7、我不是最弱小的.doc

新郑市外国语小学20112012学年上期 导学案课 题: 7、我不是最弱小的学科语文年级二年级班级二五主备人平慧娟审核人安丽平课型讲读课学习内容： 义务教育人教版小学语文二年级下册第7课学习目标： 1、能从整体字形上正确认读14个生字。2、能按笔顺规则，在田字格里正确、端正、整洁、美观地书写“扑、托、摸、利”等12个字。3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。学习重点：学会本课的生字；正确、流利地朗读课文。学习难点：体会问号、感叹号表达的不同语气。有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。学法指导：激趣导入法、图文对照法、朗读指导法。评价设计： 1、针对目标1，采用指名读、同桌互读等方式，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度在95%以上。2、针对目标2，通过观察学生的写字姿势和习惯，巡视、批改学生的作业来评价目标的落实情况，学生书写的正确率在95%以上，书写的规范程度达85%以上，书写的姿势正确达90%以上。3、针对目标3，采用自由读、指名读、齐读、等方式，通过倾听、观察来检测目标的落实情况，目标达成率在80%左右。学习准备： 班班通教学课件授课节数：两课时学习过程： 第一课时课时目标： 能从整体字形上正确认读14个生字，能正确、流利地朗读课文，会写“扑、托、摸、利、铃、弱”六字。一、谈话导入，激发情感1、同学们，现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。可是有一个外国小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但他的妈妈却夸他是个勇敢的孩子。你们想知道这是为什么吗？2、相信同学们在读了我不是最弱小的这篇课文就会明白的。板书课题，相机教学生字“弱”，读题。 3、读了这个课题，你有什么问题要问的吗二、初读课文，识记生字。1、自由轻声读课文，遇到不认识的字可以请下面的拼音姐姐来帮忙，也可以向你的学习伙伴请教，还可以向老师询问。（刚才同学们读得非常认真，现在词宝宝从课文中跳出来了，你还能叫出它的名字吗？） 2、大屏幕出示词语： 弱小 周末 萨沙 托利亚 铃兰花 簇拥 随风飘舞 芬芳 聊天 倾盆大雨 递给 娇嫩 掀起 应该 夏天 摸了摸 （1）自由读 （2）指名读（及时纠正读错的字音）。（3）齐读。（4）同桌互读。（5）小老师领读。3、大屏幕出示本课生字：弱、末、萨、托、铃、簇、随、芬、芳、聊、倾、递、娇、掀、扑、摸、夏、应、该 （1）出示带拼音的字，自由试读。（2）去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当小老师教大家。（3）小组合作识字。（互相交流识字的方法。）（4）给生字宝宝找朋友。 （完成学习目标1）四、生字回文生字宝宝累了，咱们一起把他们送回家吧 1、自读课文。 2、指名读 3、师生齐读课文。 (完成学习目标3)五、指导书写1、大屏幕出示生字：扑、托、摸、利、铃、弱（生观察字形）2、指导书写（强调书写姿势）3、生描红练写 (完成学习目标2) 六、板书设计扑、托、摸、利、铃、弱第二课时课时目标： 有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。能按笔顺规则，在田字格里正确、端正、整洁、美观地书写“末、芬、芳、夏、应、该”等6字。 一、复习巩固。 1、出示生字卡片，开火车认读生字。 2、指名分段读课文。 二、再读课文，感悟积累1、课文同学们已经读熟了，下面老师也想读一读这篇课文，好吗？那好，请同学们边听边想：妈妈为什么会夸萨沙是一个勇敢的孩子？2、汇报学习情况。3、那么文中几次写了蔷薇花呢？写野蔷薇的句子又在哪呢？下面请同学们默读课文，边读边把描写野蔷微的句子画下来，小组交流一下。4、学生读、找、画、交流。5、全班交流，引导朗读体会。过渡：谁来说说你画的是哪些句子？指名答，生答后出示以下句子：(1)、原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。(2)、大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。、请同学们读一读第一个句子，想象一下，读了这个句子你仿佛看到了什么？闻到了什么？、(课件出示野蔷薇图画)瞧，这就是那被铃兰花簇拥着的野蔷薇，你们觉得美吗？那就美美地读一读这一句子吧。、再请同学们读一读第二个句子，想象一下，读了这个句子你仿佛又看到了什么？、(课件出示被雨打过的野蔷薇)瞧，这就是那被雨打过的蔷薇花，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。同学们，此时如果你就在这朵弱小的野蔷微的旁边，你想说点做点什么呢？6、萨沙和你们一样，他也要向你们一样保护弱小。我们快速读课文，让我们看看萨沙说了几句话。7、学生读、找、画。8、汇报学习情况，根据汇报出示以下句子：(1)、妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？(2)、这就是说，我是最弱小的了？(3)、妈妈，现在我还是最弱小的吗？、自由读一读萨沙说的这三句话，看看自己有什么发现？自由读。、指导朗读，引导学生体会三次问话的含义：A、谁再来读一读第一句话？指名读。你能说说萨沙这么问的含义吗？(萨沙不明白妈妈和哥哥为什么要给雨衣给他) 是呀，不明白妈妈为什么要把雨衣给我呀。谁来读读？你觉得应读出怎样的语气呢？(疑惑不解)指名读，男女生赛读。B、第二句呢？谁来说说自己的体会？萨沙承认自己是最弱小的吗？(萨沙不承认自己是最弱小的)那应该怎样读呢？(不服的语气)自由练读，指名读，齐读。 C、最后一句话的意思呢？请同学们先读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。 假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么？是呀，萨沙和你们一样，他用自己的雨衣保护了弱小的蔷薇花，现在他还是最弱小的吗？(不是)那他此时的心情怎么样？（自豪）那该怎样读这句话呢？(坚定地说)自由读，指句读，男女生赛读。9、从萨沙的三句问号中，我们体会到了他前后的心情发生了变化，她是怎么发生变化的呢？下面我们来分角色读一读萨沙和妈妈的对话，体会一下他心情变化的原因。我当妈妈，你们来当萨沙，好吗？(师生合作读。)10、想再读一读吗？下面请同学们在小组里分角色读一读，注意分好工？谁当妈妈，谁当萨沙，谁来读旁白？11、小组分角色练习朗读。12、小组派代表分角色朗读。13、同学们，读到这儿，现在你们明白妈妈为什么说萨沙不是最弱小的，而是勇敢的孩子了吗？(因为萨沙可以保护比自己弱小的，可以帮助需要帮助的人和物)14、那下面让我们再来读一读课题，相信同学们这次一定比上次读得感受不一样？(读得更加坚定，更加自信)15、小结拓展：(1)、萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？(2)、我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的 （完成学习目标3）五、指导书写1、大屏幕出示生字：末、芬、芳、夏、应、该（生观察字形）2、指导书写（强调书写姿势）3、生描红练写 (完成学习目标2) 批 注板书设计： 7、我不是最弱小的 让雨衣：爸爸 妈妈 萨沙 野蔷薇