(部编)人教2011课标版一年级上册《画》第一课时教学设计.doc

附表1画第一课时教学设计表一、基本信息学校勉县勉阳街道办西坡小学课名画教师姓名吴蓉刚学科（版本）新人教版小学语文章节第五单元识字第6课学时第一课时年级一年级二、教学目标1.认识“远、有、色、近、听、无、声、去、还、来”11个生字, 认识“辶、”2个部首；会写“水、来”2个生字。2.能正确、流利地朗读古诗。3.正确、美观地在田字格中书写“水、来”。通过学生自主识字、同桌合作识字、教读、分类识记等方式认读识记生字。教学中，让学生通过自由读、教师配乐读、齐读、分组读、师生接龙读、评读等方法，学习正确流利地朗读古诗。写字教学中，通过让学生观察生字在田字格中的摆放位置，观看笔顺视屏和教师范写、学生练写等形式正确、美观地在田字格中书写“水、来”。理解课文内容，感受诗中描绘的景色，知道课文讲的是一幅山水画，培养学生的观察能力，激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。三、学习者分析画是一个谜语，谜面是一首五言诗，谜底就是插图的“山水画”，有一定难度。因此，在课前教师要有意识地引导同学对这些景物进行仔细观察，这样，上课时才能使同学对大自然，山水，花鸟，诗情进行联系比较后，顺利地悟出谜底。同时低年级孩子有“好动、好玩、好奇、好表现的特点,所以教学时要注重激发学生的学习兴趣,倡导自主、合作学习,引导学生读准字音、认清字形,在识字的基础上,通过多种形式多层次地读好古诗，理解课文内容，感受诗中描绘的景色，知道课文讲的是一幅山水画，培养学生的观察能力，激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。四、教学重难点分析及解决措施【教学重点】识字、写字、正确流利地朗读古诗。解决措施：通过学生自主识字、同桌合作识字、教读、分类识记等方式认读识记生字。教学中，让学生通过自由读、教师配乐读、齐读、分组读、师生接龙读、评读等方法，学习正确流利地朗读古诗。写字教学中，通过让学生观察生字在田字格中的摆放位置，观看笔顺视屏和教师范写、学生练写等形式正确、美观地在田字格中书写“水、来”。【教学难点】了解诗句中所说特点与画的关系。解决措施：通过找诗歌中描写的景物，结合图画理解诗句内容，让学生读中感受诗歌描写的景色，懂得这首谜语诗讲的是一幅山水画。五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 一、猜谜导入，激发兴趣100”- 200”一年级小朋友的年龄特点,采用猜谜语的方式导入新课，激发学生的学习兴趣,自然有趣地引入课题。通过猜画这首谜诗导入新课，并板书课题，学生齐读课题。1. 学生猜谜语。2. 齐读课题。出示白板课件：用小树图片遮盖画的诗句，再拖开小树展示谜面，学生猜出谜底后，再托出藏在白板一边的一幅山水画。其作用是给学生一种神秘感，激发好奇心去猜谜语，同时激发学生的学习兴趣,自然有趣地引入课题。二、初读古诗,学习生字301”- 2300”1.圈出课文中要求会认的生字认读。这样结合课文学习生字，字不离词，词不离句。再通过多种认读生字的方式，让学生感兴趣的的识字，不至于枯燥乏味。2.帮生字娃娃分小组做游戏,极大地激发了孩子们的参与欲望,潜意识的培养了学生的责任感和同情心,孩子们互相学习、互相启发互相补充,共同识字。在交流汇报的过程中,教师有意识地把一些识字方法渗透进去,培养学生多样的识字方法与交流评价的能力。3.开火车、走迷宫的游戏学生百做不厌,既解除了学生的学习疲劳,又巩固了所学的生字,一举两得。1.学生初读古诗,借助拼音读准每个字的读音，然后同桌互读。2.通过多种形式的读检查学生自学生字的情况并通过给生字分类,认清字形。3.游戏走迷宫巩固生词。1.学生初读古诗,一边读，一边圈出课文中要求会认的生字。2.学生借助拼音读准每个字的读音，然后同桌互读。3. 检查自学情况（1）指名读：一人上讲台指着课件上的生字，一人认读。指名教读、齐读、开火车读。（2）学生说记住了哪些字？怎记住的？（3）给生字分类，认清字形。(4)游戏巩固生字:读词语，走迷宫1.利用书写圈画功能，圈出生字，有助于学生借助诗句认读生字。2.给生字分类，认清字形时，用白板的拖动和书写功能，有助于学生记忆字音、字形、字意。3.走迷宫游戏时，运用白板的遮盖功能，有助于学生增强游戏的神秘感，增加学生好奇心和学习兴趣。三、送字回文,读好古诗2300”-32 00”我让学生自由选择喜欢的方式读书,采用个人读以朗读为主, ,分组读、男女生赛读、师生接龙读等多种形式使学生乐读、会读。在读中感悟诗中有画，画中有诗。感受诗中描绘的景色，知道课文讲的是一幅山水画，培养学生的观察能力，激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。1.再自由读课文,把诗句读通。2.诗画对照，交流所描绘的的景物。3.通过不同的朗读形式正确流利地熟读诗歌，感悟诗中有画，画中有诗。感受诗中描绘的景色。1.再自由读课文,把诗句读通。2.观察画请小朋友按从上往下的顺序观察,说说画中有什么景物?再读读诗歌，说说诗歌中写了几种景物？为什么这首诗的谜是画？指名回答。3.根据提示自由练习读古诗。4.读古诗大pk(指名读、分小组读、男女赛读,师生接龙读) 5.齐读古诗。1.山水画和诗句，有助于学生观察图画，进行诗文对照，说出画和诗中所描绘的景物，体会到画中有诗。感受诗中描绘的景色，知道课文讲的是一幅山水画，培养学生的观察能力。2.老师范读诗歌时，超链接上古筝名曲高山流水，有助于学生闭上眼睛感受想象诗歌中所描绘的画面意境。3.给古诗画节奏线和标记重读符号，有助于学生正确流利有节奏的朗读诗句。四、指导书写,生字展评3201”-39 00”在写字教学时,恰当地使用多媒体技术为教学服务,充分发挥教师的师范作用,注重培养学生之间正确评价,提高学生写字质量,还培养了虚心接纳别人意见的好品质。1.出示生字:“水、来”指名学生认读组词。2.学生观看“水”和“来”的笔顺视屏和教师范写掌握生字的书写要领。3.教师示范写,边写边指导。4.学生独立探究,尝试练习。5.投影反馈,师生评议。6.同桌互评。1.出示生字:水、来，学生组词。2.学生观看“水”和“来”的笔顺视屏。3.学生观察“水来在田字格中的位置,说一说怎样才能写好这两个字?4.独立探究,学生练习写生字。5.师生评议生字。6.同桌互评写的生字。1.用白板超链接笔顺视屏，有助于学生形象掌握生字的笔顺。老师用电子笔书写生字时，能加深学生识记生字的印象，教学效果直观。2.用投影反馈学生练习写的字，有助于评价学生书写情况，并及时纠正书写不好之处，有一定的示范指导作用。五、小结3901”- 4000”小结：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！运用了白板的显示功能。六、布置作业4001”-41 00”把课堂延伸到课外，让学生展示自己，并学会积累诗歌。熟读这首古诗并背诵。回家把画这首古诗读给爸爸妈妈听，并背诵。七、板书设计板书设计简单明了，突出诗歌的主要内容，突破教学难点。66、画山山 水 花 鸟注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。附表2画第一课时教学反思表学校勉县勉阳街道办西坡小学课名画教师吴蓉刚学科语文年级一年级1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？ 本堂课中，我根据教学的需要，应用了交互式电子白板的多种功能，增强了教学的直观效果，生动、有趣，教学效果很好。1、用白板代替了传统的黑板教学，可以在白板上面用电子笔勾画出重点内容，连线，标注、书写等，同样直观。2、白板的遮盖、拖动功能既简单又实用，可以设计出各种形式的教学活动，提高学生的注意力，增强学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，弥补了式很多课件交互性较差的缺陷。3、交互式电子白板可以让学生真正参与到教学其中，充分体现学生的主体地位，让真正成为学习的主人，教师只是教学的参与者和引导者。4、交互式电子白板可以把本节课的教学过程记录下来，复习时更易唤起学生对知识的记忆。2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：520-1040），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了那些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。在教学过程我最大的感受是：交互式电子白板比其他的课件更易发挥学生的主观能动性，更省时，增强了教学效果。1、在导课时用图片遮盖谜语诗画的诗句，再拖动谜底山水画，充分调动了同学们参与本节课内容的学习的积极性，为后面教学能有效开展奠定了坚实的基础。2、在教学生字时，使用电子笔的拖动、勾画功能，充分集中了学生的注意力，保证了学生思维的有效性。解决了识记字音、字形、字义的重难点，深化了教学效果。3、用白板超链接笔顺视屏，有助于学生形象掌握生字的笔顺。老师用电子笔书写生字时，能加深学生识记生字的印象，解决了写好生字的教学重点，教学效果直观。4.用投影反馈学生练习写的字，有助于评价学生书写情况，并及时纠正书写不好之处，对全体学生有一定的指导作用。5、课堂老师配乐范读诗歌时链接的古筝名曲高山流水，巩固了教学效果，同时也进行了读的指导。4. 新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。在教学过程结束后，我进行了反思:1、在检查生字的自学情况时，我运用了拖动、勾画功能给生字分类，比传统的记忆生字更易调动学生参与的积极性，而且集中了学生的注意力