小学语文教学中的课前预习暑期培训心得

1/4小学语文教学中的课前预习暑期培训心得一、预习对提高语文课堂教学效率的重要性（一）预习是课堂教学的第一步学习过程分为三个阶段预习研习复习。通常我们更重视课堂讲解和课后巩固练习，却忽略了“良好的开端是成功的一半”。语文教学中，让学生先课前预习课文内容，把握文章大意，学生在课堂上就能够如鱼得水，发挥自如。在老师的引导下，学生一点即通，这样既提高了课堂教学效率，又节省了教学时间，起到了事半功倍的效果。这里，笔者认为，即使学生没有充裕的时间在课外预习，教师也应该留半节课甚至一节课给学生，千万不要认为这浪费了课堂时间，影响了教学计划，有句话叫“磨刀不误砍柴功”说的就是这个道理。（二）预习是培养学生学习能力的重要环节新课程标准提出“创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。”它强调了学生学习的主体意识，而预习则正是学生主体意识得以体现的过程。老师对问题的设置会激发学生强烈的学习欲望，学生带着问题去阅读比泛泛而读、走马观花更有目的性。预习过程中，简单的问题学生能独立思考、自行解决，难一点的则需要学生之2/4间彼此交流、互相讨论，才能得出结论。比如学生预习李乐薇的我的空中楼阁，可以设置以下问题1、课文写了哪些自然之景，作者对自然景物的感受如何2、用一两句话概括全文表现的情思。3、本文和荷塘月色在比喻的运用各有什么特点这三个问题分别涉及到了课文内容、情感和艺术特点等方面的知识。对课文内容学生很好理解，只要熟读文本，就能独立完成。但对作者情思的理解和艺术特点的分析则需要学生之间互相交流、合作讨论，才能得出较完整的答案。这个过程既能让学生获得学习的成就感，又能体验与他人合作的乐趣，是形成学生学习能力的重要环节。（三）预习有助于学生养成良好的学习习惯良好的学习习惯可以让学生受益终生，但长期的“填鸭式”教育已经让学生惯于接受，死记硬背，照本宣科，学习起来既费力效率又不高，而预习则正好为学生积极参与学习提供了一个机会。在学生没有形成一定的学习规律之前，教师要循序渐进地引导学生，设置预习问题从易到难，从浅显到深奥，就像挂在树上的苹果，不会太低，但只要跳起来，努力伸一伸手，是可以摘到的。在教学孟子的寡人之于国也时，我主要设置了两个问题1、孟子认为只有实行“仁政”，才能以“王道”统一天下。他的“仁政”的具体内容是什么用原文回答。3/42、如何用现代观念评价孟子的主张。学生在疏通文意后，第一个问题迎刃而解；第二个问题是对第一个问题的拓展，学生只要结合相关知识联系实际也能回答。这两个问题既考查学生对课文内容掌握情况，又培养学生知识的迁移能力。长期坚持课前预习，学生就会养成主动阅读、积极思考的好习惯，慢慢地变被动学习为主动学习，甚至爱上学习。孔子曰“好学不如善学,善学不如乐学，”把学习变成一种乐趣，一种习惯，学习自然就会变得轻松。二、教师要重视课前预习的“三动”“三动”，即动口、动手、动脑。教师作为教学的主要设计者，一定要做好学生课前预习的指导工作，要求学生做到以下五步一读（读课文）、二查（查字词典）、三思（思考课后练习）、四划（划出重点语句）、五问（提出不懂的问题）。（一）“动口”即朗读课文，朗读是一种情感再现，是语文学习必不可少的重要步骤。“书读百遍，其义自见，”尤其是诗歌和文言文。诗歌语言凝练，意境深远，毛泽东写沁园春长沙时的壮志豪情，闻一多在死水中表现的对黑暗社会的憎恶，海子在面朝大海，春暖花开中对幸福的渴望，4/4舒婷通过致橡树表达的现代爱情价值观念，都会在声情并茂的朗读中表现出来。文言文艰涩难懂，反复的朗读会使文言词句变得明白晓畅；散文中优美的文字、深