四年级语文下教案4.docVIP

课 题天路学 习目 标1.认识本课生字词。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.初步感知课文，把握课文主要内容。重 点难 点有感情地朗读课文，背诵课文。初步感知课文，把握课文主要内容。教 法选 择 指导法课 型新授课课 前准 备课件是否采用多媒体是教 学时 数2课时教学时数第一课时备课总数第 85 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、导入：师：同学们，我们的生活中都有哪些路？师：孩子们真是见多识广，说了这么多你们知道的路。今天老师要带你们去认识一条与众不同的路。它犹如一条巨龙，穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，奔腾在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人们惊叹地称它为：天路。二、质疑：师：看到这个课题，你们有什么疑问吗？生：“天路指哪条路？” “这是一条怎样的路？” “为什么称这条路为天路？” “天路是怎样修建的？”“天路在哪儿？”三、初读课文：师：下面请孩子们翻开书，看看今天我们学习的这首诗歌与我们之前学过的诗歌有什么不同？师：对，为了帮助我们更好地理解这首诗歌，这也是我们这篇课文要学习的内容。请孩子们自由地读一读整篇课文，要求读准字音，读通句子。四、解决生字词：师：刚才孩子们读的时候，老师发现一些词语孩子们还读得不准确，谁愿意当小老师，教大家读一读。五、触摸歌词1、指名读歌词的前三节，你从中读懂了什么？谁来说一说作者的美好愿望？2、作者的家乡有什么特点？3、带着虔诚齐读这三小节。 4、作者的理想实现了吗？从哪个词语你知道的？ 5、指名读歌词后两小节。6、齐读歌词。六、老师小结从“盼望”到“看到”，中间历时半个世纪之久。同学们想不想知道这究竟是一条什么样的路？程老师将与你们一起在明天的课上去认识它的神奇。提出问题。引入新课，板书课题。看到这个课题，你们有什么疑问吗？引导学生说出不同之处。正音。指3名同学读前三节。出示课件：青藏高原的图片。指名回答。指名读歌词后两小节。小结。自由说。齐读课题。自由提。集体交流。自由读诗歌。学习生字。其他同学认真听，思考作者的愿望是什么。看图片自由说。齐读这三小节。集体交流。2名同学读后两节歌词，其他正音。齐读歌词。作业设计教学札记检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）：课 题天路学 习目 标1.结合歌词后的文字理解“天路”修筑之艰难，理解解“天路”的真正含义。2.感悟建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。重 点难 点结合简介理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。感悟建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。教 法选 择 指导法课 型新授课课 前准 备课件是否采用多媒体是教 学时 数2课时教学时数第二课时备课总数第 86 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、复习导入藏族同胞有一个共同的心愿，他们的愿望实现了吗？那条铁路就是？（青藏铁路）它的通车日期是什么时候？（2006年7月1日）美梦成真是件多么幸福的事，让我们再来读一读开头的诗歌。女同学读歌词的前三节，男同学读歌词的后两节。二、教授新课 （一）为什么称为天路1、青藏人民把青藏铁路比喻为一条神奇的“天路”。同学们，一谈到“天”，给你什么感觉？下面请同学们自由地读“青藏铁路简介”部分，并结合前面的歌词思考：你从文章的哪些地方体会到青藏铁路是一条神奇的天路。请拿出你们的笔，写下你们的理解，做好阅读中的批注。2、写好后，同桌之间互相交流一下批注。3、学生汇报“为什么称青藏铁路是天路”老师总结。 （1）海拔高 （2）线路长 （3）修建难总结前面三点：谁能用关联词语“因为所以”来说一说。 （4）意义美还有没有同学有更独道的理解？（因为青藏铁路修建的意义美带藏族人民走进人间天堂，所以称它为天路。）其实这条路不仅仅带来了藏族团结、发展、幸福，我们来看看图片，请你想想它还是一条什么路？请同学说一说并上黑板板书。（二）感受困难及精神过渡：这样的一条幸福路、团结路、发展路、亲情路、关爱路，是谁决策修建的呢？指名读一读该句子，我们还要感谢谁呢？文中哪儿写到了这些英雄们？指名读一读。他们是以什么样的精神修筑铁路的？（板书：脚踏实地、开拓进取）1、感受设计之艰难2、感受修建之艰难（修路图片）让我们怀着崇敬之情再读第三自然段。三、课堂小结导入。板书：天路板书高、长、难、美总结。出示课件：青藏的恶劣环境图片小结课件出示图片。指名读一读该句子板书：脚踏实地、开拓进取课件出示修路图。 回答：2006年7月1日男女生分开读。自由回答。读“青藏铁路简介”部分，做好批注。同桌互相交流。汇报交流。练习说话。回答问题。看图片，自由说。找出句子读一读。回答问题。怀着崇敬之情读第三自然段。作业设计教学札记检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）：课 题丝绸之路学 习目 标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。重 点难 点理解丝绸之路的重要意义。丝绸之路的价值。教 法选 择 指导法课 型新授课课 前准 备挂图是否采用多媒体否教 学时 数2课时教学时数第一课时备课总数第 87 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、谈话引入1导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近丝绸之路。2读了课题，你有什么疑问？3带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。二、检查预习情况1选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。2和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。3.检查预习情况。三、学习课文（一）学习第1、2自然段。1、课文中哪一个自然段在告诉我们丝绸之路是一条什么样的路？默读。2、你对丝绸了解多少？学生谈收集的资料。3、丝绸不仅在中国是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。浏览课文，看看文中哪些自然段在写丝绸在世界上也有很高的知名度？4、默读1、2自然段，找出能体现中国丝绸在国外有很高的知名度的词语和句子。（交流：“目瞪口呆”“赞不绝口”“最时髦”“最讲究”“最珍贵”“和黄金等价”）5、此时，作为丝绸发源地的中国子孙，你的心情是怎样的？读出这种骄傲的语气。 （二）学习第3自然段。1、欧洲的罗马帝国在我们国家的什么位置？ 2、去罗马帝国的路到底是一条什么样的路？文中哪一个自然段在讲？3、鲁迅先生说：世上本没有路，走的人多了，便成了路，那这样一条危险的、远隔万里的道路是谁开辟的呢？（板书：张骞）哪句话在写？哪些段落又在详细写？4、再读第四自然段，看看第四自然段的内容与前后的内容有何联系？是如何联接的？导入板书课题。板书比较主要的问题。引导学生提出问题。提出问题。引导交流。指导朗读第1、2自然段。出示图。板书：张骞过渡段，它的作用是承上启下。 齐读课题。自由提问。读文，找答案。用自己喜欢的方式读课文。和同学交流。默读，然后交流。自由交流。浏览课文。默读1、2自然段，找出体现中国丝绸在国外有很高的知名度的词语和句子。朗读第1、2自然段。看到了解罗马帝国的位置。女生读，男同学思考：找出一个词语概括路的特点。作业设计朗读课文，抄写生字。教学札记检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）：课 题丝绸之路学 习目 标1、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。2、运用金钥匙介绍的方法默读课文，为复述课文做准备。3、通过理解，体会过渡段的运用。重 点难 点理解丝绸之路的重要意义。丝绸之路的价值。教 法选 择 指导法课 型新授课课 前准 备资料是否采用多媒体否教 学时 数2课时教学时数第二课时备课总数第 88 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、齐读课文二、学习课文。（一）学习5-7自然段1、张骞开辟这条道路的过程容易吗？同学们在品德课上对这个故事已有所了解，谁能说一说？2、课文中都是怎么介绍的？默读5-7自然段，思考：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？他是如何面对的？你是如何体会到的？用勾画出来。3、学生交流：（1）“他渡黄河、过沙漠日夜兼程当了俘虏。”体会刚开始的条件的恶劣都不是真正的困难，遇到匈奴才是真正的困难。板书：日夜兼程当了俘虏（2）“他耐心地、不露声色地等待着、准备着”他的意志坚定，时刻都想着未完成的事业。板书：等待准备（3） “逃走忍受着炎热和干渴的煎熬”板书：逃走 （4） “终于到达”板书：到达 （5）哪一个词语最能概括他的这一路历程？板书：“历尽千难万险” （6）面对这长达13年的困难，张骞为什么还是那么坚定？是什么在支持着他？学习到这儿，你想对他说些什么？ （7） 一趟，张骞除了收获面对困难的信心，还收获了什么？（四）学习第8自然段。1、默读思考：丝绸之路的作用是什么？在文中找一句能概括它作用的话，用画出来。2、自由读：交流与发展在这一段中是如何体现的？交流的什么？（物产与文化）3、在我们的生活中有这样的交流吗？如果没有交流社会会怎么样？因此，有了交流才有发展，才有我们今天的美好生活。三、情感升华1、丝绸的出名源于“丝绸之路”，中国在世界上举世闻名也源于“丝绸之路”。在古代，它是传播友谊的道路，在今天，人们把丝绸之路看作是连结东西方文明的纽带。近年来，联合国教科文组织发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路称作“对话之路”，以促进东西方的对话与交流。对于中国人民来讲，今天的丝绸之路，是开放之路，是奋进之路，是通向二十一世纪的光明之路。2、 你还知道哪些与丝绸之路有关的知识，向同学们说一说？ 布置自学要求。板书：日夜兼程当了俘虏板书：等待准备板书：逃走板书：到达板书：“历尽千难万险”引导学生说。板书：交流与发展提出自读要求。引导。齐读课文自由说。按要求默读5-7自然段集体交流。自由说。集体交流。默读第8自然段。找一句能概括它作用的话物产与文化不会发展、停滞不前自由说。作业设计配套练习册第60页教学札记检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）：课 题语文天地十学 习目 标1、继续学习摘录笔记并提高摘录速度。2、积累有关“路”的名言、警句。重 点难 点积累有关“路”的名言、警句。教 法选 择 指导法课 型新授课课 前准 备摘录笔记是否采用多媒体否教 学时 数5课时教学时数第一课时备课总数第 89 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、 导入。同学们，今天我们又一次相会在“语文天地”这个百花园里。相信经过大家这段时间的学习，又会有新的收获和发现。二、学习“日积月累”。1.“我的摘录笔记”。（1）通过这段时间以来的摘抄，老师发现同学们都养成了摘抄优美词句的好习惯，但是每次摘抄的内容和方式又是不一样的，下面就请大家互相交流欣赏别人的摘录本。（2）学生自由交流。（3）评选最佳“摘录本”。（4）借鉴模仿。同类词语在一块。优美语句，关键用词有赏析，有标注。图文并茂，相得益彰。（5）学习文中摘录笔记的内容。二字词语：脆弱、阻碍四字词语：日夜兼程、畅通无阻你有不明白的吗？会选择其中一个词语造句吗？2.抄写句子。（1）在规定时间内全班统一开始抄写。（2）让写得快的同学介绍经验。3.读一读。（1）这些都是和路有关的名言，请大家读一读。（2）教师讲解意思，学生在理解的基础上背诵。（3）发动学生课后寻找更多有关路的名言警句办展览。 导入。评选最佳“摘录本”。指名读一读，并让口头造句。盯时间。讲解意思 互相交流欣赏别人的摘录本。评选最佳“摘录本”。借鉴模仿。学习文中摘录笔记的内容。抄写丝绸之路第4自然段。写得快的同学介绍经验。自由读。在理解的基础上背诵。寻找更多有关路的名言警句作业设计抄写词语。教学札记检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）：课 题语文天地十学 习目 标1.学习邓稼先的人生之路，让学生进一步懂得人生之路要勇于开拓才能有收获的道理。重 点难 点拓宽对路的理解。教 法选 择 指导法课 型新授课课 前准 备邓稼先的资料是否采用多媒体否教 学时 数5课时教学时数第二课时备课总数第 90 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、导入。在本单元的文章中，我们认识了许多不同的路，今天“开卷有益”的文章又会带给大家新的感受。二、讲解新课。1.初读课文，指导自学。（1）利用“金钥匙”指示，引导边读边做批注笔记。（2）质疑问难：画邓稼先的人生之路（哪一年做什么？怎么做？）2.再读课文，了解叙述顺序。练习按时间顺序给课文的相关段落归纳小标题。3.通过理解课文，你觉得邓稼先是怎样一个人？热爱祖国，为祖国默默奉献。4.文题对照，加深理解“路”的另一含义：人生之路。5.练习抓住主要内容复述课文。三、课堂小结。导入指导自学组织交流。提问：你觉得邓稼先是怎样一个人？ 自读课文。独立画邓稼先的人生之路。然后集体交流。独自练习按时间顺序给课文的相关段落归纳小标题。完成后，小组交流。再集体交流。热爱祖国，为祖国默默奉献。练习复述课文。作业设计配套练习册第61页教学札记检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）：课 题语文天地十学 习目 标1.学习蜀鄙二僧，让学生进一步懂得人生之路要勇于开拓才能有收获的道理。2.畅所欲言。3.初显身手。重 点难 点围绕“路”进行口语交际。拓宽对路的理解。教 法选 择 指导法课 型新授课课 前准 备例文是否采用多媒体否教 学时 数5课时教学时数第三课时备课总数第 91 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、导入。在本单元的文章中，我们认识了许多不同的路，今天“开卷有益”的第二篇文章又会带给大家新的感受。二、讲解新课。1.出声朗读短文，思考文章写了一个怎样的故事。2.谈谈读后的感想：两个和尚相比，谁更具备去南海的条件呢？最后谁成功了？3.富和尚为什么惭愧？他跟穷和尚有什么相同之处？又有什么不同之处？三、学习“畅所欲言”1说一说你知道的路。（1）小组内选择一个内容来说。（2）全班交流。四、学习“初显身手”。五、课堂小结。导入。提问：两个和尚相比，谁更具备去南海的条件呢？最后谁成功了？巡回指导。组织交流。 出声朗读短文，思考文章写了一个怎样的故事。回答问题。小组讨论后，集体交流。小组内选择一个内容来说。全班交流。独自做一副进步棋。作业设计配套练习册第62、63页教学札记检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）：课 题语文天地十学 习目 标指导写与“路”有关的作文，鼓励学生以多种形式汇报自己的成果。重 点难 点围绕“路”进行习作训练。教 法选 择 指导法课 型新授课课 前准 备例文是否采用多媒体否教 学时 数5课时教学时数第四、五课时备课总数第 92、93 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、导入。在这个单元里我们学习了有关路的知识，也了解许多伟人的人生之路。我想大家对路也一定有了新的认识，这节课就让我们动手来写一写。二、引导审题。1.读习作要求。2.走在放学回家的路上，抓住“放学”一词明确要求。3.在我成长的道路上，注意“成长”一词。三、具体习作指导。1走在放学回家的路上。回忆在放学回家的路上你曾看见或听到的你印象最深刻的一件事。2.仔细想一想，在自己成长的道路上，谁给予自己的帮助最大，他是怎样帮助自己成长的？四、写一写。1.选择一个自己思考成熟的题目，想好了就可以开始写了。2.学生在写的过程中，教师要注意进行观察和指导，可以适时地对写得好的同学进行表扬，给有问题的学生指正。五、评一评。1.谁愿意把自己的习作读给大家听听？2.我们一起来评一评，他的习作好在哪里，缺点在哪里，如果你是老师给打多少分？写什么评语呢？3.教师根据学生的实际情况进行点评和指导。4.学生自己修改习作。导入。指名读。指导习作。巡回指导。适时地对写得好的同学进行表扬，给有问题的学生指正。谁愿意把自己的习作读给大家听听？根据学生的实际情况进行点评和指导。 读习作要求。练习写作。自愿站起来读自己的习作。集体评习作。自己修改习作。作业设计抄写习作教学札记检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）：课 题挑山工学 习目 标1掌握本课的生字词。2.初读课文，了解大意。重 点难 点通过学习让学生懂得：干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走。学习挑山工不停地登攀的精神。用联系自己的生活实际的方法理解含义深刻的句子。教 法选 择 讲授法、谈话法、讨论法课 型新授课课 前准 备有关泰山和挑山工的相关资料、课件是否采用多媒体是教 学时 数2课时教学时数第一课时备课总数第94 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、谈话引入。同学们，泰山是一座中外闻名的山岳，有许多人前来游览。在游览的同时我们会看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奋力前行，他们就是挑山工。这些挑山工在登山时比游人多走一倍的路程，而却比游人先达极顶，这是真的吗？到底是怎么回事呢？请大家看书。二、初读课文，了解大意。1、带问题自由读课文。问题：挑山工是怎样登山的？游人是怎样登山的？结果怎样？（用笔划下有关语句。） 把挑山工讲的话划下来。2、指名回答。三、自学生字、新词。1、辨析多音字。2、易错的字。四、练习正确、流利地朗读课文。1、自由读。2、每人读一句。3、指名分段读。五、复习引入。1、提问：这篇文章写挑山工怎样登山的？由此引发了一个什么不解之谜？六、细读课文，理清脉络。1、默读课文，想一想本文如何分段？根据什么分段？2、根据作者思路划段，总结段意。（1）学生划段，讨论段意。（2）小结。 第一段（1、2自然段）：讲我登泰山时看见挑山工登山与游人不一样，走的路程大约比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。 第二段（36自然段）：讲我遇到一位挑山工的具体经历，证实他的速度果然不比游人慢，和我从挑山工的话中受到启发。 第三段（7自然段）：讲我画了一幅挑山工的画，用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。4、提问：我们是怎样分段的？先读文，理清作者的写作思路，再根据作者思路为课文分段。七，归纳全文主要内容。课文记叙了我登泰山时，看到挑山工登山路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的情况，并从中受到启发。谈话引入课件出示问题。指名回答。课件出示生词，指名读。指名分段读。提出问题。交流分段及段意。根据各段段意，把段意连起来说说课文的主要内容。 带问题自由读课文。个别同学回答。自学生字、新词。自由读。每人读一句。快速浏览课文，找出答案。默读课文，给课文分段并概括段意。归纳主要内容。作业设计朗读课文，抄写生字词。教学札记检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）：课 题挑山工学 习目 标1.从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中，使学生懂得干什么事都要一心朝着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走，并学习挑山工不懈攀登的精神。2.有感情地朗读课文。重 点难 点通过学习让学生懂得：干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走。学习挑山工不停地登攀的精神。用联系自己的生活实际的方法理解含义深刻的句子。教 法选 择 讲授法、谈话法、讨论法课 型新授课课 前准 备生词卡片是否采用多媒体否教 学时 数2课时教学时数第二课时备课总数第 95 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、导入新课。同学们已经初步了这篇课文，谁知道“挑山工”是指什么样的人？知道了挑山工的哪些特点？二、讲读第一自然段。 1.指名朗读第一自然段，想想这部分主要讲了什么。 2.讨论。这个自然段主要讲了什么？挑山工是怎样登山的？他们登山时的姿势是什么样的？找出课文里的话说一说。挑山工登山的路线是什么样的？ 谁能描述一下，“折尺”是什么？挑山工为什么要走折尺形路线，而不像一般登山的人那样直往上走？挑山工走折尺形路线带来什么问题？ 作者为什么要这样详细地描写挑山工登山的特点呢？带着这个问题继续读课文。三、讲读第二自然段。 1.齐读第二自然段。 2.讨论交流。作者对什么现象、事情感到很奇怪？ 3.挑山工和游人登山时有哪些不同的特点？让学生用自己的话说一说。四、指导学习第三自然段。 1.提出学习要求。自己朗读第三自然段，思考问题：在登山途中，“我”和一位挑山工几次相遇？是在什么情况下相遇的？ 2.讨论交流。五、讲读第四自然段。这一自然段主要讲了什么？作者的“不解之谜”是什么？ 在挑山工的回答中，有一个问句：“您看，是不是这个理儿？”挑山工是怎样解释“这个理儿”的？用课文里的话说一说。 “我跟你们不一样”，挑山工和游人有什么不一样呢？六、讲读第五自然段。 1.学生齐读第六自然段。 2.讨论交流。山民这几句朴素的话里，包蕴着什么意味深长的哲理？ 七讲读第六自然段。 作者画了一幅什么样的画？作者为什么说“我需要它”，而且“这幅画一直挂在我的书桌前”？作者需要的仅仅是这幅画吗？。八、教学小结：板书：挑山工。指名朗读第一自然段这个自然段主要讲了什么？在黑板上图示引入下一段。学生回答后，小结。提出学习要求。指名说说。引导学生交流。不仅仅是画，而是画中挑山工那种认准目标，不断登攀的精神。 自由发言，互相补充，认识可深可浅。其他人边听边思考。讲挑山工登山的特点。用课文里的话回答。集体讨论。用课文里的话回答。齐读第二自然段。讨论交流。默读第三自然段。思考问题。集体交流。读文回答。用课文里的话说。自由说。齐读第六自然段。讨论交流。用课文里的话说。汇报作业设计配套练习册第64页教学札记检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）：课 题和时间赛跑学 习目 标1.学会10个生字，正确读写词语。联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思2.有感情地朗读课文。重 点难 点掌握生字词，有感情地朗读课文。感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。教 法选 择 指导法课 型新授课课 前准 备关于珍惜时间的名人名言是否采用多媒体否教 学时 数2课时教学时数第一课时备课总数第 96 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、谈话式引入：1、你们都参加过什么体育活动？（跳绳、踢毽、跳远、跳高、投掷、赛跑）。2、其中赛跑我们班谁最快？（请这位同学起立）。3、大家都说你跑得最快，老师想请你跑回昨天，你行么？（不行！）4、为什么？5、今天我们一起来学习和时间赛跑。板书课题：和时间赛跑二、初读课文： 1、自读课文，画出生字词。2、小组合作，自学生字词。（要求：读准字音；认清字形；理解生字词。提示：查找工具书、跟同学讨论、联系上下文或生活实际、展开想象等方法。）3、读通课文。做到不添字 、不漏字、不读破句。三、检查自学：1、让学生当小老师，交流自学生字词的情况，师指导书写。2、学生自由选择文段参加班内的朗读，教师检查朗读情况分自然段朗读课文。3、请用最明白的语言说说：你都读懂了文中什么内容？不懂的还有哪些些？四、学习课文第一至七自然段：1、读了这几个自然段，你有什么感受？2、哪些地方给了你这样的感受？找出来读一读。3、提出你最难理解的地方。4、根据学生的回答及质疑问难，重点解决思考：这几个句子：（1）“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。（2）“光阴似箭，日月如梭”。可引导学生通过查找工具书帮助理解。 （3）“所有时间里的事物，都永远不会回来了”这句话是理解的难点，可引导学生联系上下文或生活实际讨论、交流帮助理解、体会。（4）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。这句话是理解的难点，可引导学生联系上下文或生活实际讨论、交流帮助理解、体会。五、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？谈话引入请这位同学起立板书课题：和时间赛跑提出学习要求。指导书写。指名分自然段读课文。读了这几个自然段，你有什么感受？引导、帮助学生理解。通过这节课的学习，你有什么收获？ 自由说。回答。自读课文，画出生字词。小组合作，学习字词。再读课文。交流自学生字词的情况。自由说。自由回答。读感受深的句子。提出最难理解的地方，大家交流。自由小结。作业设计1.熟读课文。2.抄写生字词。3.收集珍惜时间的名人名言。教学札记检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）：课 题和时间赛跑学 习目 标1.从课文具体描写中，感受时间过得的确很快。2.体会时间意义，立志养成和时间赛跑，珍惜时间的习惯。重 点难 点感受时间过得的确很快。体会时间意义，立志养成和时间赛跑，珍惜时间的习惯。教 法选 择 指导法课 型新授课课 前准 备珍惜时间的名人名言。是否采用多媒体否教 学时 数2课时教学时数第二课时备课总数第 97课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、回忆复习：师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）。2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）。二、学生选择，深入探究：1、师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）2、师：请你和小组的同学交流你的看法。（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）三、延伸，深化中心：1、师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？（生说，师生补充）。 2、师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？3、珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。4、最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。（生写，师巡视，指导，写完的先念）。 5、师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！ 通过上节课的学习，你知道了什么？巡视巡回指导。补充。读师收集的珍惜时间的名言。巡回指导。总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！ 畅所欲言把生字词写在练习本上。画出自己认为含义深刻和难理解的语句小组交流难理解的句子。自由说，互相补充。自由说。交流自己收集的珍惜时间的名言。尝试写珍惜时间的名言。作业设计配套练习册第65、66页教学札记检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）：课 题欲速则不达学 习目 标1、正确认读本课的七个生字，联系上下文理解“欲速则不达”、 “危在旦夕”、“心急如焚”等词语的意思。2、正确流利有感情地朗读课文。3、理解“欲速则不达”的道理。重 点难 点体会齐景公焦急的心情，进一步体会齐景公与晏婴之间的深厚感情。弄清“欲速则不达”的道理。教 法选 择 情境教学法课 型新授课课 前准 备生词卡片是否采用多媒体否教 学时 数2课时教学时数第一课时备课总数第 98 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、导入新课： 1、 同学们，学习新课以前，老师有个问题想问你们：战国时候，我国分为哪七个诸侯国？今天我们就来学习发生在齐国的一个小故事。（板书课题：欲速则不达） 2、指名起来读题目，并说说题目是什么意思。二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，遇到难读的词语和句子要多读几遍。 2、检查读课文，纠正字音。 3、检查生字和词语的掌握情况。 4、整体感知，快速浏览课文，用简练的语言概括一下，课文主要讲了一个什么小故事？ 启发导入：齐景公为什么要急着赶回都城呢？请同学们默读课文，划出有关句子。三、精读课文，体会齐景公的焦急之情，进而感受齐景公与晏婴之间的深厚感情。 （一）学习课文一二自然段。 1、默读课文划出有关句子。 2、通过学生交流，指名读课文一二自然段。 3、交流：齐景公急着往回赶的原因是什么？ （理解并板书：危在旦夕） 4、讨论：课文还有哪些地方写出齐景公急着往回赶的原因？ （另一名驿使飞马而至，理解“飞马而至” ） 5、小结并指导朗读：可见情况万分紧急，危在旦夕的丞相晏婴随时可能死去，你能读出这种感觉吗？ 6、小结。板书课题：欲速则不达。指名起来读题目指名分段轮读课文。出示生词卡片，指名开火车读。指名读生字。指名说。巡视指名读课文一二自然段。板书：危在旦夕课文还有哪些地方写出齐景公急着往回赶的原因？指导朗读。 自由说说说题目的意思。自由读课文。5名同学分段轮读课文。其他同学认真听，纠错。开火车读生词。开火车读生字，并口头造句。快速浏览课文，概括主要内容。默读课文划出有关句子。集体交流。讨论交流。另一名驿使飞马而至，理解“飞马而至”。读一、二自然段。作业设计有感情地朗读课文；抄写生字词。教学札记检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）：课 题欲速则不达学 习目 标1、正确流利有感情地朗读课文。2、理解“欲速则不达”的道理。3、能够联系课文，速读相关的文言文。重 点难 点体会齐景公焦急的心情，进一步体会齐景公与晏婴之间的深厚感情。弄清“欲速则不达”的道理。教 法选 择 指导法课 型新授课课 前准 备生词卡片是否采用多媒体否教 学时 数2课时教学时数第二课时备课总数第 99 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、复习。1. 出示词卡，指名读。2. 齐读课文。晏婴的雄才大略曾经为齐国的发展立下了汗马功劳，使齐国一度成为七个诸侯国中势力最强的国家，作为三朝丞相的晏婴对于齐国是举足轻重的。没有了晏婴，齐国可能随时被别的国家吞灭；他的离去，对齐国将是一个不可估量的损失。所以，齐景公对晏婴是情深义重的。现在晏婴危在旦夕，齐景公怎能不着急？！他是怎样做的呢？请你一边读一边从课文中划出齐景公齐景公着急的句子。二、学习三、四、五自然段 1、边读边划：从哪些句子看出齐景公很着急？ 2、交流。 3、体会：读这些句子，你体会出什么？是怎样体会的？ （板书并