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创造成就教育的未来备课讲稿 创造，成就教育的未来向明中学创造教育二十五年芮仁杰 一、向明中学教育概览学校概况创始于1902年十九世纪30年代教育实业家马相伯先生创建，取名“震旦女子文理学院附中”法国人的教会学校学校概况1949年1996年xx年更名为向明中学（上海市重点中学）向明初、高中脱钩被命名为“上海市首批实验性、示范性高中”学校办学思想与特色二十世纪90年代中，确立办学理念以学生可持续发展为本，让每个学生在创造实践中成长和谐+特长?创造办学特点德育理念感悟中体验自我，实践中塑造人格学校办学思想与特色德育理念理念感悟中体验自我实践中塑造人格目标大德育文化培养创造性人格一大宗旨厚德博学、明理向上、追求真善美两大能力生存和发展三大意识与时俱进、竞争合作、追求卓越四大品性适应性、责任性、自主性、创造性五爱教育爱祖国、爱自然、爱科学、爱他人、爱自己工作模式明理实践体验感悟升华明理基础道德、行为规范教育（基本）爱国、民族精神教育（关键）理念、信念教育（核心）教学理念教学中培养思维，思维中凸现个性学校办学思想与特色教学理念实践新课程理念，建立多元课程体系，构建创造教育为特色的课程框架。 一个整体思路重点高中学生创造潜能发挥、创造素质的提高，符合新时期学生可持续发展的个别化适应性教育要求，体现学校创造教育特色，符合STS思想的课程框架，着重体现在课堂教学中渗透创造教育思想。 教学理念实践新课程理念，建立多元课程体系，构建创造教育为的特色课程框架。 三个基本点科学技术素养（核心）人文精神（导向）心理素质（支撑）四个课程板块认知性基础型课程提高性拓展型课程自创性研究型课程实践性体验型课程教学理念实践新课程理念，建立多元课程体系，构建创造教育为的特色课程框架。 操作方式抓课程新课程理念建构“教材、实验手册、自主实验室、学习资料包”四位一体的多元学习源的课程模式。 抓课堂三精三实二活三精精心设计教案、精心组织教学、精讲精练活用三实教学目的切实、教学方法求实、教学效果扎实二活课堂气氛活跃、学生思维活跃教学理念实践新课程理念，建立多元课程体系，构建创造教育为的特色课程框架。 操作方式抓教师开展教研组学科建设，提升教师专业化水平，培养研究型教师。 十大指标有领军人物有学科教改课题项目通晓本学科教改现状及发展趋势有本学科自身发展的目标及措施把图书馆建立在教研组每年能开展区级以上教学展示活动教研组能形成研讨氛围每位教师能逐步形成教学特色或风格每年有一定数量专业论文在市级刊物上发表或交流教学常规档案齐全科技创新活动理念兴趣中求创造，活动中求发展学校办学思想与特色科技创新活动理念操作方式成立学生协会提供一个阵地建造“协会楼”创设一个空间举办科技节提供一个阵地组织导师团开辟一个领域建造自主实验室搭建一个平台重视人才培养建立一种机制管理理念发现、服务、增效学校办学思想与特色办学成果全国德育先进集体全国创造教育先进集体全国青少年科技活动先进集体全国教育改革先进单位全国群众性体育活动先进集体每年学生参加国际科技发明比赛获奖20项左右每年学生申请创造发明专利80个左右每年学生参加市级以上各类比赛获一等奖160项左右每年学生高考本科上线率达98% 二、创造教育，向明教育改革的品牌中学创造教育的内涵培养学生的创新精神、创新意识，通过科技创造实践活动，培养学生的创造性思维能力和综合实践能力及创造性人格，形成具有现代化、国际化素质的创造性人才。 学校创造教育经历三大阶段上世纪80年代上世纪90年代初创探索期课外“三小”三活动“小发明，小创造，小制作”带小小研究生，评小小专家上世纪90年代初1998年调整实验期组建创新实验班进入课堂1998年xx年深化发展期面向全体学生，全方位课程课内外结合，新课程理念创造，课堂教学主旋律机制保障、研究性学习构建以创造教育为特征的办学模式以思想信念教育为核心以科技绿色教育为载体以现代信息技术为手段以心理健康教育为辅佐培养具有综合能力和国际化素养的创造性人才融合升华实施目标与途径德育培养学生创造性人格方法、途径责任心、诚信独创思维爱心（感恩）理想信念合作协调坚韧性行为道德批判性精神创新意识理想目标成就感敢为人先精神行为规范制度化德育项目课程化创新活动规范化学生教育自育化具体操作思路创新100%学生创造40%学生创业5%学生问题思考中小学创