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文档简介

词语盘点教学设计教学内容分析：本单元词语盘点，分为“读读写写”和“读读记记”两部分， “读读写写”中有18个词语，全是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语共有20个，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。教材这样的安排主要是为便于复习检测生字和积累词语。当然学习词语离不开具体语言环境，通过词语的运用整合课文内容，力求对课文内容有新的感悟；在整合课文内容的过程中巩固词语的运用，获得能力的迁移。教学目标：1.读好、写好本单元的生字词，养成好的读写习惯。2.积累好词，养成勤于积累、乐于积累的学习习惯。3.能够在具体语境中使用词语，逐步形成语言运用能力。教学重点： 读好、写好本单元的生字词，养成好的读写习惯。教学难点： 能够在具体语境中使用词语，逐步形成语言运用能力。学情分析： 通过六年的学习，识记词语对于大多数六年级来说这是属于最简单的学习任务。但由于词语盘点中的词语较多，教师必须采用多种形式如读一读、说一说、写一写、连一连、编一编等学习方法，调动学生的学习主动性和积极性，鼓励学生创意识记，使学生全身心地融入词语积累的语文实践中。当然，学习的最终目的不仅仅是要“记得住”，而且要能“用得出”。所以教师在教学中还要将词语最好能放入文本的语境中，使学生在理解和运用的过程中形成语言运用能力，并能达到举一反三运用词汇的目的。教学准备：媒体课件。教学时间：一课时。教学过程： 一、谈话导入。 1.谈话：同学们，生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读他们，感悟他们，能让我们在人生道路上的足迹更踏实，步伐更稳健。看看下面的这些词语，能勾起你的哪些回忆？2.课件出示词语。二、读读写写，巩固理解。1.出示“读读写写”的词语，指导认读。2.以词带文，整合运用。（1）寻找词语出处。这些词语，我们在本组哪些课文中集中学习过。（2）学生将词语按课文归类，随后教师课件出示。（3）选择词语，联系课文，连缀成段。3.选择词语，连缀成段，并写下来。4.开展记忆大比拼的游戏。（1）展示你自己：只要词语闪过，绝对难不倒我，信心让我有把握。学生分成6个小组，凭记忆在黑板上写出（）个词语，可小组合作，组内可提示。多多益善，并由获胜组推荐好的记忆方法。（2）据为已有：把这些词语归类，写在积累本上。(分类标准不限，只要有助于记忆查阅即可。)5.展示、欣赏优秀的积累作品。三、读读记记，加强积累。1.出示本单元“读读记记”中的词语。2.多种形式检查词语的认读。3.根据句意填词练习。4.任选词语，开展词语接龙游戏。5.选择词语，自编故事。教师相机评点学生表达中用词的准确性。四、好词推荐。
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