语文人教版四年级上册搭石二课时.doc

搭石教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们美好的情感，家乡的淳朴民风，并从中受到感染和熏陶。2、学习作者从平凡的事物中发现美，培养留心观察，用心感受的习惯。重点、难点：培养学生有感情地朗读课文，读中感悟乡亲们美好的情感。教学过程:一、图片揭题：师：同学们，有谁认识老师展示图片上这排石头是什么？对就是搭石请大家齐读一遍课题。昨天我们已经学习了生字词并熟读了课文，老师现在就以摘星星的方式检查一下大家的掌握情况。二、问题解决法学习课文：1、上节课，我们的生字词掌握的不错，希望大家的书写也和朗读一样准确漂亮。现在请同学们自由地读课文第一自然段思考，什么是“搭石”?让我们来读读第一自然段，那么谁能告诉我们什么是搭石？（以读代答！）师：是呀！进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。（ppt展示，并理解段中词句）2、出示问题二：人们为什么要摆放搭石?山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤 。老师说人们出工必须？（学生回，拖鞋挽裤）人们手工必须？（拖鞋挽裤），学生答问并做动作，体会没有搭石的麻烦和搭石的用处。3、出示问题三：找找课文中还有哪里写到了人们上工、下工的情景，用波浪线勾画出来？1）每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协(xi)调有序(x)！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，象轻快的音乐；（学生走板凳做成的模拟搭石两次，一次老师指挥走，一次学生自己走，理解协调有序的意思和协调的动作美、和谐美）2）改成小诗，熟悉后合着音乐朗读记忆（1）你从哪个词语感受到美？（协调有序）（2）怎样的动作才是协调有序呢？（配合得适当，很整齐，有顺序。）（3）让我们用朗读来感受这协调有序吧！（前面的后面的前面的后面的）但是家乡有一句俗语“紧走搭石慢过桥”让我们加快点节奏好吗？师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧！对，没人指挥，却配合得那么默契，这样的动作就叫做“协调有序”。（4）此时，耳边传来“踏踏的音乐声”，不仅使我们感叹：这边风景独好。你还从哪里体会到这“画面美”呢？（清波漾漾、人影绰绰）三、谦让美、敬老美、为他人着想几种美德同样方法理解讲述。如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。（1）俩人面对面走搭石抢着过了吗？那他们是怎样做的？（招手示意，让对方先过。）（2）从中你发现了什么？（发现这儿的人们都非常谦让，民风淳朴，真是景美情美人更美。）那么老人和年轻人一起走搭石，又是怎样的情景？示课件：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（！）读句子，哪一个词语让你心头轻轻一颤？是呀！每个同学都有自己不同的读书体验。我们先来看个”伏”，伏是什么意思，谁来当年轻人做个伏的动作？老人就这样趴在年轻人的背上，舒舒服服地走过搭石。（扶起年轻人）到了对岸，你需要老人向你道谢吗？（不需要）为什么？生：因为家乡的人都习以为常了，把这看做是理所当然的事。师：多好的年轻人，老人并没有向他千恩万谢，年轻人会生气吗？为什么？师过渡：听了同学们的回答，我在想，当这位老人年轻的时候，他一定也曾经伏下身子背过其他的老人，而当年轻人慢慢变老了以后呢?(一定也会有其他年轻人来背他。）因为人们把这看成是理所当然的事。而在这样一个小山村里，理所当然的事还有很多很多示课件：假如，总要，人们把这看成理所当然的事。四、总结全文：师：哦，搭石有情，搭石有爱，搭石有美。它们静静地躺在溪水中，任人踩，任人踏，它们默默无语，它们无怨无悔，让我们用最深情的语言再来赞美一下家乡的搭石。示课件：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。说说你对这句话的理解。他们好像这淳朴的乡民把