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文档简介

课题28、尺有所短、寸有所长教学目的1. 认识7个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。3. 学习书信的格式和写法教学重难点1 引导学生学生读懂信的内容，结合自己生活实际，体会道理。2 学习书信的格式、写法。教学准备课时安排二课时教学过程一、 导入新课，揭开课题。a) 出示课题b) 说一说题目是什么意思，出自哪里。二、 出示自学提纲，自学。1默读课文，勾划字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。2思考：（1）课文中提出一个什么问题。（2）这个问题是怎么解决的。（3）你自己悟到什么。三、 检查自学情况（反馈）a) 四人小组交流，说一说自己的理解b) 教师请同学读课文（正音）四、抓住重点、理解课文1 文中这位同学遇到什么问题。2 这个问题是怎么产生，还可能有哪些原因，说一说你的看法。3 这个问题柯岩是怎么看的，你还有什么解决的办法。4 你自己还有什么体会。五、联系实际，拓展课文在生活中你有遇到类似的烦恼吗？你是怎么解决的。六、学习书信写作1 书信的格式（1） 请学生看课文，说一说书信的格式。（2） 教师总结：称呼：写在第一行正文：开头空两格结尾：写上祝福的话署名：日期：2 信封的格式（1） 收信人的地址：信封的第一行。（2） 收信人姓名：信封的第二行。（3） 寄信人的地址姓名：信封的右下角。板书设计：28、尺有所短、寸有所长问题：同学疏远 别人长处解决：看到 自己短处书信格式：称呼：写在第一行正文：开头空两格结尾：写上祝福的话署名：日期：教案复备让学生用自己喜欢的方法来自学生字，并全班交流。让学生就张国强的问题进行讨论，然后每个小组提出一个解决问题的方法进行全班交流，最后看看哪个小组提出的方法最棒，最合理。评出解决问题优秀小组。让学生就张国强问题写一封回信，注意用正确的书信格式写。教学反思： 这是一篇略读课文。在教学时，引导学生在自读自悟的基础上，引导学生围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”展开讨论，让学生各抒己见。注重引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，让学生进行联系实际讨论，提醒学生避免类似问题。
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