语文人教版四年级上册23 卡罗纳.docx

教学内容：人教版小学语文四年级上册第23课卡罗纳教学目标：1、能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会课文思想感情。2、懂得在别人遭遇不幸时，同情体贴给予关爱。3、抓住人物语言、动作、神情品读，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。教学重难点：引导学生在感情的阅读中感受卡罗纳的不幸，了解大家对卡罗纳是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。教学课时：一课时教学用具：小黑板 句子卡片教学过程：一、激发感情，导入新课1、同学们，我们的生活多么幸福，我们的学习多么快乐！我们每天都沉浸在爱的包围中，你感受过哪些爱？2、在这么多爱中，母爱是最伟大的。（播放音乐）3、世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找。在意大利，一个四年级的孩子，他的妈妈因为生重病离开了他，从此他失去了世界上最最珍贵的母爱，这个可怜的孩子就是卡罗纳（板书）。4、齐读课题。二、初读课文，感知课文内容。1、初读课文。2、交流自己读懂的问题，提出自己的疑问。三、再读课文，体会伤心，感悟不幸。1、再读课文，在课文中划出“失去母爱后的卡罗纳究竟是什么样子的？”并在句子旁写下自己的感受。2、指名汇报。3、像这样痛苦的描写，课文还有很多，请用划出来读一读，并在句子旁写下自己的感想。4、汇报。5、小结。（播放音乐）四、感受关爱。1、卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大的（不幸），此时的他最需要的是什么？课文中讲了哪些人关爱着他？2、选择其中一个人物，找到他关爱卡罗纳的有关句子，进行学习。3、汇报。五、感情升华，课外延伸1、卡罗纳既是不幸的，又是幸运的，因为什么呢？卡罗纳感受到了吗？2、说说你想对卡罗纳说点什么，做点什么。3、爱，不需要豪言壮语，不需要惊天动地；爱，是一句真诚的话，是一个轻轻的拥抱，是一个深情的眼神。文中的老师、同学、家长，用自己的真诚、理解、安慰，关爱着遭遇不幸的卡罗纳，是的，这就是朴素的爱，让我们每个同学深受感动，你从大家的言行中受到了什么启发。4、关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心，我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消退的。全体起立，手语：爱是我们共同的语言，只要心中有爱，只要心地善良，你就会伸出一千次手去帮助别人，也会有一千只来帮助你。5、这篇课文选自爱的教育，这是一部日记体儿童小说，书中以小学生的口吻，记述了发生在四年级学生中的一百个动人的故事。课后同学们可以在班级书柜中借阅这本书，相信你们阅读后，对爱会有更深的体会。教学后记：卡罗纳选自爱的教育这本书，是一篇略读课文，本文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱,，容易引起学生情感上的共鸣。在自习课时，让学生充分的预习，从字词到句子的品读感悟，让学生自学，自习课结束后，就有同学来细细地跟我说：“谭老师，刚陈帅读课文的时候哭了,哭得挺伤心难过的，还有龙宇和周欣岛也哭了，你快去看看吧！”当时我懵了，赶紧跑过去，忙着安慰她们的情绪，陈帅本来心思就很细腻，很感性，拍拍她的肩膀跟她说说话，她也就平静了，但当我走到周欣岛面前时，她抱着我哭了，我才想起来，她三年前失去了妈妈，那种同情与心疼，让我揪心，却只能紧紧地抱着她任她哭泣，这篇课文揭开她心底的那块伤疤，但我同时也希望她学完课文后懂得坚强，懂得我们大家都会关心她。上课了，我把大量的时间和机会留给了学生，在理解卡罗纳伤心的句子时，我让学生深入课文来体会人物的思想感情，感受卡罗纳的痛苦，此时卡罗纳最需要的就是身边的人对他的关爱，这部分我让他们抓住人物的语言、动作、神态来体会，并学会关爱身边的人。一节课学生学得有序，积极性较高，回顾课堂，感受颇多：一、这是一篇略读课文，我把课堂还给了学生，确立了学生的主体地位，学生找出文中大家关爱卡罗纳的语句时，写了自己的感受，说了自己的体会，但都不够深入，当时没能及时引导挖掘学生的情感，急于走过场了，如果课上多引导学生抓住关键词体会，带感情读，学生会有更深的感受，对于个别学生的回答没能及时评价，对学生独特的见解应给予充分肯定，我的评价语言个人觉得不到位。二、课堂上学生们围绕“找出卡罗纳失去母亲后感到悲痛的语句。”和“周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的。”这两个问题品读感悟。学生也找出来了，会积极补充，谈自己的感受，好的句子反复朗读，但读的不够充分，情感上没有引起太多共鸣，在引导学生通过人物语言、动作、神态的描述，品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情，学生那同情与怜悯的神情，使学生深切地感受到他们正沉浸在爱的教育中，体会卡罗纳将坚强面对现实。指导学生读书，教给读书方法，放手让学生自己读书，创设自主学习氛围，让学生的学习主动性得到充分发挥。三、这堂课如果不是公开课，或许会更好。在课堂上过于呆板，流于程序，我自己都感觉有点像机器一样在教学。个人的朗读水平不足，一直以来也想提高，但每每总是想想就没行动了，语速过快，学生通过三年的相处倒也是习惯了，但我还是应该再适时放慢一些了。通过这节课的教学，更深刻地体会到，一个语文老师，我，必须得提升自身的朗读水平了。这个班，是我一手带上来的，我也是一直摸索一直向前，偶尔有了新的想法都在他们身上尝试尝试，不断地创新不断地改进，他们也是跟着我的想法和思路一直在进步，很多老师都说，我班的学生，特别是女孩子像我：雷厉风行，感性，懂事，急性子。在语文道路上也走了十余载，语文课堂带给学生的应该是什么，能让学生收获什么？我也一直困惑迷茫。但也有自己的一点小收获：1、从一年级开始，从教完拼音开始，学生学会了通过拼音认字开始，我就放手让学生自己读课文，遇到难关不要紧，关键是自读自悟，读完后说说自己读懂的，有什么不懂的，不管说多少，我都给予肯定鼓励，这是我一直坚持的，渐渐地，会发现学生有自己的想法有自己的感受，而且提出的疑问很多时候让我在课堂上无法解答，课下赶紧翻资料帮他们解答。2、写下自己的感受。