提高教学效率

提提高高教教学学效效率率 小小学学课课堂堂教教学学之之重重点点 颜集镇李庄小学 周学伦 如何通过课堂教学使学生基本掌握大纲所规定的教学内容 作业大部分在 课内完成 只留少量的家庭作业 真正做到既不加重学生负担 又不断提高教 学质量呢 本人经过大胆尝试 探索到了几点比较行之有效的教学方法 一 明确一堂课的教学要求 一堂课的教学要求 订得明确具体 而又恰到好处 就要认真钻研大纲和 教材 分析学生的实际情况 例如 小数乘法 在学生具备 积随着因数的扩大 或缩小 而扩大 或缩小 基础上 使学生理解在乘法里 当一个因数不变 另一个因数扩 大 或缩小 若干倍 积也扩大 或缩小 同样的倍数 让学生理解并掌握小 数乘以整数的计算方法 并能正确地进行计算 二 保证新知教学 为了保证学生在短的时间内学好新知识 要努力改变教学中不分主次 对 教学内容和教学环节进行精心地安排和剪裁 抓住难点突出重点 1 在各个教学上 保证新知教学 在安排这些教学环节时 要以新知为中心 如开始的复习内容要和新知密 切相关 复习时间 3 5 分钟 最多不超过 10 分钟 这样一来既复习旧知识又 巩固新知 每堂课一般都要安排 10 分钟左右的时间让学生运用新知独立作业 使学生当堂掌握新知 2 新授课突出重点和难点 上课时常常感到要讲的内容很多 时间不够用 其实 一节课要讲的内容 并不多的 因为新知大都是建立在旧知的基础上 关键要善于抓住新知的重点 和难点部分 例如 和是 11 的加法 涉及到的知识有 10 以内的数的组 成和分解 10 以内的加法 3 个数连加 如 7 3 4 计算法则 凑 10 法 其中 方面的知识是学生已掌握的 只有 凑 10 法 是新 知识 在新知识中 按 凑 10 法 的需要 把其中一个加数分解成两个数 教 学中的重点和关键 也是学生学习的难点 因此应把主要精力用来解决 怎样 把这个加数分解成两个数 分解出来的第一个数和另一个加数凑成 10 三 改进教法 提高教学效果 教学方法的不断创新能提高教学效率 主要讲启发式的教学方法 1 激发学生的学习兴趣 为了激发学生的学习兴趣 一般要先找出一两名学生解答 用已有的知识 又无法解答的问题 创设认识上的 冲突 激发求知欲望 如教学 商不变 的性质 先通过口算得到如下等式 6 3 2 60 30 2 600 300 2 6000 3000 2 然后提问 这 4 道题的被 除数和除数都不同 为什么除得的商都是 2 这时 学生心求通而未得 口欲 言而不能 思维处于积极状态 在这种情况下进入新课学习 就会事半功倍 在新授过程中 我们要注意不断设置学生认知过程中的 冲突 如教学 小数除以小数 出示例题后 引导学生与小数除以整数的小数除法比较 找 出不同的地方 除数是小数 然后启发学生思考 怎样使除数转化为整数 去掉除数的小数点后 要使商不变 被除法应该怎样 在学生掌握小数除以小 数的计算法则的基础上 结合新的例题再讨论 被除数的小数位数比除数的小 数位数少时怎么办 整数除以整数 被除数又小于除数的除法怎么算 学生不 断地发现问题 探求新知 保持积极主动地学习状态 2 让学生参与获取新知识 在教学过程中要注意组织学生积极参与教学活动 学生借助教材亲自去探 究 主动地发现和认识新的知识 如教学 质数和合数 时 可先让学生分别 写出 1 12 各个数的因数 1 的因数有 1 2 的因数有 1 2 12 的因数有 1 2 3 4 6 12 让学生根据上述各个数的因数的个数 把它们分成三部分 有一个因数的数 1 有两个因数的数 2 3 5 7 11 有三个或三个以上的因数的数 4 6 8 9 10 11 12 接着引导学生研究各部分数的因数的特征 2 3 5 7 11 这几个数只有两 个因数 其中的一个因数都是 1 另一个就是那个数的本身 从而概括出质数 的概念 4 6 8 9 10 12 这几个数有三个或三个以上的因数 除了 1 和它们本身两个因数外 还有别的因数 从而概括合数的意义 1 只有一个 因数 告诉学生 人们规定 1 不是质数 也不是合数 然后启发学生从自然数 有无限个 推导出质数和合数也有无限个 得到 自然数 自然数的单位 1 质 数合数最后出示一组数 让学生判别哪些是质数并说明其理由 由于学生参加了获取知识的过程 对所学知识就理解得深 记得牢 会运 用 甚至可以终生不忘 3 不断提高提问的质量 1 提问要围绕教学的重点 难点进行 提的问题不在乎多 而在精 通 过提问把学生的注意力集中到主要内容上 学生通过对问题的研究和思考掌握 知识 发展智力 如前面所举的 小数除以小数 一例 就是紧紧围绕教学的 重点 难点和关键 把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法 进行 提问时 问题虽不多 但都击中了关键 2 提问要富有启发性 避免追求表面热闹一问一答的提问 3 提的问题要难易恰当 问题提得过难 学生无法回答 过易了学生用 不着动脑筋就能回答 学生既不能轻而易举地回答出来 动一动脑筋又能回答 出来 4 精心组织课堂练习 1 围绕重点和难点组织练习 保证学生学好新知识 2 边讲边练 讲练结合 先讲后练 讲练分家 而是把教师讲的与学生 的练紧密地结合起来 学生练习时 教师作必要的指点和讲述 帮助学生加深 对知识的理解和巩