语文人教版三年级下册路边的橡树

路旁的橡树教学设计温堡乡杨堡小学 杜龙娟教学目标： 1、借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文主要内容，体会工程师和筑路工人的高尚的心。 3、从筑路人的行动受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。 4.培养学生自学的能力。教学重点： 体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。 教学难点：增强自觉保护生态环境的意识；培养独立阅读的能力。教学准备： 1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。 2、多媒体课件。 教学课时:1课时 教学过程： 一、谈话导入： 前面我们学习了第7课，小村庄的人为了眼前“不错”的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园。今天我们再来学习一篇关于人和树的课文。看看工程师、筑路工人他们和橡树之间到底发生了一件什么事呢？板书课题，齐读。出示课文插图，学生观察这可橡树和路的关系。二、初读课文，检查预习自学情况 1、出示自学要求，用自己喜欢的方式读课文。（1）要求把课文读正确、读流利。（2）把你在预习中画出的不懂的词语读准确。（3）思考:课文将了一件什么事？ 你对这件事有什么看法？ 2、检查自学效果 播放范读（1）读读下列词语：开火车朗读 橡树 挺拨 高尚 沉默不语 楔子 不约而同 （2）查资料了解“橡树”、“楔子”。（3）指名读句子，找出多音字：铺 埋 划 曲 （4）重点词语理解：指名解释 沉默不语：不说话，不出声。 不约而同:没有事先商量而彼此见解或行动一致。 高尚：道德品质高雅。 （5）交流思考题。 课文写了一件什么事？ 你对这件事有什么看法？ 三、深入课文，交流体会1、齐读课文，找出描写橡树的句子，读给大家听。“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵的一样。”出示引导语：如此有生命力的一颗橡树，筑路人在修建公路的时候，把它砍了吗？（没有）那在筑路的过程中，这些人是怎么保护它的呢？在文中找出相关的句子。 2、深入体会，句子理解：预设句子：第一:突然，工人们停下来，把排水管放在地上工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢？（“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。） 第二:工程师沉默，工人也沉默不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。 读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。 第三:“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。“工程师长久地看着筑路计划” “长久”说明工程师在内心深处经历了比较复杂的心理斗争。 （语速 舒缓、语调略显低沉。）第四：工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。现在谁也不会责备我们了。说明问题解决了，轻松的心态。动词“拿出、走到、打进”语速稍缓，语气略重。第五:它笔直笔直的，但只在一个地方弯曲成马蹄形。 “笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路来证明，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要注意重读。 3、 总结：正因为筑路人有以上的行为，所以路过这里的人们是如何评价他们的？ 齐读最后一句话：“坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”（多读几遍体会） 不约而同，表明人们都很认同、赞赏工程师和筑路工人的决定、行为。最终赢得了过路人不约而同的尊重。对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说工程师和筑路人的心是高尚的心呢！4、 读重点句子，体会“高尚的心”。 （指名多读，提醒语速、语调、语气。）5、 拓展体悟：（1）假若你坐车经过这里，你会说些什么呢？（2）现在，你对这件事又有什么看法吗？ 6、练习有感情地朗读课文 四、总结： 1、提示学生总结课文主要内容。 2、体悟文章主题：爱护树木，保护自然。 出示问题：你觉得筑路人是什么样的人呢？ 你应该向他们学习什么？ 五、课堂练习： （一）多音字 （二）巩固词语 （三）比喻句练习 6、 板书设计： 修路橡树工人 粗壮 沉默不语 叹气 结实 计划不可改 橡树不可砍 挺拔 马蹄形 高 尚 七、课后反思： 这节课是学区公共观摩课，在教研员杜老师的指导下，教案、课件、多媒体等充分准备，修改了几次后，结合本班学生的情况自己制作出相应的课件。在教学过程中，把课堂交给学生，通过学生不同的读法来理解这篇略读课文的主旨。调动学生的积极性，让孩子们亲自动手划出重点字、词、句，再来读、悟，整节课下来，学生基本掌握了重难点知识，完成了教学目标。但作为一个教学经验不足两年的年轻教师，课堂上有许多不足，就这节课我总结为以下几点：1.在让学生圈划多音字的时候，没有强调这个字在本句中应该读哪个读音，还有几个字是在低年级已经学过的，就没有必要在依次点名来读了，而应该重点读准本课新学的多音字“埋”和“铺”