二年级上册语文教案.doc

识 字 2教学目标：1会认“棋、弹”等11个生字，及由生字组成的词语。2会写“胡、戏”等8个生宇。3了解学校丰富多彩的生活，培养正当的兴趣爱好教学重、难点：识字、写字教学准备：放大的教学挂图或投影片或CAI课件。教学课时：二课时 第一课时教学环节教师活动学生活动改进措施激趣导入同学之间、课堂内外发生过许多难忘的事，学校生活多么丰富多彩呀！出示课本插图。图上的小同学在干什么？这些丰富多彩的校园生活，我们在识字2中，都能找出来。（板书课题）齐读导语。初读感知出示读的要求。引导学生边读边划记，再互读检查 。识记生字1指名读，正音。2要求小组比赛读。3引导归纳识记生字的方法。 熟字加一部分：棋，钢。 偏旁联想记：弹、钢、喂、鸽、航、模。（想想偏旁跟字义有什么关系。） 分解部件记：胡、戏、琴。 （古月一胡、又一戈-戏、王王一令琴、又一见观）4抽卡片认读词语。5组词练习。京戏 唱戏 航模 航行 钢琴 琴声钢笔 钢铁 弹琴 弹力 养鱼 喂养1自由读，找出与图中相对应的词语，画上横线，帮助理解。2同桌互相读一读，仔细听一听读得是否正确。小组比赛再交流识字方法。认读词语。开火车练习组词。摘果子比赛,检查学习效果会用学会的词组句。出示识字卡片，词语卡片，组织比赛。全班交流。学生比赛读，读得又对又好的同学可以摘到一枚“智慧果”。 第二课时教学环节教师活动学生活动改进措施复习巩固1认读生字和词语。 2指名用卡片检查认读生字、词语情况。学生开火车。认读字词。学习生字指导书写1抽卡片认读“胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养”。2、找出左右结构的宇：胡、戏；棋、钢、观、弹。找出上下结构的字：琴、养。3指导书写。 胡、戏、棋、钢、观、弹要写得左窄右宽。“戏”字不要漏写点。4完成“我会写”。 要求学生在田字格里写字，注意写规范。教师巡视指导。 认读生字卡，找左右结构和上下结构的字。认真观摩。学生描红临写，完成“我会写”。评论。 选个别同学写字练习评评，看是否规范。扩展活动除了书上写的活动外，你还开展过哪些活动，用三字词语把它写下来。 按结构分类，再说说你准备怎样记住这些字练习设计：板书设计：教学反思：5、一株紫丁香教学目标：1会认“株、跟”等8个生字，会写10个生字及由生字组成的词语。2有感情地朗读课文，背诵课文。3读懂课文，体会学生对老师的感谢、尊敬的思想感情，表达对老师的尊敬、感激之情。重点难点：1识记生字，朗读课文，背诵课文。2体会学生对老师的感谢尊敬之情。教学准备：生字卡片，课文录音带教学课时：三课时 第一课时教学环节教师活动学生活动改进措施情境导入出示课文中的插图,引导学生观察，师：天色已经黑了，几个小学生还没有回家，他分信悄地走进一个安静的小院里，在窗前栽了一株紫丁香。想不想知道发生了什么事？今天我们就来学习一株紫丁香花（板书课题）（引导学生初步了解紫丁香，提出疑问，引发学生思考，激发学生的学习兴趣。）学生观察，说说都看到了什么？有什么感受？初读课文1轻声自由读，要求读准字音，难读的字多读几遍。2画出带生字的词多读几遍，并联系上下文初步理解词意。3标出每一小节序号。4想一想，文章讲的是一件什么事？1、学生读全诗，读通顺。2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。检查自读情况1这首诗歌分为几个小节？2指名读课文，正音。3说说课文主要讲了什么？1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。2、同桌交流读，互听，并正音。指导学生认识生字1 提出自学要求。2检查自学。把你记生字的好办法说给同学听。归纳识字方法。3出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）1、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。2、汇报记忆方法。 第二课时教学环节教师活动学生活动改进措施朗读1、教师范读。2、分小节检查朗读情况。3、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。（给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。）1 学生听后说说感受。2 小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。3赛读。通读全诗。写字1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。2、指导观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。3、教师范写。4、教师检查学生的写字姿势和写字效果。1学生读字音，认字形。2学生观察生字在田字格中的位置，字形特点。3 学生练习写字。4同桌互相欣赏，提出建议。 第三课时教学环节教师活动学生活动改进措施复习检查复习生字词。（出示卡片）引导回顾课文大意。l认读生字词语。2说说课文主要写了什么。引导学习课文1学习第1小节。 （1）齐读，说说主要写了什么？ （2）指名表演这一小节，理解“跟”。 （3）为什么要“踢起脚尖儿”走？2.学习第25小节。 （l）自由读。 思考：这些诗句写了什么？ （2）指名分小节读，说说读懂了什么？ 第2小节：我们希望紫丁香能夜夜陪伴老师。 第3小节：我们希望紫丁香能消除老师的疲倦。 第4小节：我们希望紫丁香能表达我们对老师的感谢。 第5小节：我们希望花香能飘进老师的梦里，让老师好好休息，做个好梦。 （3）指导朗读。 读的时候，要读出什么感情？齐读讨论。自由读，了解小节大意。有感情朗读全诗引导学习课文 1学习第1小节。 （1）齐读，说说主要写了什么？ （2）指名表演这一小节，理解“跟”。 （3）为什么要“踢起脚尖儿”走？ 2学习第25小节。 （l）自由读。 思考：这些诗句写了什么？ （2）指名分小节读，说说读懂了什么？ 第2小节：我们希望紫丁香能夜夜陪伴老师。 第3小节：我们希望紫丁香能消除老师的疲倦。 第4小节：我们希望紫丁香能表达我们对老师的感谢。 第5小节：我们希望花香能飘进老师的梦里，让老师好好休息，做个好梦。（3）指导朗读。 读的时候，要读出什么感情？（对老师的尊敬，感谢。）齐读讨论。自由读，了解小节大意。有感情朗读全诗。背诵全诗1、引导背诵。要求学生按照每节意思，先一节一节地背，然后背全文。2、检查背诵情况。同桌互背，自由背。练习设计：拓展：交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。 （促进学生积累，感受教师的伟大与辛苦，树立爱师情怀，加深与教师的情感。）板书设计：教学反思：6、我选我教学目标:1学会本课“员、青”等10个生字，认识“委、补、室、宁、愣、切、集、掌”8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容。重点难点:1学会生字，理解重点句子。2明白王宁为什么要选自己。教学准备:课文录音、生字卡片教学课时：两课时第一课时教学环节教师活动学生活动改进措施揭示课题1板书：我选我。2问你想知道什么？学生齐读课题，质疑回答。(“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？)初读课文1带着上面的疑问，借助汉语拼音自读课文，读准每个字的读音，把每句话读通顺，画出不懂药词句。 2交流。（读了课文你知道了一些什么？）自读交流。学习生字巩固练习1出示卡片，组织各种形式的认读。2读音指导。 3扩词，帮助记忆。4指导书写。补：左右结构。衣字旁，不是“ 示”字旁。 切：左半部分笔顺为一七。 集：上面四横，注意不要写漏。 组织分组学习，巡视指导写字。（看清这些字在方格里的布置情况，写规范。）认读卡片。小组合作识字。1同桌互相当小老师，检查生字的认读情况。2齐读这些字在文中组成的词。 3完成“我会写”。看清这些字在方格里的布置情况，写规范 第二课时教学环节教师活动学生活动改进措施复习导入1听写生字。2指名分自然段读课文。分段读课文。学习第1自然段1指名读。2读后交流：你从文章中知道了什么？3学句子。比较句子有什么不同。 李小青是我们班的劳动委员。 我们班的劳动委员是李小青。仿例写句：刘爽是我的好朋友。 4指导朗读，齐读这一段。学习第二自然段1.来吧一齐来试试齐读第二自然段。2出示第句话，问：“大家在想什么？带着你的想法读一读”选谁呢？教室里静悄悄的。出示第句话，想一想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？突然，王宁站起来说：“我选我”。3王宁要选自己做什么？他为什么要自己选自己呢？我们来学习第3自然段。学习三自然段学习第四自然段1、请同学们自己读第3自然段。2、指名谁来读一读3、分别指导三句话读法4、三人一组分角色读5、上台表演读6、小结：大家表演得很好，读得很棒，那么现在你们知道了吗王宁为什么自己选自己呢？7、对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看？你从哪句话看出来的？师小结：看了王宁班竞选真是与我们班不同，我想同学们的感触一定很深，下面，我们听听录音，仔细体味一下吧！下面我们有一个议题：咱们就王宁自己选自己当劳动委员一事，谈一谈自己的看法，好不好。小结：“我选我”这是多么简单的三个字啊，但是，说出这句话是需要勇气的，特别是对于孩子们来讲，“我选我”的意义远远超出选劳动委员这件事本身。齐读本段。读句子讨论。讨论并有感情的读句子。自由读本段。三人一组分角色读并表演读。齐读最后一句话。配乐朗读。谈自己的感想。分角色读课文练习设计你参加过班干部竞选吗？你是怎么做的，怎么想的？板书设计：教学反思：7、一分钟教学目标：1认识9个生字。会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重难点：重点：识字与朗读。难点：有感情地朗读课文。教具准备：生字卡片教学课时：三课时 第一课时教学环节教师活动学生活动改进措施出示课题1板书课题，齐读课题。2同学们默读课文一分钟，老师来把握时间。学生齐读课题。感知一分钟。初读课文1提出初读要求。2指名分自然段读，思考：课文主要写了一件什么事？l学生自读课文标出自然段序号，圈出不认识的字，多读几遍。2又同桌互读课文，纠正读音。3讨论交流。学习生字词1读音指导。 2归纳识字方法。 叹、哈：都是四字旁。 钟、迟、闹：都可以用熟字加部件来记。 3指名扩词，帮助识字。认读生字。小组合作识字，交流识字方法。扩词。写字练习1认清字形，指导书写。 元、欠：上窄下宽。 包：将“巳”写在“勺”内，写紧凑。 钟、叹，哈：都为左右结构，左窄右宽。 迟：半包围结构，第四笔为点。 闹：半包围结构，“门”里是“市”字，写时里面部分要写得紧凑。 2、完成“我会写”。师巡视指导。 仔细观察，认清字形。学生在田字格上认真练写生字。练习设计课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”也应给予肯定。 第二课时教学环节教师活动学生活动改进措施复习l指名读生字卡片。 2指名分自然段读课文。，复习认读。学习第1自然段1指名读第1自然段，说说这段主要讲了什么？ （闹钟将元元喊醒后，元元想再睡一分钟。） （板书：再睡一分钟） 2指导重读“一分钟”，表现出一分钟的无足轻重。1读后全班交流。2齐读第1自然段。学习第2自然段1自由读这一自然段。 （元元在路上遇到了什么事？） 2他是怎么说的？ （板书：要是早一分钟就好了。） 3元元可能会想些什么？ 遇到红灯了会怎么样，我们继续学习。自由读本段。讨论交流。学习第3、4自然段。1指名读，问你从这个自然中读懂了什么？读后指导交流。 2指导朗读，读出元元焦急、后悔的心情。分组轮读第2自然段。学生交流。（l）元元等了好一会儿，才走过十字路口。 这说明因为迟了一分钟，碰上了红灯，元元耽误了不少时间。（相机理解“才”，说明时间等的长。）（2）要是早一分钟，元元就能赶上公共汽车，他感到很后悔，又叹了摩一因气。（3）元元又等了很久，一直都等不到汽车，决定走到学校去。（相机理解：“一直”，说明等的时间很长。）有感情朗读。 第三课时教学环节教师活动学生活动改进措施学习第5自然段1指导学习句子，元元为什么红着脸，低着头？从这段中你读懂了什么？认真体会1分钟和20分钟的概念。2板书：迟到了20分钟齐读第5然段。学习第6自然段1读后思考：元元非常后悔，他可能会想些什么？ （时间不等人，我真不该多睡那一分钟，以后我一定要珍惜时间。） 齐读第六自然段。练习巩固完成“找找说说”，看谁组的字最多。（钅十中=钟 门十口=问 口十欠=吹 口十合=哈 井十辶进 门十市二闹自由读课文。找找说说。练习设计：组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。(1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。板书设计：7一分钟多睡一分钟迟到20分钟时间宝贵教学反思： 8、难忘的一天 教学目标：1、认识13个生字。会写10个字。2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。教学重难点：重点：1、学习生字。2、正确流利地朗读课文。难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。教学课时：三课时 第一课时教学环节教师活动学生活动改进措施激趣导入揭示课题l你最难忘的日子是哪一天？为什么难忘？ 2小作者最难忘的日子又是哪一天呢？什么事让他难忘？学了课文就知道了。讨论发言。初读课文提出自学要求，指导自学。1自由轻声读课文，要求读准字音，难读的字要多读几遍。2圈出生字、新词。3标出课文的自然段序号。4说一说文章主要讲了一件什么事？检查学生初读情况指导检查。1多种方式认读生字，口头组词。2认读新词和课后“我会读”的词语。3把这些词在课文的句子中找出来，每个句子读两遍，看能不能联系上下文理解词语。4分自然段指名读课文，正音。然后说说文章主要内容。指导写字1 出示写有生字的小黑板。2 示范书写。3巡视检查。1认读生字。2说说这些字的结构特点。3观察生字在田字格中的位置，书空练习。4练写生字，完成“我会写”。 第二课时教学环节教师活动学生活动改进措施复习导入出示生字卡片1认读生字卡片，口头组词。2说说文章主要写的是什么？引导学习课文1学习第1自然段。 2学习第2自然段。 指名读。 指导朗读写作者心情的句子，读出小作者当时紧张又激动的心情。3、 学习第3自然段。提出读书要求。引导比较句子： 他向我走来。 他带着慈祥的微笑向我走来。 看着邓爷爷的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。 看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。 比一比，哪句好？好在哪里？ 指导朗读第3自然段。4学习第4自然段。提出自学要求，引导学习交流。 1、自由读，说说知道些什么？齐读。2、读后说说想到就要见到邓小平爷爷了，“我”当时的。动情是怎样的？说一说为什么“紧张”、“激动”？再有感情地朗读。3、自由读后交流：“我”紧张的心情为什么平静下来？我是从哪些句子中看出来的？朗读第3自然段。4、自由读，说说这自然段主要写什么？观察图画，理解“沉着”的含义。从“沉着”、“顺利”这两个词中你能体会到什么？理解“仔细地”。从邓爷爷“仔细地看”可以看出什么？用“仔细地”说一句话。 第三课时教学环节教师活动学生活动改进措施复习导入今天我们继续来看难忘的一天这个故事。学习五、六自然段深入明理1提出读书要求，齐读五、六段，联系上文，文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。围绕问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。2最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？齐读五、六段，讨论交流。细读最后一段。实践活动通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。练习设计：板书设计：教学反思：语文园地二教学目标：1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。3、进行口语交际。4、才艺展示。5、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。6、体验学习的快乐。教学重、难点：1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。教学准备：1师生每人准备一本字典。2学生准备一个课外活动中的拿手节目准备露一手。教学课时：四课时第一课时教学环节教师活动学生活动改进措施学习“我的发现”，认识生字1、板书或贴生字卡片。 白柏 己纪 方纺 只织 尤一一优 生胜 弯湾 立一一粒引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。1、自由认读。读了这些字，你发现了什么？ （熟字加偏旁的识字方法。）2、小组合作，自立识字。 学习“我会读”1、板书生词，读读加点的字，看看你有什么发现？2、多种形式读词语，想一想提手旁的字和什么有关？3、拓展；你还能说出其他类似的字吗？1自由认读。 2说说自己发现了什么？。 3学生齐读后分组全班讨论比较差异。学习“读读比比”板书词语，比一比，两组词中带点的字有什么区别。1学生自由读，说说读记的内容是什么？2比一比，看谁记得快。 3指名边背边写学习“读读记记”师出示姓氏歌（小黑板或课件）练习设计1、 你还知道多少带提手旁的字，找一找，再用部首查字法查查字