人教2011版小学数学三年级小数加法.doc

小数加法三年级数学 张德存教学内容：人教版三年级下册P 95简单的小数加法教学目标： 能正确进行一位小数的加法运算，并掌握计算方法。 通过分层细化的原则逐步完善小数加法的计算方法。 培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。教学重点：正确计算小数加法的计算方法。 概括小数加法的计算方法。教学难点：理解“小数点对齐”的道理。教学准备：课件教学过程：一 导入：列竖式计算：师：这两道竖式你们是怎么做的？师：整数加法的计算方法大家已经非常清楚了。那么小数呢？师：今天我们就来学习“小数加法”出示课题：小数加法（设计意图说明：复习整数加法的竖式，并让学生概括出整数加法的计算方法，复习相同计数单位相加这个知识点，为学习新知识做好铺垫。）二 新授：探究一：不进位的小数加法。1（媒体出示：主题图）师：看！图中的小朋友在干什么？（生：小朋友在商店里买学习用品。）师：小玲买了一支1.2元的铅笔和一本2.6元的本子。（媒体出示） 她一共要付多少元呢？（小组讨论，交流）（学生可能的情况：（1）1.2元=1元2角，2.6元=2元6角，1元2角+2元6角=3元8角（2）1.2+2.6=3.8元）（根据学生的回答，媒体相应出示）2师：很好！有的同学想到转化，把以元为单位的小数转化成几元几角，那么加起来就方便过多了。师：有的小朋友直接进行小数加法的计算，我们来听听他是怎么做的？师：横式都会算了，相信你能会用竖式算出3.8元，试一试（请该生上黑板板演）师：大家看懂了吗？竖式是怎么算的？师：为什么 “2”和“6”相加呢？为什么“1”和“2”相加呢？（生：因为相同数位才能相加。）师：想一想，在小数加法中，怎么做，就把相同数位对齐了？师：对！只要把小数点对齐，就是把相同数位对齐了。看来小数加法和整数加法一样，相同数位才能相加。（媒体出示：竖式答句）（设计意图说明：通过不进位的小数加法，让学生比较清楚地洞悉小数加法也要做到相同数位要对齐，逐步过渡到小数加法只要把小数点对齐了，也就做到相同数位要对齐。）探究二：进位的小数加法。（媒体出示：主题图）师：小芳要买一个卷笔刀和一只不带橡皮头的铅笔。（媒体出示）师：你们能像刚才那样用竖式算出小芳一共要花多少钱呢？（媒体出示）（集体试做）（一名学生板演）师：，说说是怎么做的？（生：小数点右边，向前一位进一，小数点左边，在加进上来的，就是）师：（指着竖式），小数点左边的怎么来的？师：和整数加法一样，小数加法中相加满十向前一位进一。（媒体出示：竖式答句）师：现在我们发觉，小数加法和整数加法很相似，都要做到？（生：相同数位要对齐，相加满十向前一位进一）探究三：连续进位的小数加法。（媒体出示：主题图）师：小明买了一个书包和一个铅笔盒，你能用竖式帮他算算总价吗？（媒体出示）（集体试做）（一名学生板演）师：这竖式是怎么算的？师：在这道小数加法竖式中，遇到几次进位？哪几次？（生：两次。一次是小数点右边，另一次是小数点左边，再加刚才进上来的）师：小朋友，你们觉得两次进位困难吗？师：对！和整数加法一样，只要做到满十向前一位进一，就行了。（媒体出示：竖式答句）三 练习：练习一：列竖式计算：（媒体出示）（集体做，集体核对）判断：（媒体出示）（集体做，用手势表示）师：第一题为什么错呢？（生：数位没对齐，也就是小数点没有对齐）师：第二题哪里错了？（生：没有进位）师：第三题错哪儿？（生：没有进位的计算误认为进位）练习二：应用题：（媒体出示）为了学习新知识，红红要准备新的学习用品。她买了一把圆规用去元，又买了一副三角尺元，最后身上只剩下元，红红原来有多少钱？师：红红原来的钱其实就是指哪几部分的钱？（生：买圆规的钱，买三角尺的钱，剩下的钱）练习三：（同步解析与测评）用一根铁丝刚好能围成一个长米，宽米的长方形。这根铁丝长多少米？师：长方形有什么特征？（生：对边相等。）师：现在铁丝围成的长方形的长和宽都知道了，你会怎么求这根铁丝呢？（生；两条长加两条宽）四小结