《森林中的绅士》教学设计

森林中的绅士森林中的绅士 上海市实验学校西校 吴 连 教学目标 教学目标 1 品味文章对豪猪特性的精炼传神的描写 2 体会作者调侃的语言中蕴含的深刻意义 懂得贪图安逸 不思进 取必将走向衰亡的道理 3 随文学习引号的作用 教学重点 教学重点 教学目标 1 和 2 教学难点 教学难点 体会本文的寓意 制定的依据 制定的依据 教材分析 教材分析 内容与中心内容与中心 本单元的内容是 动物世界 选编本单元的目的是让学生认识到 在这个 星球上 我们有许许多多的动物朋友 在它们身上也有我们人类的影子 从他 们身上也能让我们能够明白许多道理 森林中的绅士 就是通过对豪猪的形态 特征与生活方式的描述 讽刺了所谓 绅士 们的贪图安逸 不思进取 警示 人们 这样的生活态度与生活方式 必将使人走向没落与消亡 精炼传神的描写精炼传神的描写 课文主要描述了豪猪的神态 外形特征 生活方式 自卫战术 无病呻吟 的娱乐方式等内容 来表现豪猪无所事事 贪图享乐 不思运筹 自欺欺人 逃避现实的性格 如描写豪猪的神态 老是踱着方步 不慌不忙 寥寥数语 活画出豪猪与绅士的共同特点 喜欢享乐优裕的生活 故作潇洒矜持的神态 再如描写豪猪的生活方式和自卫战术 躺 在树枝间 从容自在地啃 树皮 打 个瞌睡 形象的写出了豪猪的贪图安逸善于享乐 塞 收拢 平伏 掩蔽 耸起 摆好 等一连串的动词 简洁准确 形象地描写了豪猪应付敌人 的 挨打 战术 这些描写语言简洁 笔墨俭省 刻画入木三分 为学生学会 描写提供了一个潜移默化的学习机会 调侃 幽默的语言特色调侃 幽默的语言特色 本篇课文的语言精炼 调侃 幽默 具有强烈的讽刺效果 如文章开头 得天独厚 与 野兽 并举 绅士 与 豪猪 相比 感情风格与内涵完全 不同的词语放在一起 产生了强烈的幽默 调侃效果 表现了作者对所谓 绅 士 的强烈讽刺 爬来爬去 尊躯 调侃中充满作者对豪猪这种生活方式 的不屑与讥诮 写豪猪的尾巴 强壮有力 真是一根狼牙棒 敌人挨一下 受不住 忽然笔锋一转 介绍这跟尾巴是没有眼睛来指示目标的 前后描写形 成强烈对比 读来令人哑然失笑 文章对 绅士 的讽刺 对人们的警正是通 过这样的语言风格表现出来的 这是本文与本单元其他课文的不同之处 有它 自己独特的艺术表达效果是最值得学习的地方 学生分析 学生分析 1 从整个单元来看 本文寓意的把握是最难的 难就难在只有读懂精炼 传神的描写和幽默诙谐的语言表达相结合而达到的讽刺效果 才能明白作者的 写作意图 体会到本文的寓意 而六年级学生尽管他们阅读过大量的有关动物 的书籍 并且也有前面几篇课文的铺垫 但象本文这样的写作手法估计学生接 触的是不多的 自然本文的这种语言表达形式给学生理解本文的寓意造成了障 碍 同时由于学生生活阅历的局限 他们不能透过现象看到本质 因此深奥的 寓意理解是学生学习的难点 基于以上原因 品读课文部分可能出忽预设教案 的意外 需要老师发挥课堂智慧 调整内容 正确指导 2 六年级的学生他们仅管已进入初中 但他们并未完全脱离童言无忌的 童年 所以他们表现的很活泼 很好说 思维活跃 发言踊跃 从这一角度来 看 课堂上教师要积极维护他们的表现欲 给他们创设展现自己的舞台 及时 给与表扬 树立学生自信心 但是学生好说不一定说明他们能说好 他们的语 言表达能力还不强 有时候话说不完整 有时候话没有说到点子上 教师也要 在课堂上指导学生回答问题时的语言表达 教学内容 教学内容 本节课主要是通过朗读 默读 讨论等学习途径熟悉课文内容 学习文章 精炼传神的描写及调侃 幽默的语言的讽刺作用 体会文章寓意 导入部分 通过 第一次读完课题和第一次读完课文你的感受是一样的吗 这样一个问题来了解学生对这位绅士的初步感知 同时激发学生的学习兴趣 此处学生的感知有深有浅 有是有非 教师根据学生的具体情况 设计下面 的教学内容 品读课文部分 通过体会课文对豪猪五个方面的精炼传神的描写理解豪 猪的性格特点和本文的寓意 外形 矮胖胖的 一张方正而持重的面孔 神态 老是踱着方步 不慌 不忙 活画出豪猪喜欢享乐优裕的生活 故作潇洒矜持的神态 生活方式 若非万不得已 决不旅行 整年整季 它的活动范围不出三四 里地 一连几星期 它只在三四棵树上爬来爬去 它躺在树枝间 从容自在地 啃着树皮 啃得倦了 就打个瞌睡 形象地写出了豪猪的贪图安逸 善于享 乐 自卫战术 遇到敌人的时候 它就把脑袋塞在一根木头下面 这样先保护 好它那脆弱的鼻子 然后四脚收拢 仆伏地面 掩蔽它那不设防的腹部 末了 就耸起浑身的刺毛 摆好了 挨打 的姿势 它从掩蔽部抽出了鼻子 拼命低 着头 还是为的保护鼻子 倒退着走 同时猛烈挥动尾巴 这样 背进 到了最 近一棵树 它就笨拙地往上爬 爬到了相当高度 自觉已无危险 便又安安逸 逸躺在那里啃起嫩枝来 好像根本没有发生过什么事情似的 形象地写出了豪 猪自欺欺人 麻木 愚蠢 逃避现实的特点 娱乐方式 好好地它会忽然发出了声音摇曳而凄凉的哀号 单听那声音 你以为这位 森林中的绅士 一定是碰到绝大的危险 性命就在顷刻间了 然而 不然 它这时安安逸逸坐在树梢上 方正而持重的脸部照常一点表情也没有 可是它独自在哀啼 往往持续至一小时之久 它这样无病而呻吟是玩玩的 在体会这些精炼传神的描写时也要体会课文诙谐幽默的语言所起到的讽刺 效果 从而领会作者的写作意图 此处语言特色的体会是难点 也是关键点 学生可能并不马上能理解 要让学生充分讨论 自己感悟 如不能拿 教师加 以指导 这一部分的学习同时结合教学建议的引号作用的理解 体会本文的语 言特色 拓展部分让学生在体会寓意的基础上练习实际谈谈启示 既拓展学生的思 维又具有育人价值 作业部分 一是让学生真正了解动物世界里的豪猪 本文是一篇以物喻人 的散文 它的特殊的表现形式 拟人手法的运用和幽默诙谐的语言表现形式 已使文章不再纯粹是对豪猪的介绍 作者的写作意图也并不是写豪猪 而豪猪 真正的外形特征 生活习性可能正是学生感兴趣的地方 让他们查找资料 目 的是让他们真正了解豪猪这种动物 二通过仿写让学生进一步巩固 提升描写 这种写作手法 教学设想 教学设想 问题 1 绅士给你的印象是什么 课题引起你怎样的思考 开门见山 突出 绅士和豪猪形象的强烈的反差 为体会下面豪猪的性格特点作铺垫 问题 2 豪猪有没有绅士风度 先欲擒故纵 让学生展开讨论后再深入 文本研读 默读有关豪猪的描写写出了豪猪的什么性格特点 是否是豪猪绅士 风度的体现 再小组学习 全班讨论 读出结论 达到柳暗花明豁然开朗的效 果 问题 3 为什么 得天独厚 的豪猪会有绝种之忧 作者意在告诉我们什 么 体会作者的写作意图 问题 4 豪猪的命运让你产生哪些联想 明白豪猪给人的警示 教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 一 导入课题一 导入课题 1 读课题 森 林中的绅士 理解绅士 二 品读课文二 品读课文 1 读 1 2 节 区别豪猪与绅士 的形象 2 读 2 9 节 体 会豪猪的性格特 点 3 体会文章主 题 绅士给你的印 象是什么 课题引起你怎 样的思考 引出文章主角 豪 猪 绅士 文中有关豪猪的描 写写出了豪猪的什 么性格特点 是否 豪猪绅士风度的体 现 1 外形特征 2 豪猪的神态 3 生活方式 4 自卫战术 5 无病呻吟的娱 乐方式 为什么 得天 独厚 的豪猪会有 绝种之忧 作者意 在告诉我们什么 齐读课题 交 流自己的想法 1 学生默读课 文 小组交流 2 全班交流讨 论 朗读体会 全班交流讨论 开门见山 突 出绅士和豪猪 形象的强烈的 反差 为体会 下面豪猪的性 格特点作铺垫 通过课文所涉 及到的五个方 面对豪猪的描 写了解豪猪的 性格特点 体会幽默诙谐 的语言特点的