了。）师：从这句话发现了什么？ （发现老师不确定）师：你从哪里看出来？ （恐怕。）师：老师没有正面回答李四光的问题，所以李四光又问了个问题：是谁把它放在那的呢？师：这个问题好不好，好在哪里？ （老师没有正面回答李四光的问题，他就问得更深入了，想知道是谁放在那里的。）师：哦，有种打破砂锅问到底的精神.谁做老师来回答他？你说。（听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧。）师：从这句话你发现了什么？ （老师不肯定。）师：从哪里看出来？ 师：好，老师的回答，李四光又问了个问题：这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸出一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？师：这个问题提得好吗？好在哪里？ （他通过分析老师的回答进一步的提出了问题，爱动脑筋，勤于思考，善于分析老师的答案。不仅善于问还善于分析问题，不盲从。）师：那老师怎么回答呢？谁来做老师？ （这我可说不上来了。）师：好，老师被问住了。李四光又跑去问爸爸，同学们想一想他会怎么问爸爸，爸爸又会怎么回答？师：李四光解决了疑惑没有？怎样解决的？ （解决了。他去英国学习地质学，明白了冰川可以推动巨石。）师：是解决了吗？他明白了家乡的石头是从哪儿来的了吗？（没有，他还回到家乡，专门考察了那块那石头，才弄明白是从秦岭来的。）师：怎样考察？想象一下考察会做什么呢？（可以拿个放大镜看看那块石头，可以看看草地周围。）师：李四光的故事对你什么启发？ （要向李四光一样爱思考、勤动脑、打破沙锅问到底。）师：如果李四光爷爷来了，你们对他说些什么？ （李四光爷爷，你真爱学习。 李四光爷爷，我要学习你爱思考，勤动脑。）师：说的真好，好好学习，勤于动脑。我相信