英语人教版四年级下册my cloth

PEP Primary English Book 4 Unit 3 Is This Your Skirt 第一课时第一课时 一 教材分析一 教材分析 1 教学内容 教学内容 本单元是围绕 服装 这一题材展开 本课是第一课时 学习有关服饰的 六个单词和颜色连用的说法 以及听懂穿衣等指示语 并做出相应的动作 四 年级的学生已学习了 10 种常用的颜色单词 通过本课的学习 使学生在头脑中 对颜色形成敏锐的触觉 对服饰之间 颜色与服饰之间的搭配有初步认识 为 后阶段学习描述衣物的大小 新旧和颜色 以及提问并回答有关衣物所属的一 些问题打下扎实的基础 2 教学目标 教学目标 新英语课程标准 指出 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生 的综合语言运用能力 而综合语言运用能力又以学生语言技能 语言知识 情 感态度 学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础 基于以上认识 和 对教学内容的分析以及基础教材的特点 我们将教学目标确定为 1 语言知识目标 A 能够听 说 认读本课的重点词组 yellow T shirt brown jacket white sweater green skirt red shirt blue dress B 能够听懂指示语 如 Put on your T shirt 并根据指令做出相应的动作 2 语言技能目标 A 能够辨别图片或实物说出单词 B 能够在图文或场景下运用所学单词 用句型 I like 表达自己喜爱 的服饰 C 能够自行搭配服装和颜色 并能简单描述 I like with 3 情感 策略等目标 A 情感态度 培养学生的审美意识 能得体穿衣 B 学习策略 注重合作学习 鼓励学生创新 尝试服装设计 3 重点与难点 重点与难点 依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律 我们确定 六个有关服装的词组六个有关服装的词组是本课的重点 服装的名词与表示颜色的形容词连用及其服装的名词与表示颜色的形容词连用及其 读法读法为难点 二 教学策略二 教学策略 1 说教法 说教法 随着新课程标准的实施 构建以活动为中心 任务型教学为途径的教学模 式将成为小学英语教学所追求的理想境界 创设贴近学生生活经验和兴趣的活 动 能吸引和组织他们积极参与 有利于学生学习英语知识 发展语言技能 从而提高实际语言运用能力 本节课我们采用任务型教学法 情景法 全身反 应法等教学方法 一开始 我出示 福娃 复习相关颜色的单词 再以旧引新 交给学生任务 为可爱的 福娃 设计服饰 激发学生求知的欲望 接着 老师的示范设计 直观呈现所学衣物的单词 使学生易懂 易学 最后 在 设计大赛 时装表演 的舞台上 让学生充分展现自己的作品 锻炼语言运 用能力 2 说学法 说学法 儿童活泼 好动 好奇心强 丰富 有趣 符合儿童要求的方法 能调动 儿童参与其中 体验和习得语言 1 操练 有节奏地拍单词和唱单词 由慢到快 由轻到重 生动有趣 琅琅上口 记得牢 记得轻松 2 小组活动 学生通过相互讨论 互相交流 互相帮助 共同发挥想象 力 完成设计任务 把自己的思维融入他人思维的过程 个性差异得到了互补 3 学生参与评价 能够充分体现学生的主体地位 提高学生的表达能力 倾听能力和判断正误的能力 所以在学生参与评选 最佳福娃形象 设计中 学会了赞扬和欣赏 学会了质疑和给别人提出好的建议等 3 教学手段 教学手段 依据英语教学的直观性 趣味性 实践性的教学原则 我们利用了单词卡 片 衣物道具 课件等媒体进行教学 三 教学过程三 教学过程 1 以旧引新 以旧引新 一上课 我就呈现一幅巨型画 问学生 Look What s this It s the Peking Badge in 2008 奥运会会徽 然后 我便问小朋友 你们知道 08 年奥 运会的吉祥物是什么吗 对 是福娃 可爱的 福娃 就把同学们深深吸引了 接着我让同学说说每个 福娃 代表的颜色 复习旧知识 并提出问题 可爱 的 福娃 怎么没有穿衣服 这样就激发了学生的学习动机 课件和图片演示 2 巧设任务 巧设任务 新课程标准 倡导任务型教学模式 让学生在教师的指导下 通过感知 体验 实践 参与和合作等方式 实现任务的目标 感受成功 本课 我给学 生提出了这样一个任务 参加 我为奥运添光彩之 福娃 外型设计大赛 学 习有关服装的单词和颜色的搭配 设计服装 活动新颖 学生在好奇心和表现 欲望的驱动下 学习积极 主动 效果更佳 3 示范呈现 示范呈现 呈现是教学艺术的闪光点 对英语而言 其主要作用在于唤起注意 酝酿 情绪 带入特定的语言交际场 我化身模特 为学生示范不同服饰 shirt skirt sweater jacket 学生边欣赏老师的表演 边学习单词 我还表达 了自己的喜爱的服饰 I like white sweater 以及示范搭配衣服 I like yellow shirt with green skirt 4 感官操练 感官操练 语言学家在研究儿童语言学习的过程中发现 学生用耳听 用眼看并同时 用嘴说 记忆单词的效果是 70 如果在此基础上再加上思考运用的话 那么 他们的记忆效果是 90 因此 在本课中 我设计了多种操练单词的方式 激 发学生的学习积极性 唤起学生多种感官协同记忆 提高记忆效果 1 拍单词 以拍手的方式为单词配节奏 有几个音节就拍几下手 并通过 轻重拍 突出单词的重音 通过 拍单词 分解单词音节 一个较难的单词就在读读玩 玩中降低了难度 单调和机械的词汇练习也变得有滋有味 示范 2 说单词 儿歌以其琅琅上口的韵律 动感十足的节奏以及简洁明快的表达方式而深 受小学生的喜爱 我引导学生把所学单词编成儿歌巩固词汇 帮助学生更快和 更牢地记忆单词 课件演示 For example Red shirt red shirt I like red shirt Brown jacket brown jacket I like brown jacket 3 TPR 活动 小学生活泼好动 所以 TPR 活动会深受儿童喜爱 Put on your T shirt Take off your jacket Hand up your skirt 等 节奏和动作能调动学生的情绪 激活 记忆 使学生在对各指令的反应中自然习得语言 示范 5 活学活用 活学活用 正如叶圣陶先生所说 只有来自于生活的语言才是自己的语言 在这部 分的活动中 以竞赛为手段 激发学生的上进心 以对话表演为方式 展现学 生的交际能力 1 Let s play 以小组为单位 桌面放两叠卡片 一叠是颜色卡片 一叠是衣物卡片 学 生随意各抽出一张卡片拼凑在一起 并读出词组 看谁又快又准 最棒的同学 就获得老师的小奖品 该游戏目的在于让学生熟练地把服装的名词和颜色的形 容词连用 2 Oral practice 以小组为单位 交流各自喜爱的服装 For example A I like yellow T shirt with blue jacket What about you B I like white sweater with green skirt A Oh It s beautiful B Thank you 学生在句型中操练单词 在对话中运用句型 同时 也让学生在相互的信 息交流中学会审美和欣赏 6 创意设计 创意设计 新课标指出 教师应创造性地设计贴近学生实际的教学活动 促进英语 学科和其他学科间的相互渗透和联系 使学生的思维和想象力 审美情趣和艺 术感受 协作和创新精神等综合素质得到发展 作为扩展操练的这一部份 我 让学生拿出事先准备好的用具 用自己的双手为 福娃 设计服装 让 福娃 以最美的形象展现在世人面前 该活动结合了 08 年奥运会的主题 增加了学生 的奥运知识 7 激情展现 激情展现 搭建展示平台 秀出学生风采 学生以小组为单位 展示自己的作品 由 学生代表组成的评审团评出优胜者 获胜的作品由老师代表邮寄到北京奥组委 表达同学们对奥运的支持和热爱 8 课堂小结 课堂小结 小结起到画龙点睛的作用 课堂接近尾声我引导学生小结本节课的学习内 容是 6 个词组以及和颜色连用的说法 并教育学生整理自己的好仪容仪表 穿 衣得体 既是展现自己的美 也是对别人的一种尊重 9 作业设计 作业设计 布置听录音跟读和用彩纸设计一套自己喜欢的衣服 既培养了学生良好的 读书习惯 锻炼学生的动手操作和审美能力